總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的語文教學工作總結5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學工作總結 篇1
記得十年前，我到上海蔘加了一個新課程新理念的教學研討會，會上我見到了許多語文界的前輩，其中有我最喜愛的於漪老師。她謙遜的風度，樸實的演講深深打動我。演講中，她提到一件小事。三十年前，她在講文天祥的《指南錄後序》時，慷慨激昂，潸然淚下。三十年後，師生重聚，聊起當年，那個鏡頭還清晰的留在學生們的記憶裏。我想，學生們深刻的記憶中有語文的魅力，也有於漪老師的感染力。“教育工作中，一切以教師的人格為依據，智如泉湧，行可為表儀者，師也。”從那時我就堅信語文就是流淌在師生之間一泓智慧與情感的清泉，她承傳文明，交流感情，她清澈明淨，源遠流長。
十年過去了，十年間語文教育的改革在不斷髮展。我一邊進行着教學實踐，一邊關注着語文教學的改革。許多新理念不斷豐富着我的教學實踐。然而在網絡化、全球化的今天，語文教學遭遇到了許多從前不曾遇到過的新情況，甚至面對着越來越尷尬的處境。物慾膨脹，精神貶損，急功近利，理想低迷，在庸俗的社會風氣的影響下，我們的生活越來越粗糙，粗糙的生活會讓我們喪失對生活的感受，也讓越來越多的學生對語文失去了耐心。我始終認為語文教師有責任和義務充分發揮語文的人文性功能，讓她像一泓清泉流入學生們的心田，淨化心靈，陶冶情操，平抑浮躁，增進修養，讓他們不斷豐富充實自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。
新的課程理念要求我們要尊重學生已有的知識和經驗，尊重學生獨特的感受和理解，要做到這一點，必須把自己放在和學生平等的位置上，做平等中的首席。做平等中的首席要求教師必須在課外努力學習，有紮實的專業知識。做平等中的首席要求老師要理解學生、尊重學生。現在的學生太複雜了，信息時代學生獲得知識信息的途徑越來越多，老師和學生處在同一個信息平台上，有時掌握的信息並不佔優勢。況且青春期的學生處在心理學中所説的第二次斷奶期，強烈的自我意識，要求人格獨立，要求被別人理解重視，看待問題有自己的角度，同時又很不成熟，需要指導。在這種情況下，如果失去了平等真誠的鼓勵，如果沒有無比的寬容與耐心，語文勢必與學生的距離越來越遠，變得面目可憎，拒人千里。針對這些情況，我選擇了合作探究的教學方法，教學中，和學生的心絃對準音調，以教材為媒介，質疑、設疑、答疑、解疑，讓學生在主動活潑的合作交流中，逐漸提高。
語文學習還要讓學生有機會獨立審美，讓學生自主選擇學習目標，因此為學生服務、設計課內外的語文活動就成了我教學工作中的重要的組成部分。課前五分鐘演講是他們的自由論壇；美文共賞是他們交流閲讀體驗的文學沙龍；經典作品閲讀小組是他們對作品對人性乃至對人生更深層把握的自由天地；天天隨筆是他們用筆描繪生活的個性空間；編演課本劇更是他們貼近生活，塑造形象，盡情表演，激情創造的舞台。自由的氣氛讓他們體驗到學習語文的樂趣，讓浮躁的心靈安靜下來，在安寧中學習思考充實發展。給學生們營造一個獨立的審美空間，我們會驚異於他們的學習和創造能力，就像有汩汩清泉滋潤着他們的創造激情，這股清泉就是語文。語文是一泓流向大海的清泉，她自由奔放，終將匯入生命的海洋。
作為一名語文教師，我是幸福的，我力圖將這幸福感傳遞給每一個學生，讓語文課成為師生共同成長的生命體。一輩子做教師，一輩子學做教師。我希望自己能夠像於漪老師那樣對事業認真執着，讓語文這泓清泉流入更多學生的心田。
語文教學工作總結 篇2
20xx年11月來到本校擔任三年級的語文教學工作，在短短兩個月的教學工作期間，讓我感歎良多，受益匪淺，，同時存在的問題也很多，還需要努力解決，如孩子的學習、自身教學經驗的缺乏等。現將這段時間的工作總結如下：
一、 認真鑽研每課教材，收集教學資料
在課前認真做好備課及課件，還有教學資料的收集，這位課堂教學積累了豐富的素材，針對課堂教學存在的問題，我會及時向有經驗的老師（語文教學組胡主任，及其他老師）請教，聽取好辦法好及意見，在老師們的指導下，使我在課堂教學有很大的進步。
二、 創設平等，活躍的課堂氣
剛來接手本班教學工作，我對班級學生學習情況進行了大概的摸底工作，發現本班孩子的學習興趣不高，很多學生對提出的問題，都無法回答，即使回答，準確率也不高，為了提高學生的學習興趣，結合本班學生的特點，我在課堂上根據不同的課文創設不同的教學情境，如畫畫、猜字謎，創編詩句、詞語接龍、講故事等等，誘發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，讓課堂變得活躍起來。努力建立師生平等關係，這樣會使學生在學習上沒有那麼緊張，針對學生的表現採取多種形式鼓勵和表揚，如在提出的問題上，鼓勵學生開動腦筋，暢所欲言，對説的好的，我會馬上表揚，回答不全的或錯的，我會進行鼓勵，希望他們不要因一次的失敗就對學習失去信心，努力營造和諧愉快的課堂教學，不過很是遺恨，效果不是很好，但我始終堅信，只要不斷努力，不斷改進，一定會有所收穫，我覺得這樣的課堂氣氛對提高學生的學習興趣會具有很強的感染力。
三、 抓基礎知識和基本技能
通過作業的批改反饋，發現本班學生的知識基礎水平參差不齊，中等或生和優等生佔極少數，中下水評佔多數，在考試時還會有幾分的，及格率不高，這些主要體現以下幾點：
1、 看拼音寫漢字：有部分同學不會品讀拼音，有的也不熟練，這給平時作業及考試帶來很大的學習壓力，還有在習作時，由於不會寫拼音而寫錯，導致語句的不通順。根據這一情況，我及時改變教學方法，在平時學習字詞時，給字詞註上拼音，作為字詞重點學習，採取老師帶讀，個別讀，老師指導讀，通過一段時間的努力，還是有點進步，但效果不明顯。
