時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，是時候認真思考工作計劃如何寫了。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編為大家收集的生物教學工作計劃9篇，歡迎閲讀與收藏。
生物教學工作計劃 篇1
一、專業培養目標
本輔修專業培養生物技術及其相關領域的應用型人才。
二、專業培養要求
本輔修專業的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：
1、掌握生命科學和生物技術等方面的基本理論和基本知識，具有一定的生物工程原理的基礎知識；
2、掌握生物技術方面的基本實驗技能；
3、具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術及其相關領域產品研發、生產、管理的能力；
4、瞭解與生物產業有關的方針、政策和法規。
5、通過嚴格的科學思維訓練，具備良好的生物技術專業素質。
三、課程設置
本輔修專業設置課程包括：生命科學導論、基礎生物化學、微生物學、發酵工程、生物技術檢測（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細胞培養、食用菌栽培學。
四、課程簡介
1、 生命科學概論：
主要介紹生命科學的基礎知識、基本理論、研究方法及成果應用，從不同側面反映生命科學與其他學科間的交融。主要內容包括：生物學基礎知識、生命科學對人類的影響、生命的物質基礎、生物大分子的結構和功能、細胞與克隆技術、遺傳與人類基因組計劃、微生物與人類的健康、神經科學、生物鐘與生物信息傳遞、生態環境與人口資源等。通過本門課程的學習，能夠使學生了解和掌握有關生命科學的基礎理論知識，拓展視野，豐富生命科學知識。
2、生物化學
生物化學是生物科學專業的重要專業基礎課。本課程主要介紹和要求學生掌握以下幾方面內容：（1）生物大分子的結構、主要理化性質，並在分子水平上闡述其結構與功能的關係；（2）物質代謝的代謝變化，重點闡述主要代謝途徑、生物氧化與能量轉換、代謝途徑間的聯繫以及代謝調節原理及規律；（3）闡明遺傳學中心法則所揭示的信息流向，包括DNA複製、RNA轉錄及翻譯；（4）學習糖類、脂類、核酸和蛋白質的提取分離、定性鑑定或定量測定的方法；掌握離心法、分光光度法、層析法等基本原理及實驗技術。
使用教材：《生物化學簡明教程》（第三版），羅紀盛等修訂，高等教育出版社，1999年。
參考書目：
《普通生物化學》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，20xx年；
《生物化學》（第三版），王鏡巖，朱聖庚，徐長法主編，高等教育出版社，20xx年；
Biochemistry: An Introduction (Second Edition), T. McKee; J. R. McKee, （英文教材影印版），科學出版社，20xx年；
Instant Notes in Biochemistry, B. D. Hames, N. M. Hooper & J. D. Houghton, （英文教材影印版），科學出版社，1999年。
3、微生物學及實驗：
微生物學(Microbiology)為生物學各專業本科生的必修基礎課。通過學習微生物的形態結構、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態分佈、傳染免疫、分類鑑定以及微生物與其他生物的相互關係及其多樣性，在工、農、醫等方面的應用，瞭解該學科的發展前沿、熱點和問題，使學生牢固掌握微生物學的基本理論和基礎知識，瞭解微生物的基本特性及其生命活動規律，為學生今後的學習及工作實踐打下寬厚的基礎。
微生物學實驗是生物學重要的基礎課之一，特別是隨着分子生物學的發展與拓寬，微生物學方法與技術顯得尤為重要。此外，醫學、農學、林學等學科，甚至地質學、太空學等也需微生物的方法與技術。因此，熟悉掌握微生物學方法與技術，對其它很多學科的發展有直接的影響。無菌操作技能和無菌概念的建立是微生物學實驗中最重要的內容。微生物學實驗主要任務是使學生掌握研究與應用微生物的主要方法與技術，包括經典的、常規的、以及現代的方法與技術，使學生具有適應於從事相關學科的基礎理論研究與實際生產應用的微生物學實驗技能。
