校本研修培訓總結（通用8篇）

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的校本研修培訓總結（通用8篇），希望對大家有所幫助。

校本研修培訓總結1

一年來，圍繞校本研修主題，提高個人素質，理論聯繫實際，認真開展校本研修，我做了一些有益的工作，仔細回顧，收穫頗豐，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新台階。

一、提高了認識。

本人原來對校本研修的認識比較膚淺，總認為：這是多此一舉，只要把書教好，研修與否關係不大。通過近段的認真研修，我充分認識到：總是躺在大專的學歷上睡大覺是非常危險的，時代在前進，知識在更新，只有不斷地“充電”。才能使自己不落伍，加強校本研修不僅是教育教學的需要，更是提高自身專業素質、構建終身學習體系的需要。

二、完成了任務。

一年來，本人嚴格執行制定的計劃，順利完成了以下任務：

1、做到備課、上課、檢測有機結合，兼顧全面，分層施教。

2、加強實踐與反思，在教學中運用探究型、任務型及合作型等教學方法，自己的教學水平有了很大的提高。

3、關愛學生，尤其是學困生。鼓勵他們參與學習的全過程，培養學生自主——合作素養，從而提高了課堂教學效率。

4、充分利用課餘時間研讀新課改相關的理論書籍，虛心借鑑他人的寶貴經驗，豐富了自己的理論知識和教學經驗。

5、積極參與學校課題研究，通過聽課、觀摩等活動，培養了團結協作精神，真正做到了課題研究與教學實踐的有機結合。

6、在學習的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。

校本研修培訓總結2

一分耕耘，一分收穫，在我們組全體老師的努力下，xxxx學年的校本研修活動開辦地非常有特色，教師們的學習積極性非常高。回顧這一年的學習活動，我也受益非淺，但同時也存在許多困惑的問題。現總結如下：

一、轉變思想，更新觀念

通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

校本教研是教師改善自身行為的反思性實踐和專業成長的過程，因此要特別注重反思，做到經常性反思。

二、注重實踐，提高業務

我刻苦鑽研教材，持之以恆的學習業務知識，不斷探索教育教學新規律，寫好每篇教案，上好每堂課，把校本研修學到的理論知識運用到實際教學活動中。經常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現的問題，思考與討論怎樣培養學生探究性思考問題。敢於把自己研究過程以及課堂上出現的困惑問題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問題、困惑。

三、繼續努力，力求完美

總之，通過不懈努力，各方面有了一定的成績和進步，已經能夠用課改的理念統領教學，駕馭新教材，駕馭新課標的知識，已經適應課改的需要。但還僅是點滴成績，研修過程存在困惑依然需要不斷努力學習去解決。

校本研修培訓總結3

為期兩個多月的校本研修漸進尾聲。在此次校本研修中我收穫很多，現總結如下：

1、通過加強理論學習，豐富了教育理論基礎。每週至少抽出2小時，並通過多種途徑，如專業期刊、網絡等，汲取地理學科的新動態、新知識、新成就。

2、通過相互説課、聽課、評課等，開展了地理常態教學情境中的研修環節打磨工作，並適當進行模式創新，讓研修成果為教學實踐服務。利用集體備課時間，不斷地反思，不斷地總結歸納，然後再不斷地去實踐，總結出了一套切實可行的課堂評價體系，更好的為教育教學服務。

3、通過校本研修轉變了自己的教育教學觀念，推動了自身業務素質的整體提升。

4、通過不斷“磨課”構建了高效的新授課、複習課、講評課等課堂教學模式，更加註重學情的分析和研究工作。

5、圍繞“高中地理概念和方法的理解和應用”為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學方法，不斷提高高中地理常態教學、高三複習課的課堂教學效率。

總之，通過全組教師不斷努力探索科學的教學方法，來優化地理課堂教學的內容和形式，促進了自己的專業成長，提升地理模塊教學和高三複習課的質量和水平，構建高效的課堂，提高了學生的地理學科素養和綜合素質，接下來我會努力建設適應21世紀素質教育需要的地理教學模式。

校本研修培訓總結4

本學期，是我校全面推進素質教育，深入探討課堂教學有效性的重要時期，我們以引領教師發現問題，研究問題，解決問題為抓手，以提升教師的科學研究素養為目標，積極開展了大量的校本研修活動，取得了一定的成果，促進了教學工作的深入發展。現就本學期的工作總結如下：