2、 加強寫字指導，提高學生的寫字能力。在教學中發現極大部分學生在漢字書寫方面都不是很規範的，特別是田字格的書寫，為了規範學生的書寫規範，要求他們用寫字本，強調規範，，要求書寫整齊，字跡工整。在課堂中注意提醒，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。
3、 課文閲讀能力較差：在課文朗讀方面，很多學生都不熟練，朗讀起來總是結結巴巴的；課文內容也不夠熟悉，為了提高學生的閲讀能力，課後佈置回家閲讀課文，但效果不好，只有少數人會去讀，經過了解，這些會讀的學生，當然離不開家長的督促，看到這種情況我極為擔心，孩子課後在家又不讀書，在學校也沒時間讀，該怎麼辦，針對這種局面，有要求學生早上一來校就養成看書的習慣，而不是等到上課鈴響後才匆忙的拿起書本，俗話説：“一年之計在於春，一日之計在於晨”，因此，早上的時間雖短暫，但卻很重要。在課堂上多給孩子閲讀機會，多鼓勵學生去朗讀。這樣做，可能短時間不見效，但我相信，只要堅持一定會有所收穫。
4、 習作：對於本班學生，習作也是學習的一大難題，剛開始大部分學生都是靠抄作文書來完成的習作的，還有的同學不會寫，就不動筆，有的所抄的的作文完全與題目要求不符，從這點，我發現本班學生的依賴性很強，不會自己主動去動腦筋思考。，沒有自己的東西，到考試是照樣不會寫。為此，我有要求讓學生課後多讀跟課文同步作文，照樣子仿寫，課堂上多個孩子閲讀的機會，還有在作文前展示範文，經過一段時間的努力，還是有一定的效果，學生所寫的作文內容沒有抄書的那樣豐富多彩，但我覺得這些都是孩子最真實的想法，也是最不容易忘記的知識。
四、 做好培優輔差工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺
乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和班主任老師聯繫，瞭解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，明白事理。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。儘量剋制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。據其他老師和學生的反饋，有幾位學生之前是從不寫作業的，經過一個多的月努力，那些從不完成作業的學生都有主動去寫作業，如班上黃啟元、陳希、王宇涵、胡德武，還有馬繼豪、熊英俊、袁曄、將川、王振、萬傑等等幾位學生的學習積極性明顯增強，在各方面都有所進步。
五、改進地方有以下幾點：
1、 閲讀和作文：閲讀和作文是我班孩子的弱項，在這段時間裏，由於時間方面，沒有加大力度強化閲讀和習作訓練，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閲讀訓練 ，培養學生多閲讀、多動筆、多表達的能力，關注學生在閲讀表達中的情感、態度、和創新意識。將讀寫表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就紮實的語言基本功，在自由閲讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力；加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。通過小練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敍所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“真實情感”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
2、 課內課後的作業設計：經過兩個月的工作反饋，我發現在作業的佈置上缺乏實效性，導致學生有做了，效果卻不佳，因此，在今後的教學工作中要把課內課後的作業優簡化，讓學生學做都輕鬆。
3、 課堂教學經驗的缺乏：在這段教學工作期間，我發現自己在課堂上的教學經驗不足，儘管我採取多種方法，但效率不高，因此，為了能提升自己的教學能力，達到高效課堂，繼續學習將會成為我工作的一部分，通過多種途徑不斷學習，如學習專業知識、向有經驗的教師請教等等。努力提高課堂教學氣氛和質量。
4、 家訪工作：這段時間沒有太關注家訪，對學生在校的表現沒有大面積的向家長反饋，只是與極少數的學生家長有溝通孩子的學習情況，這項工作雖是班主任負責，但班主任工作繁忙，只能對自己所授課的情況進行反饋，對任課教師教學情況不瞭解，也就無法做到全面合理，因此，我有打算在下學期，把這項工作作為重點。以自己最大努力提高家長對孩子學習的重視，讓家長明白對孩子的教育不是單方面的，學校、家長、，缺少哪一方都不是健全的教育，因此，孩子的健康成長需要家長和學校的共同關注。
5、 培養孩子行為養成：在這段時間的教學中我發現本班孩子的行為意識及能力較差，比如衞生、禮儀、情感、思想意識都比較淡薄，不懂得團結互助，我覺得學得再好，成績在突出，一個孩子在行為上沒有好的一面，這些都是等於零。為了改變這些，我將在今後的工作中，通過多種教育，努力培養孩子的自身素養，提高學生的.行為意識，努力做好新三好，使我班的學生在家做一個好孩子，在校做一個好學生，在社會做一個好公民。
一個學期的教學工作，很快就結束了，它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為一名一線教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，用心感受教學與生活的點點滴滴。
語文教學工作總結 篇3
一、班級、學生説明。
本學期擔任的是四年級（4）班的語文教學工作。總人數為39人。學生的語文基礎較差，優等生很少。差生較多，語文的學習基礎不紮實， 都存在以下幾點不足：