使用教材：《微生物學教程》，周德慶，高等教育出版社，20xx
4、生物技術檢測
《生物技術檢測》是生物科學專業的主幹課程之一。本課程是以分析方法為系統，藉助於專用儀器，綜合應用已學過的有關學科知識，通過實驗，加深、鞏固對本課程理論內容的理解。通過本課程的學習，要求學生掌握與生物檢測相關的基本理論、基礎知識和基本操作技能，掌握基本的生物檢測分析方法及分析數據的處理。本課程的主要內容有：（1）色譜技術及其在生物科學中的應用；（2）光譜技術及其在生物科學中的應用；（3）電化學技術及其在生物科學中的應用；（4）生物技術檢測的實驗研究方法及基本儀器的使用。
使用教材：《儀器分析》（第三版），朱明華編，高等教育出版社，20xx年
參考書目：
《生物物理學》，趙南明，周海夢主編，高等教育出版社，20xx年；
《生化實驗方法和技術》（第二版），張龍翔，張庭芳，李令媛主編，高等教育出版社，1997年。
5、植物組織及細胞培養
植物組織培養是一項以細胞全能性為理論基礎的無性繁殖技術，以植物組織和細胞的離體操作為基礎的實驗性學科，是舉世矚目的現代生物技術之一。它應用無菌操作方法培養植物的一個離體器官、組織或細胞，加速繁殖植物個體，或獲得有用物質等。本課程主要介紹植物組織培養技術的基本原理、設備、方法和應用，以實用為目的，使學生在瞭解基本原理的基礎上，重點掌握實際操作技術。通過學習，學生將掌握植物組織培養的基本理論，掌握開展離體培養克隆植物的基本技能。
理論學習的主要內容包括：植物組織培養的基本技術、植物組織器官培養、莖尖分生組織培養、細胞培養、種質離體保存、植物組織培養苗的工廠化生產、藥用植物的組織培養與工廠化生產、果樹與蔬菜的組織培養技術、園林及觀賞植物的組織培養等。
實驗操作的主要內容包括：培養基的配製與滅菌；愈傷組織的誘導與分化；莖段的組織培養；植物細胞懸浮培養； 葉的組織培養等。
6、發酵工程
本課程主要講授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程生產工藝及產品舉例等部分。內容包括菌種的特徵和選育，培養基的特性和選擇，發酵工藝的控制，雜菌的防治和產品分離提純工藝的控制等內容，為生物技術的應用奠定基礎。微生物發酵工程課是一門綜合性很強的課程，涉及到數學、化學、生物學、生物化學、微生物學、物理化學、有機化學、化工原理等多個學科，基礎理論性和實踐性均很強，同時要求基礎理論和生產時間密切結合。在課程講授過程中，將要按照微生物發酵生產的全過程闡明各個階段、各種產品生產的原理和技術，講解理論知識的同時，又重點突出生產的工藝操作和控制技術等實際問題。因此，該課程需要在理論教學的同時，配合實驗的實踐環節，也要求學生建立實際生產的概念，在實踐中鞏固本課程的教學效果，學生利用實驗、參觀、實習、社會實踐等機會，培養分析問題和解決問題的能力。學生通過該課程的學習將會縮短理論與生產實踐的距離，建立用理論知識分析和解決生產實際問題的概念和能力，動手能力也將有所提高。
推薦教材：賀小賢編著，《生物工藝原理》. 北京：化學工業出版社. 20xx
曹軍衞，馬輝文，張甲耀編著.《微生物工程》(第二版).北京：科學出版社，20xx
俞俊棠主編. 《生物工藝學》.上海：華東理工大學出版社，1991
7、水污染控制工程
《水污染控制工程》是生物技術輔修專業的一門重要的必修課程。本課程的主要內容包括：水的資源特性，水體污染的特性，污染指標和污染控制的基本途徑及方法，各種廢水處理工藝的基本原理，主要設備的選型和構築物設計計算等。通過本課程的學習，使學生掌握污水處理的基本概念、基本理論、基本工藝和及有關設備的技術性能，熟悉有關設計計算、安裝調試、運行維護方面的知識，瞭解有關處理系統的管網設計、施工、維護運行方面的知識。由於本課程的實踐性和應用性很強，因此必須強調理論教學與實踐訓練並重，使學生較好地掌握應用技能並具有較強的動手操作能力，能迅速適應實際工作的要求，同時具有水污染控制工程的設計、運行、管理及科研的初步能力。
使用教材：《水污染控制工程》第二版 高廷耀、顧國維主編 高等教育出版社
參考書目：《水污染控制工程》修訂版 張希衡編 冶金工業出版社
《水處理工程》 顧夏聲編 清華人學出版社
《水污染治理工程》 黃銘榮編 武漢理工大學出版社
