光陰迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？那麼如何做出一份高質量的工作計劃呢？以下是小編精心整理的初中思想品德教學工作計劃3篇，歡迎閲讀與收藏。
初中思想品德教學工作計劃 篇1
初中思想品德課教學與其他學科教學一樣，也強調教學的“五認真”，這是每一位教師都知道的常識，每一位教師也都是嚴格按照教學“五認真”的要求去安排自己的教學。但是，本人經過二十幾年來的思想品德課教學體會，認識到在教學“五認真”之外，還應再加上一“認真”，即認真進行教學的反思與重建，構成初中思想品德課教學“六認真”，只有這樣，才能形成一個完整的嚴謹的教學過程。下面就初中思想品德課教學反思與重建談一點自己的粗淺認識。
一、什麼叫反思與重建
所謂反思就是指一節課或一段時間的教學完成之後，對這一節課的教案、課堂，或者這一段時間的教學進行總結，歸納出這一節課的教案、課堂或者這一段時間教學的優點、缺點，以及對這一節課或這一段時間教學的感想、感悟。
所謂重建就是指在反思的基礎上對這一節課的教案、課堂或者這一段時間的教學進行有針對性的修正、補充、完善，以對今後的教學產生指導性、彌補性的作用。
二、為什麼要進行反思與重建
1. 每一位教師都有自己的教學特點、教學優點，每一節教案都有出彩的地方，每一節課都有教得精彩的地方，這個時候，應該把這一節課連同教案，自己比較滿意的地方及時進行總結、歸納，提升為理論性的東西，以此作為自己教學經驗的積累，也可以作為經驗向其他教師進行推廣。雖然説教學有法，教無定法，但是成功的經驗總是值得總結推廣的。如果每個教師都能這樣做，那我們的教學水平將會相得益彰，進步很快。本人在以前的教學中曾經有過這樣的經歷，在以前的初中政治課教學中，有社會發展簡史這門課，是講述人類社會發展的歷史進程及其規律性的，最後在總結人類社會發展的規律性時，有這樣一個非常重要的規律，即生產關係一定要適應生產力發展的規律，這是支配人類社會發展的客觀規律。我在進行這一規律的教學時，發現要讓十四、五歲的學生能真正理解這一規律，真是一件不太容易的事，相信教師們都有同感。但這一規律又是繞不過去的坎，不講清這一規律，人類社會發展的許多原理都不容易講清。我在一開始上這一節課是也是很傷腦筋，不知道如何講清這一規律，後來，在不斷的反思中我找到了一個方法即倒樓梯的方法，具體如下：
這樣一種很形象的教學方法，使得學生比較容易理解，我將這一種教學反思所形成的教學方法及時進行了總結歸納完善，在以後的每次教學中都採用這一方法，很受學生的歡迎，也使學生更容易理解、記住這一規律，並且向我校其他教師作了推廣。
2. 教育學專家指出，教學是一門藝術，而本人認為，教學也是一門有遺憾的藝術。每一節課下來，應該有一些不足之處有待完善、改進，因為教師在備課時由於自己的智慧所限，難免有遺漏缺陷從而導致課堂的缺陷，而這種缺陷在上課之前是不容易發現的，只有在上課的過程中才能發現，這時，在這一節課之後，如果將這一節課的不足之處寫下來，在下節課進行補充、完善，才能使教案更加完善，教學水平不斷提高，使遺憾之處越來越少。
三、如何有效地進行反思與重建
1. 及時：一節課或一段時間的教學完成以後，就要將這一節課或這一段時間的教學效果及時的反饋，感想、感悟及時總結，以利於下節課或下一個階段的教學。這樣，可以將這一節課或者一個階段的教學的好的方面在下一節課或下一個階段加以利用，不足之處加以改進，以逐步完善自己的教學。
2. 書面：一定要形成書面文字。俗話説，好記性不如爛筆頭，有的教師也進行教學反思與重建，但是僅僅停留在大腦中或口頭上，沒有形成書面文字，過一段時間之後，就遺忘了，在後面的教學中好的方面沒有保持，錯誤的地方還繼續會犯同樣的教學錯誤。這都是由於沒有形成書面文字的結果。
四、反思與重建的關係
1. 反思是重建的前提和基礎。只有經過反思才能進行重建，建立在反思基礎上的重建才是有內容的重建，才是有意義的重建，沒有反思的重建是一種空中樓閣，言之無物。
2. 重建是反思的目的和結果。之所以要進行反思，正是為了重建新的教學方案，構思新的教學內容和方式，以形成更好的教案和課堂。
五、反思與重建的內容
1. 反思：反思這一節課或者這一段時間教學的得與失，對這一節課或這一段時間教學的感想、感悟，這一節課或這一段時間的教學，哪些地方上得比較好，好的原因是什麼？這一節課或這一段時間的教學不理想，什麼原因造成的？如何修正等，都是反思的內容，對這一節課或這一段時間的教學有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內容。總之，反思就是對這一節課或這一段時間的教學進行總結、歸納和提升。
2. 重建：
重建教案——通過反思，將教案作一個新的補充、修改、提高，使之更完善，更加適應教學的要求。
重建課堂——通過反思，將課堂上的優點保持、發揚，缺點修正，有的課教案中沒有反映，但在上課時有的教師有臨場發揮的現象，根據課堂變化隨之變化，效果很好，這時就應該及時將這一情況作為重建的內容寫下來，以作為下節課重建的內容及時補充。
新的課程理念積極倡導：教師不僅是課程的實施者，更是反思與重建的實踐者。學會反思與重建是每個教師職業成長的必經之路。
初中思想品德教學工作計劃 篇2
學生情況分析
(一)對思想品德學科學習的認識
全校學生對思想品德學科的目的不明確,一部分學生誤認為主科語、數、外就是興趣,中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎不好的學生來説尚無定型,隨着年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大,對主要學科興趣越高,對一般學科興趣越低,並呈現興趣的多樣性。喜歡某老師,則某老師所任的學科就是最大的興趣。興趣的變化不穩定,反映出學生在興趣上的不確定性,沒有形成自己的獨特興趣,學習目的不明確。