1、加強教研科研管理，建立健全科研管理制度和科研標兵評選制度。分管教學的學校領導分別深入各教研組，參與他們的教研活動。以上舉措的落實，使學校教科研活動逐步走向深入，教科研氛圍日益濃厚。

2、加強理論學習和研討，切實提高全體教師的教育理論水平和教育科研能力。積極採取請進來，走出去的策略，邀請教科所教研員到校進行理論指導，教師進修學校領導來校指導校本研修工作。

3、聚焦課堂教學改革，積極開展教師教學比武活動，努力提高教育教學質量。

4、紮實推進校本研修工作，促進教師專業成長。充分利用學校校本研修網，理論講座，教師博客，使之成為教師學習、反思交流、科研成果積累的平台，以此來促進教師個體之間的相互影響和主動發展。

5、大力開展教研組特色活動，各教研組根據自己組的情況，開展了聽課，説課，評課，經驗交流等豐富的教研活動。

6、抓好團隊研修工作，指導，組織好校本研修報告冊的填寫。

7、教研組積極開展、參與課題研究。確定好人人都有一個微型課題。

當然，問題還較多，部分教師思想還跟不上來，存在懶惰的、消極的情緒等，這些都是今後急需解決的問題。相信只要一步一步走下去，我校校本研修工作一定會邁上一個新的台階。

校本研修培訓總結5

在本年度的校本研修中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

校本研修對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的研修，也就是全面的研修，這樣的研修有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本研修就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室裏。所以，這樣的研修模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本研修與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

校本研修培訓總結6

在這學期的時間裏，我認真進行着研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現將其總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

三、研修內容豐富多彩。

1、加強師德培養

把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫信任的喜悦，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。

校本研修培訓總結7

俗語説：“活到老，學到老。”從事教育工作多年的.我需要不斷地學習，以適應社會的需求。自參加校本研修以來，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為促使自己今後的工作再上一個新台階，現總結如下：

一、指導思想：

能紮紮實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對教育教學工作更上一層樓。

二、詳細目標：

①豐富了教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行備課。

②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

④更好的指導學生進行寫作、閲讀、思考，使學生的綜合水平有了進一步的提高。

三、具體措施：

1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。

我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究等多種活動方式，深入瞭解並及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業水平。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，聽專家學者的專題講座。

3、教學觀摩：隨時和本校教師互聽互評，進行教學交流。

總之，在教育教學中品嚐着酸甜苦辣，默默無聞地為教育事業奉獻着無悔的人生。

校本研修培訓總結8

5月8日下午六時，漢昌學校本學期第三次校本研修活動如期進行。活動由李瀲灩校長主持，教導處歐陽主任對四月份學校教育教學工作作了全面的總結，本次校本研修還邀請到平江縣思源實驗學校心理諮詢師羅時璋老師現場講座，和全校教師一起交流關於教師心理健康的問題。

教導處就四月份教學常規、教研、各年級主題活動開展等情況作了具體的講評，表揚了凌金華、何波濤、吳曉芳、鍾勝勝等十餘位“研修成果突出”的老師，肯定了他們在學科教學主題講座和公開課中的成績；張平、黃芙蓉、汪武裝等老師教學常規工作紮實，復備課詳細實用，教學後記針對性強，課堂效果好；“年級組的好帶頭人”方明珠老師，為讓大家都能全身心投入到研修活動中，主動分擔辦公室同事的工作；“孕媽媽”李娟、李德、張平、盧建煌克服重重困難，放棄休息日，參加縣級國學活動；更強調了湛羣力、童芳芳、凌春、吳葵花、鄧燕飛等教研組長在校本研修中所做出的不懈努力。

本年度，漢昌學校校本研修以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究為重點，以提高老師創新意識和創新能力為主線，以參與研究培訓為主要形式，着眼於造就一支師德高尚、業務精良的“漢昌團隊”。對於今後的工作，李校長指出，一名教師對學生的影響不僅僅是知識和智力上的，最重要的是思想和人格上的，所以希望全體同事們從羅老師的講座中汲取營養，努力讓自己的心靈寧靜、美好、健康、快樂，用更飽滿的熱情、更幸福的姿態去面對每一個全新的日子，去迎接時代與社會所賦予的每一個嚴苛的挑戰。