《水污染控制工程》 胡亨魁編 武漢理工大學出版社
8、食用菌栽培學
本課程是在微生物學、生物化學、遺傳學等相關學科基礎上形成的綜合性應用學科。食用菌栽培技術是現代生物技術的重要組成部分，是一門實踐性較強的新興實用技術課程。
食用菌是可食用的大型真菌，有利於改善人類的膳食結構、增強免疫功能、提高健康水平，是人類餐桌上的健康食品。聯合國糧農組織提出每餐合理飲食結構應是“一葷一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年來, 國內外食用菌產業的發展相當迅速,食用菌生產、加工在我國已然形成獨立的新興產業並開始步入工業化生產階段。瞭解和掌握食用菌學基礎理論和基本技能，對於將來從事相關技術工作和服務社會生產具有實踐意義。
本課程重視學生的實際應用和操作能力培養。課程內容包括理論知識和實驗操作部分，比例大體為：1：1。理論教學包括：食用菌基礎知識、商業化栽培技術工藝和食用菌病蟲害防治和加工保鮮技術三部分內容。實驗教學重點加強操作能力和基本技能培養，使學生掌握食用菌制種技術、菌種分離與保藏技術，能夠進行常規的食用菌栽培工藝操作。
本課程的目的：使學生理解有關食用菌的基礎理論知識，掌握常見食用菌生長髮育所需的營養、理化環境條件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培過程及加工的多種基本操作技術，並且培養學生獨立操作、實事求是的科學態度。使學生具備在實踐應用中控制生產、服務科研和改造創新的專業基本能力和素質。
五、學分要求
最低學分要求為25學分。
生物教學工作計劃 篇2
生物實驗教學是整個教學活動的重要環節。是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。因此，做好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：
一、指導思想
通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、教學要求
1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對於學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室裏教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規範、熟練的程度 初中政治；培養他們濃厚的`生物學興趣和語言表達能力。
三、實驗課的教學方法
實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，採取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛鍊自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利於充分發揮其科學思維和想象力。
生物教學工作計劃 篇3
本學期本人擔任初一年級2個班的生物課的教學工作，現做計劃如下：
一、指導思想
以《全日制義務教育生物課程標準》（實驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生經過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究本事、學習本事和解決問題本事方面有更多的發展；能夠在職責感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加工作，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、教學任務
本學期講授人教版教材——《生物學》（七年級下冊）。
三、具體措施：
（一）、建立新的教學理念
思想是行動的先導，觀念是行動的靈魂。伴隨新課改的進行，嘗試轉變觀念，不斷學習新的教學理念，用全新的教學理念，來充實自我，豐富自我，努力使自我樹立正確的教學觀、學生觀、人才觀、課程觀、發展觀，從更深地層次上理解教學。
