學校作業檢查情況總結

學生們最頭痛的是就是開學檢查作業啦，以下是小編整理的學校作業檢查情況總結，希望對大家有所幫助。

篇一：學校作業檢查情況總結

2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業及開學一週的課內外作業進行了檢查，現就我校學生作業情況反饋如下：

　一、寒假作業情況

優點：1.絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。2.都能從學生實際出發，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環節，進行鍼對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。3.對於佈置的假期作業，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

不足：1.同一班級的作業質量差別較大，希望老師多關注那些作業差的學生，縮小差距，儘量照顧到全體學生。 2. 個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。3.極少數老師對學生完成的作業只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業字跡潦草，書寫格式不規範。

建議:1.對假期作業佈置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。(例如社會調查、社會實踐等) 2.加強家校聯繫，保障作業質量。3.今後不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔的良好習慣。

　二、課內外作業情況

優點：1.學生作業寫得比較認真，教師批閲規範，且能做到細緻、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，並引導學生保持作業的整潔，書寫工整。2. 大多數任課教師能根據自己學科特點來佈置作業，作業次數足，作業量適中，作業格式統一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。4.有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點採用評語激勵學生，且以作業本作為平台與學生進行情感交流。 不足：1.學生的書寫習慣比較差 。主要不是對錯問題，而是書寫不規範、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡;做

題時不認真思考，做錯後橡皮沒有擦乾淨或使用塗改液隨意塗改。3.佈置作業針對性不強，沒有分層佈置作業。4.加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。5.個別學科個別教師還沒有校本化作業。

建議：1.進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。2.要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、週週清。3.批閲學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。4.分層佈置作業，加強針對性練習。

　三、下階段工作思路

1.定期檢查和抽查相結合;

2.每次檢查有側重點;

3.及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

下一次作業檢查側重如下幾個方面：1.檢查時間為週一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業。2.作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。3.教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業檢查來看，作業中出現的問題應該説是正常的`，希望各位老師聽後能有則改之，無則加勉。

篇二：學校作業檢查情況總結

一、優點

1、學生作業本由老師統一書寫，多數班級作業次數足，作業量適中，整潔、無亂塗亂畫現象。

2、絕大多數老師能注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、格式正確。

3、老師們都能認真批閲學生的作業，能找出學生出現的錯誤並讓學生及時訂正，有的老師還在學生出錯的旁邊加個括號讓學生訂正，可見老師非常用心。 作業較好的學校班級是:XXX

二、不足之處

1、個別學科作業次數不足。

2、部分學生作業書寫質量有待進一步提高，語文作業表現在學生寫字隨意性較大，個別學生漢字的基本筆畫書寫不規範，字大小不勻;數學作業表現在數字及符號書寫不規範。

3、個別教師作業批改不規範。“√”號是一道斜線或幾個“√”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學生出錯未批出或沒有要求補錯。

三、改進措施

1、個別學校同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，儘量照顧到全體學生。

2、寫字教學應該是低年級段的重點，寫字教學不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、乾淨的良好習慣。特別是習字冊要讓學生臨摹到位，每課課前都有重點要指導的字，教師要按書寫要求認真指導;數學要讓學生把數字及符號寫規範。

3、加強學生自覺糾錯的習慣，老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。

篇三：學校作業檢查情況總結

為了全面實施素質教育，提高課堂教學質量，促使廣大教師教學工作沿着科學化、規範化方向邁進，東陵鄉教育辦於2010年6月23至6月24日，對全鄉各科作業進行了一次全面檢查，我負責五六年級組的作業檢查，現將檢查情況作如下總結：

　一、主要優點

1、學生作業種類較為齊全，所任教的科目，均有作業展示。

2、學生作業總體寫得比較認真，教師批閲規範，且能做到比較細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。

3、對學生出錯的地方，閲後學生進行了更正，老師也及時給予了再閲打鈎。

4、學生學生能夠保持整潔、無破損。特別是優秀學生的作業，乾淨，字體美觀，給人賞心悦目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過認真批改，較好地提高了學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發性和鼓勵性。

6、教師們的作業設計大部分設計較為科學，作業量適中，批閲及時。

7、作業批改均有批閲記錄，格式也較為規範。

在這次作業檢查中，各校的學生作業無論是種類、作業質量、保存情況，還是教師的批改，都比較整齊、規範，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。

二、存在問題及建議

在取得成績的同時，我們也存在着不足。

1、學生作業規範性的指導重視不夠，要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，佔格的位臵及聲調的標寫，都應規範。

2、個別教師仍存在誤判現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等教師沒有及時沒有發現，仍打了“√”。這説明教師批改作業時還不夠細緻。對於小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業作業潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學生訂正方法，自始至終採用下去。

3、批改符號、教師書寫用語不太規範。批改符號也是一種語言，也可以向學生傳遞反饋信息，糾正錯誤。

4、部分教師吝嗇使用激勵性、指導性語言。可能一部分老師覺得這是一個負擔。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受。可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，把我們的希望，我們的要求，我們的指導，我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的就受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。