1、 漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關。
2、 閲讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現象嚴重。
3、 書寫馬虎，作業格式不規範。
二、具體工作（措施）
（一）、制定教學計劃。
根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會説、會寫、會閲讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
（二）、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。1、讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀。2、激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。3、以朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由於採用了不同的教學方法，有助於提高學生的學習興趣，利於用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。
（三）、規範學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課後複習。每天放學時都為學習佈置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺複習啦。
2、正確的上課方法。“該説時就説，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。統一規範作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規範、美觀。
（四）、針對弱點重點突破。
1、 漢語拼音。
利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
2、 字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、 課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。並多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、 閲讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閲讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閲讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閲讀量，每週安排一節閲讀課，專門進行閲讀訓練。
（五）、為了全面提高學生的語文綜合素養，採用了一些個性化的方法。
1、將所學課文，課外閲讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2、 每週寫一篇作文。一般不規定作文內容，進行自由作文。充分激發學生的寫作熱情，發展學生的創作才能。
3、 課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力，並進行記憶積累。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。
1、 圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、 學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、 學生的語言積累有所增加。
4、 學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，並且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。
四、存在問題。
1、 培優補差工作由於時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、 沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
語文教學工作總結 篇4
作為一名剛剛步入教育事業的新手，一開始就接手高年級的語文教學，壓力很大。回看這一學期，在我校領袖兒童教育理念以及去年積累的教學經驗的指導下，這半年的教學工作相對來説更為熟悉、輕鬆和理智。下面就談談自己這半年的工作。
做了些什麼，怎麼做的
1、改學生的學習習慣。開學初，學生由於散漫了一個假期，完全心不在焉，作業更是敷衍了事。正所謂磨刀不誤砍柴工，首先從思想上着手，讓學生明白學習的重要性，明白一切學習皆自學，皆靠自己，態度、能力比分數重要。同時結合一定的獎懲制度，讓學生在具體的學習生活中逐步規正。
2、加強對學生的書寫指導。古話有言“字如其人”，可是我們班有些孩子的書寫一直讓人揪心。比如季升沂，一個温婉秀氣的孩子字卻老大一個，並且都往左傾，像一個岌岌可危的麥垛。比如鄧李興靈，字一直無法讓人認清。因為書寫導致考試頻頻吃虧。西方字跡研究專家也表明字跡能反映一個人的心理與性格。於是我特意在網上搜索了相關文章，在班級上逐句逐類讀給學生聽，並伺機將相應的孩子做例證。很快，一大批因為書寫態度不端正的孩子書寫有了大進步。剩下少數幾個是因為書寫姿勢以及對漢字的書寫技巧不熟悉導致起色不大。我只好讓他們每天輔導前的時間去我辦公室練字。要求他們認真分析字帖上的字美在哪兒，引導他們從筆畫筆順、間架結構、排列排版上分析，心有所悟後開始臨摹。