其次，努力與學生之間建立全新的師生關係。俗話説：教學相長。在教學中把學生當成自我的夥伴，與他們相互交流，相互溝通，幫忙他們學習，同時豐富自我的教學資料，求得新的發現，實現教學相長，與學生共同發展。
再次，為適應全新的教學理念，不斷學習各方面知識，如學習專業知識，學習生命科學熱點知識，學習電腦等等。此刻必須成為學習型教師，才能適應教學發展的需求。
（二）、抓住教學各環節，提高教學質量
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。俗話説“凡事予則立，不予則廢”，為了上好課，我準備在以下方面作出努力：
⑴課前準備：備好課。
①課前，教師不但要把握新課程標準的理念，還要認真解讀生物新課標，然後認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情景。
①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
②注重本事培養
在課堂教學中，注重培養學生解決理論和實踐上的各種問題的本事，培養學生的觀察本事、實驗本事、創新本事、思維本事等等。
③重視德育教育和環保教育
結合相關教學資料，將德育教育和環保教育滲透其中，使學生提高環境保護意識，樹立人與自然和諧統一和可持續發展的觀念。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
初一的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我着重抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。這樣，學生對我也就慢慢地喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。
3、進取參與聽課、評課等教研活動
虛心向其他教師學習教學方法，博採眾長，以提高教學水平。隨着課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。
總之，在新學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績
生物教學工作計劃 篇4
一、現狀分析
學生在初中階段對生物學科的學習已過一、兩年。兩年來，教師、學生各方面情況都比較穩定。通過初一、初二兩年的學習，多數學生的生物學基礎知識都比較紮實。但不容樂觀的是仍有接近三分之一的學生處於一種消極、被動的學習狀態；有近五分之一的學生的學習有愈拉愈遠的態勢。
本階段的學習，主要是一些基本知識的學習。這部分內容包括植物學、動物學和人體生理衞生知識，尤其是關於人體生理的知識。為讓學生提前做好學習準備，教師特意在第一節課上用兩個很生動的實例來説明學習人體生理衞生這門學科的重要意義。這樣做的目的是想讓學生首先從思想上愉快地接受這門學科。只有先從思想上接受，才能在老師創造的良好學習條件下實現內、外因的有機結合，實現一些高質量的目標。
目前，雖然學生學習的積極性普遍很高，但由於一部分學生問題積累過多，成績較低的學生佔有一定的比例；各班的優秀學生成長率不高，成績忽高忽低，很不穩定，期末考試成績高分率不理想；各班成績差距仍存在。所以，本學期的教學任務繁重。
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本學期教學上要把握好既抓全體、又要特別突出優等生的重點培養工作的原則。難度雖然很大，但使工作更富有挑戰性。在大家都很努力的前提下，自己更要總結經驗，通過學習，不斷找尋新思路、新方法，克服一切困難，爭取優異成績。
二、學期工作目標
1、期中、期末學生綜合成績與區屬城區中學比較，要進入前三名，力爭進入第二名。力爭優秀率有大的提高，爭取優秀率和平均分都進入第三名。
2、加強學困生的輔導，提高各班的平均成績，縮小與實驗班的差距。
3、積極參加教學研究活動，努力提高自已的業務水平。
三、採取的主要措施
1、鑽研教材，準備教具，認真做好課件，抓好課堂教學的第一關。
2、採用靈活多樣的教學方法，使用多媒體手段使抽象知識形象化，難點問題簡單化，提高學生學習的積極性，提高學生學習的興趣。
3、課堂教學“先學後教，當堂訓練”教學模式，學導結合，使所學知識和實際生活，生產實踐相結合，學以致用，提高學生的訓練遷移能力。