(二)學生學法上的`不恰當。
通過上學期未統考來看,學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。還有近六分之一的學生不能獨立完成作業。學生考“抄書本”的要佔36.%。鑑於以上情況,許多學生還沒有掌握正確的學習方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書本,考後不理解”的應試教育的一套。還是不會“注意觀察”、“思考理解”、“識記聯想”、“應用遷移”。停留在“攙着走”,甚至“牽着走”或“推着走”的水平上,碰到不懂的問題,任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料,不能分析資料、運用資料獨立完成佈置的學習任務,要靠老師、家長指導才能完成。造成考試成績很低。
九年級學生即將完成九年義務教育學業,面臨着人生的一次重大選擇。每位同學都能夠很好地把握自己的人生航標,對成才和擇業之路能做出正確的選擇,因而在學習上有一定的學習興趣,學習比較認真刻苦,經過兩年多的學習積累了豐富的學習經驗,有了一定的分析問題解決問題的能力 ,能夠做到合作學習、探究學習、自主學習 ,不僅能對簡單的問題做出正確的分析而且還能對一些較為複雜的問題進行分析綜合。在學習過程中主要適應探究性學習,充分發揮自己的想象力和創造力。
教材分析
九年級思想品德教材主要有四個單元組成,第一單元、第二單元、第三單元 上學期已經學完,本學期的主要內容是:第四單元:立志成才報效祖國、民族政策常識、時事政治、總複習四部分內容。教科書所設的四個單元的內容是有內在聯繫的:它將引導學生正確認清國性、理解國策;深刻領會我們國家“全面建設小康社會”這個目標的現實需要從政治、經濟、文化等方面加強建設。
教科書的呈現方式繼承了前四課的優點,每課內容主要有“探究園”、“國性導讀”、“實踐與評價|”、“閲讀與感悟”四個既有功能區別又相互聯繫、相互作用的板塊組成。這是對教科書的再創造,是“用教科書的”的體現,也是這冊教科書的特色所在。
初中思想品德教學工作計劃 篇3
教學目標：通過教學使學生學會交往，提升學生的道德水平，增強處事能力，促使自身發展。教會學生與同學、教師結伴同行，走過美好的青春，走向幸福的人生。在衝突的學習中化解矛盾，健康成長。
隨着日益擴大的開放，教會學生了解外國文化、風俗，吸收其他民族文化的精華，善於與不同國家、民族的人交往。在錯綜複雜的交往中，如何以誠心待人，做一個尊重懂禮貌，講禮儀的人。
教學內容分析：共有四個單元：第一單元相親相愛一家人，有“愛在屋檐下”和“我與父母教朋友”兩課組成，本冊書把學會交往作為主線，培養學生的交往能力是教學重點，第一單元以與父母交往作為開篇，有着現實的重要意義。
第二單元師友結伴同行，有“同儕攜手共進”和“老師伴我成長”兩組成，這一單元是要讓學生學會與同學和老師的交往，是上一單元的深化。
第三單元我們的朋友遍天下，有“多元化地球村”和“網絡交往新空間”組成，這一單元是前兩個單元的擴展，講的是世界範圍以及網絡世界的交往，屬於面向未來的教育。
第四單元交往藝術新思維，有“友好交往禮為先”、“競爭合作求雙贏”、“心有他人天地寬”、和“誠信做人到永遠”四課組成，教育學生如何有好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，是本冊教材的核心部分。
教學重點：通過教學使學生學會交往，提高學生的交往能力。教育學生學會做人，做一個懂競爭，知合作，能寬讓，講平等，善體諒，誠實守信的人。
教學難點：對於師生之間，學生與學生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會學生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術。
教學方法：講授法、討論法、自學法、練習法。
學情分析：本屆學生絕大多數學習比較自覺，學習目的明確，主動性較強，上課精力比較集中，作業能認真完成，這部分學生不需要花費太多的時間。也有個別學生學習不自覺，上課精力不集中，講話，不注意聽講，作業又不認真按時完成，教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使這一部分學生儘快進入學習狀態。
實施目標的方法：
1、重視學生自主學習 ，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性 。激發和提升學生的體驗 ，用活動激發和提升學生的體驗 。在親身體驗中發展。
2、注重學生的互動合作 ，互動活動藴涵着人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習 ，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、 加強學生的道德實踐 ，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件 。
4、搞好教學
還要抓好以下幾個問題：
第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。
第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。
第三、組織好體驗活動，這是促進學生內化的手段。
第四、指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。
文萃咖