3、課堂教學上，在生本基礎上，努力建立自己系統的語文教學理念，拓展自己的語文教學觀。開始訓練自己研讀文本，根據“字詞句段篇、語修邏文點”自己解讀文本的目標與重難點，然後靜嘗試白紙備課，備好後與網絡優秀案例進行比對，反思自己的優劣之處。課後開始認真反思教學得失，所悟較深之處即興記錄執教手記。思考何為生本，以及自己與生本的共處之道。避免盲從的追尋一個模式、理念。
4、加強對學困生的輔導。如我們李興靈、戴太睿、黃先傑等，學習被動，基礎薄弱，學習習慣差，自覺性不強，每一次他們的課堂表現、測試成績都讓我焦頭爛額。只好針對性一個個地輔導。如李興靈，他甚至連拼音知識都不過關，書寫也是一塌糊塗，作業也更是缺斤少兩，我只好每次作業時把他喊道講台上盯着他做盯着他的書寫，及時輔導，書寫上他有一點點進步我就立即給予肯定，慢慢地他能一筆一劃的寫字，並能在自己書寫不工整時撕了重寫。雖然他的字依舊不盡如人意，但書寫態度已經很讓我欣慰。作業上為了照顧他們的基礎，我另外佈置作業，狠抓字詞。每天的聽寫我必親自批閲，第二天親自檢查，漸漸地，他們不敢在作業上隨意敷衍了。同時，我們班還有三分之一的學生的拼音是很差很不過關，一籌莫展。
5、重點滲透語文學習方法。結合學生的語文學習狀態，我發現孩子們缺乏系統的語文思維。於是引導着孩子們一起分析歸納不同語文問題的思維方法。然後結合平時的教學以及語文習題進行訓練。如陳述句與反問句的互換，我特意為他們編制了一套口訣。縮句擴句也交給他們方法並訓練他們能舉一反三，自己歸納總結。閲讀上為他們創編了“四步走”的做題法，學生在這種方法的訓練下漸漸提升了答題正確率。
6、堅持培養學生的閲讀興趣。這一學年教學中的最大特色就是天天堅持快樂閲讀。不給學生限定閲讀書目，不限定摘抄任務，只是每天閲讀不少於20分鐘即可。同時開展誦讀會、交流會、師生閲讀賽等激發孩子們的閲讀興趣。一學期下來，學生越發愛閲讀。
做的怎麼樣
這個班的成績趨於穩定。8個單元檢測綜合指數均在94上下，學生的學習習慣也有了較大的提升，開始知道作業要求，知道了一定的答題技巧。更重要的是開始養成了讀書的習慣。只要一有空就會在位置上讀書，每每碰到空堂或是別的老師有事耽擱時，一進教室我總能看到他們在教室裏靜靜的讀書。不知不覺，他們的桌子上都摞了高高一摞書，閲讀量得到了大大的擴充。
以後怎麼做
雖然今年的教學有一些進步，但仔細想想還是有許多不足
1、部分學生學習被動，積極性不高，缺乏學習動力，目的不夠明確，學習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業經常完成質量不高。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，家庭作業常常出現不做的情況，家長問起，就説沒作業，老師查起就説寫了沒帶。
3、還有一部分同學做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。
4、小部分學生的學習心理亟待溝通、調整。
因此，我打算這樣去努力：
1、不斷提升自身的專業素養和人格修養，要求學生做的自己必須先行。
2、加強對後進生的輔導，認真落實小組化管理過程，抓住後進生的閃光點，鼓勵其進步。
3、加強與學生的心靈溝通，構建心與心的連接，尋找他們的心裏陰影並盡力疏導。
語文教學工作總結 篇5
本學期我擔任初三的語文教學工作，學生面臨中考，作為主科老師，我深感責任重大。本學期，在語文教學上，我主要從以下幾方面開張工作：
一、思想上充分重視。
在學校教導處的指導下，認真學習新課標，不斷加強個人修養，不斷提高個人教學水平，以學生為中心，把關愛學生作為立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。
二、認真備好每一堂課。
初三下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計劃。
三、採用科學的教學方法。
採用靈活有效的教學方法。初三後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的説笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。
四、因材施教。
瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。
五、向中考看齊。
1夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閲讀理解，“能閲讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閲讀能力。
3、加強閲讀指導，新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，特別是議論文的閲讀，學生一時感到摸不着頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，並配以典型的議論文練習，通過反覆演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學初給學生開設寫作知識講座，並對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生訂閲《語文報》，閲讀優秀書籍，為學生營造寬鬆和諧的大語文學習環境，重視課外閲讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒跟上，在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，中考取得好成績。
文萃咖