4、把好質量關，爭取堂堂清、節節清、章章清；單元檢測人人過關（按預定目標）。
5、加強優等生的輔導力度，努力提高優秀率，爭取優異成績。
生物教學工作計劃 篇5
八年級第二學期我們面臨着生物課程教學任務的完成和中考複習,時間緊,任務重。對如何複習這一問題,我想每位教師都有自己的計劃和安排。藉此機會我也談談自己的看法。
期中考試之前要完成生物課程教學任務,期中考即八年級下冊的期末考。此次考試意義重大:(1)、完成生物課程教學任務和八年級下冊的考點的複習(2)、體會中考的緊迫,調動學生學習的主動性、自覺性和積極性。
期中考試之後,進入複習階段,複習計劃如下:
第一輪複習為基礎知識的複習
一、複習的主要任務及目標是:使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法,形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。從雙基入手,緊扣中考知識點來組織單元過關。
二、時間安排:4月26日------5月50日,共5周
三、應防止出現以下問題:
1.複習無計劃,效率低,對大綱和教材的上下限把握不準。
2.複習不紮實,漏洞多,體現在:(1)漏掉了大塊的基礎知識;(2)複習速度過快,做了夾生飯,返工來不及,不返工漏洞百出;(3)要求過鬆,對學生有要求無落實,大量的複習資料,只佈置不批改;無作業。
3.解題不少,能力不高,表現在:(1)以題論題,忽視解題規律的總結。(2)題目無序,沒有循序漸進。(3)題目重複過多,造成時間精力浪費。
注意:套題訓練不易過早,參考資料應以單元為主,本階段複習宜細不宜粗。
第二輪複習為知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程
一、複習的主要任務及目標是:完成各部分知識的條理、歸納、糅合,使各部分知識成為一個有機的整體,力求實現基礎知識重點化,重點知識網絡化。同時要針對熱點,抓住弱點,開展重點難點知識專項複習
二、時間安排:5月31日------6月13日,共2周
三、應防止出現如下問題:
1.防止把第一輪複習機械重複
2.防止單純就題論題,應以題論法
第三輪複習是知識、能力深化鞏固的階段
一、複習的主要任務及目標是:複習資料的組織以中考題及模擬題為主,回扣教材,查缺補漏,進行強化訓練。同時,要教給學生一些必備的應試技巧和方法,使學生有足夠的自信從容地面對中考。
二、時間安排:6月14日------中考
三、應防止出現下列問題:
1.過多做練習,以練代講
2.以複習資料代替教練,不備課,課堂組織鬆散
在整個複習過程中要注意學生學習自覺性、積極性的調動和維持,確保複習有效、順利進行。預祝各位老師和八年級的孩子們在中考中取得好成績!
生物教學工作計劃 篇6
一、指導思想
為了做好初中生的生物學習，提高他們的生物科學素養，堅持了“一切為了學生，一切為了學生”的教學原則和“一切為了學生”的素質教育原則。讓儘可能多的學生對學習生物產生濃厚的興趣，提倡學生開展探究性學習。同時，重點培養學生的自學能力、動手操作能力、觀察能力和實驗能力，併為高三下學期生物制定了以下教學計劃，以指導這學期的生物教學。
二、學生情況分析
因為九年級學生在一、二年級學了兩年半的生物，所以初中學了很大一部分的生物知識，對初中的生物知識有了大致的瞭解，對生物學習方法也有了大致的把握。但是這個層次的學生基礎很差，今年只有三所中學的學生。學生不熟悉老師，老師更不熟悉學生。
所以學生對老師的適應性差。通過對學生成績的分析，降低成績一般不好。通過對學生的觀察，我發現學生上課普遍不認真聽講，小動作很多，學習態度不端正，上課不認真記筆記或者乾脆不記筆記。大多數學生成績不好，缺乏生物基礎知識，對生物的學習方法知之甚少。而且由於班級和學校的結合，這個層次的學生班級規模比較大。學生基礎情況差，對以後的工作非常不利。因此，在今後的工作中，要注意培養學生的學習興趣，不時鼓勵學生，保持高昂的學習鬥志，學好生物。
三.教材分析
這學期的教學內容是《生物圈中生命的延續和發展》和《生物的多樣性和保護》。第一單元分為三章十二節。第一章生物繁殖與發展，主要講植物繁殖、昆蟲繁殖、兩棲動物繁殖、鳥類繁殖。四種生物的繁殖從各種生物的繁殖特徵入手，分析總結生物的繁殖現象，進而總結這些生物的繁殖特徵。植物的繁殖主要是無性繁殖。昆蟲和鳥類分別引入完全變態和不完全變態。
第二章由五節組成，介紹了基因的相關知識。首先，通過實驗介紹了基因控制生物的特徵。這部分重點講基因。通過它的外在表現特質，學生可以瞭解基因的作用。難點是學生不能很好地理解基因的微觀知識，因此應該通過各種隱喻和直觀的教學方法讓學生意識到這一點。
第三章由三個部分組成，重點是生命進化的原因。突破重點的方法是通過詳細的材料讓學生了解生命的起源。難點在於學生對古代生物知識認識不足。第二單元，知識比較簡單，主要是通過學生對以往知識的複習，培養良好的生物素養和對生物的熱愛。
四，教學方法
繼續學習實踐口中學的經驗。由於學生基礎差，學生在學習中預習過課本的前提下，對課本知識有一個大致的看法。以後老師先講解，學生有目的的探究。
全面推進素質教育。邊學習邊做題，力求清晰明瞭，讓學生有一個鞏固所學的過程。
提倡探究性學習，加強學生對課本的使用，俗話説，好書讀一百遍，自有深意。加強對學生學習方法的指導，尤其是記憶方法的指導，使學生有良好的記憶力
充分利用現有的練習，讓學生邊做邊學，邊學邊做。
調動學生多種感官記憶，提高記憶效率。
充分利用學生學習小組的作用，讓學生互相幫助，互相學習，共同提高。
反覆抓，反覆抓，加強反覆複習的力度。
注重日常生活實踐，結合實際教學。
五.具體的學習措施
通過以上學習方法，教學與實踐相結合，處理習題，加強學生記憶和探索，從細節上努力，才能真正提高學生的成績，提高學生的生物科學素養。讓學生有一個理想的結果。
不及物動詞教學進展
根據教育和體育局的進展
生物教學工作計劃 篇7
實驗教學是整個教學活動的重要環節，是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。因此，作好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學年的生物實驗教學工作制定計劃如下：
一、指導思想
通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、教學要求
1．演示實驗必須按課程標準要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2．學生分組實驗和探究活動，也要按教學課程標準的要求把學生實驗全部開齊。對於學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室裏教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規範、熟練的程度，教師要有實驗記錄；若當堂完不成的探究實驗可成立生物探究小組，讓他們提前作好，上課時讓他們在課堂上交流經驗，這有利於為他們提供直接參與獲得知識的過程，體驗成功，培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
三、實驗課的教學方法和組織形式
1．實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，採取探究式教學方法。要求教師在指導實驗設計、介紹實驗的方法步驟、注意問題上力求體現主動探究式的教學方法，讓學生多動腦、多思考，鍛鍊自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利於充分發揮其科學思維和想象力。
2．實驗課的組織形式實驗課組織要嚴謹，可採取兩種方式：一種是並進式，即邊操作實驗邊填寫實驗報告；另一種是作業式，對於一些當堂看不清效果的實驗和實踐活動讓學生分成探究小組在本次的實驗課前完成和調查好，課堂上交流。
四、實驗效果檢查和成績評定
1．學期教學結束後，對學生的實驗效果進行檢查，瞭解學生的實驗技能。
2．檢查內容：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3．實驗結束後要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結果。
生物教學工作計劃 篇8
新的學期又開始了，今天開始正式上課。23日上午全校教職工會議，下午備課組集體備課，商量了一學期的教學計劃。
這學期的課程內容安排作了較大的調整，一方面是覺得這樣的安排更貼近學生的思維過程，與科學發展的過程更相近；另一方面也是向新課程過渡，先趟一下水。從教師的角度來説，這樣的安排需要我們付出更多的勞動，無論是教材的處理還是學生用資料都需要重新準備；對於學生來説也可能面臨着困難，三本書被打亂了，每本書的章節也被打亂了。但我們相信，我們的付出會有回報。希望同學們與我們一起努力。
根據計劃，三本書中，將留下《生物工程》以及《生物與環境》兩部分的內容到高三。但在計劃中沒有安排月考，如果繼續執行月考的話，那麼《微生物》也將留到高三。
時間
課時內容
第1周
（2.25—29）
第3節 人體的穩態
第1課時：一、內環境與ph穩態
第2課時：二、水、鹽平衡調節
第3課時：三、血糖平衡與調節（1）
第2周
（3.3—3.7）
第1課時：三、血糖平衡與調節(2)
第2課時：四、體温調節
第3課時：四、免疫（1）
第3周
（3.10—14）
第1課時：四、免疫（2）
第2課時：四、免疫（3）
第4節 植物激素調節
第3課時：第4節植物激素調節（1）
第4周
（3.17—21）
第1課時：第4節植物激素調節(2)
單元 生命的延續第1章 生物的生殖與發育
第2課時：第1節生殖的類型
第3課時：第2節植物的個體發育
第5周
（3.24—28）
第1課時：第3節動物的個體發育
第2章 孟德爾遺傳定律
第2課時：第1節分離定律（1）
第3課時：第1節分離定律（2）
第6周
（3.31—4.4）
第1課時：第1節分離定律(3)
第2課時：自由組合定律（1）
第3課時：自由組合定律（2）
第7周
（4.7—11）
第3章遺傳的細胞學基礎
第1課時：第1節減數分裂與受精作用（1）
第2課時：第1節減數分裂與受精作用（2）
第3課時：第1節減數分裂與受精作用（3）
第8周
（4.14—18）
第1課時：第2節減數分裂過程中基因的行為變化（1）
第2課時：第2節減數分裂過程中基因的行為變化（2）
第3課時：第3節細胞質遺傳
第9周
（4.21—25）
第1課時：第4節遺傳定律的應用(1)
第2課時：第4節遺傳定律的應用（2）
第3課時：機動
第10周
（4.28—5.2）
期中考試
第11周
（5.5—5.9）
第1課時：期中試卷分析(1)
第2課時：期中試卷分析（2）
第4章遺傳的分子學基礎
第3課時：第1節 dna是主要的遺傳物質(1)
第12周
（5.12—16）
第1課時：第1節 dna是主要的遺傳物質(2)
第2課時：實驗
第3課時：第2節 dna的結構和複製（1）
第13周
（5.19—25）
第1課時：第2節 dna的結構和複製（2）
第2課時：第3節基因與基因的結構（1）
第3課時：第3節基因與基因的結構（2）
第14周
（5.26—5.30）
第1課時：第4節基因對性狀的控制(1)
第2課時：第4節基因對性狀的控制(2)
第3課時：第4節基因對性狀的控制(3)
第15周
（6.2—6）
第5章 生物的變異
第1課時：第1節基因突變與基因重組(1)
第2課時：第1節基因突變與基因重組（2）
第3課時：第2節染色體變異
第16周
（6.9—13）
第1課時：第3節變異與育種
第2課時：第4節變異與優生
第6章 生物的進化
第3課時：第1節自然選擇學説
第17周
（6.16—20）
第1課時：第2節現代生物進化理論(1)
單元 微生物
第2課時：第1節微生物的類羣
第3課時：第2節微生物的營養、代謝與生長（1）
第18周
（6.23—27）
第1課時：第2節微生物的營養、代謝與生長（2）
第2課時：第2節微生物的營養、代謝與生長（3）
第3課時：第2節微生物的營養、代謝與生長（4）
第19周
（6.30—7.4）
複習考試
第20周
（7.7—11）
複習考試
生物教學工作計劃 篇9
一、 教學目標
通過義務教育階段《生物學》(七年級下冊)課程的認識、學習，學生們能夠獲取到各方面知識，作為科任教師，我制定了以下學習計劃，促進生物教學的順利完成。
知識：
(1)初步獲得生物圈中人類的起源和發展的基本知識。
(2)獲得有關人體結構功能、生理以及衞生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發展。
(3)知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。
能力：(1)正確使用生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。
(2)進一步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息設計實驗的能力。
(3)利用科學的一般探究方法發展合作能力、實踐能力和創新能力。
(4)初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
情感態度與價值觀
(1)瞭解人類與所生存的生物圈之間的關係，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
(2)樂於探索生命的奧祕，具有實事求是的科學態度，一定的探索精神和創新意識。
( 3)關注與生物學有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。
( 4)逐步養成良好的生活與衞生習慣，確立積極、健康的生活態度。
二、 教學重點
人的生殖系統的結構和功能;營養物質的消化和吸收;心臟的結構及血液循環的途徑;腎單位的結構及其功能;視覺和聽覺的形成過程;神經系統的組成等內容。
三、 教學難點
受精及胚胎髮育過程;探究饅頭在口腔中的變化;肺與外界氣體交換的過程;觀察小魚尾鰭內血液流動現象;血液循環過程中血液成分的變化;腎單位的結構及其功能;眼球的結構、視覺的形成過程等內容。
四、課時分配
本冊書需要36課時第一章人的由來需要5課時，第二章人體的營養6課時，第三章人體的呼吸3課時，第四章人體內物質的運輸需7課時，第五章人體內廢物的排出2課時，第六章人體生命活動的調節8課時，第七章人類活動對生物圈的影響5課時。
五、學情分析
學生正處於對人體生理和性問題產生好奇的青春期階段，對於本學期生物學學習內容興趣比較濃厚，但學生生性較害羞，固教師在教學過程中要採用適當的教學方法，讓學生用正確的態度健康度過青春期。有的學生基礎知識掌握不牢固，後進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，以取得更好的成績。
六、教材分析
在課程標準中，課程內容被列為10個一級主題，“生物圈中的人”
其中第5主題，還把第7主題“生物的生殖、發育與遺傳”中的人的生殖和發育和第10主題中的“健康地度過青春期”。整合於本單元，使“生物圈中的人”的學習主題更為完整。
七、教改措施
1、認真鑽研生物課標要求和教材內容，設計好導學案，抓好教學落實，每學完一章進行測試，每節課有練習並及時抽查登記反饋調整。
2、充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發式、探究式教學，並應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發揮學生潛能，全面發展學生素質。按大綱要求全面系統地學習學科知識，培養能力，促進學生科學素質的形成和發展。
八、成績分析
期末成績不是很理想，參加考試160人，及格率0.88，優秀率0.63，平均分80.40。其中兩名同學成績沒過30分，有20名同學沒及格，綜合分排名較靠後。本次考試題較基礎，如果加強管理學生，及時做好檢測工作，落實每節課的教學內容，成績還有較大提升空間。
九、奮鬥目標
這學期在開學初制定好教學計劃，同時培養學生制定好學期計劃，在這學期從分利用好課堂40分鐘，高效的完成每節課的教學任務，期末做好複習計劃，帶領同學做好期末複習工作，爭取在期末考試管局排名第五。
十、進度表
周次 日期 教學內容
第一節 人類的起源和發展
第二節 人三生殖
第三節 青春期 第一章測試 第一節 食物中的營養物質 第二節 消化與吸收 第三節 合理營養和食品安全第二章測試 第一節 呼吸道對空氣的處理 第二節 發生在肺內的氣體交換 第三章測試 第一節 流動的組織血液 第二節 血流的管道血管 第三節 輸送血液的泵心臟
第四節 輸血與血型 第四章測試
第五章 體內廢物的排出
第一節 人體對外界環境的感知
第二節 神經系統的組成
第三節 神經調節的基本方式
第四節 激素調節
第六章測試 機動周
第一節 分析人類活動破壞生態環境的影響
第二節 探究環境污染對生物的影響
第三節 擬定保護生態環境的計劃
文萃咖
