多彩地校園生活對於校園，俺想：那裏是俺們再也熟悉不過的一個學習天地。有人説：學習是一件非常以及極其無聊的事情，更別説校園生活的枯燥乏味了。可俺卻覺得學習是一件快樂的事情，校園生活是多姿多彩地。
俺們的.陶藝老師平易近人。一上陶藝課。俺們就容光煥發。冬天由於天氣冷，上陶藝課比較不方便。所以俺們就在教室裏上。一次，陶藝老師給俺們畫了一個圖，看俺們誰能用一條直線把這幾個小房子連起來。陶藝老師一畫完，俺班的男生就邊舉高手邊叫嚷着説：“俺，俺。”陶藝老師叫了一位同學上去。沒想到他卻在黑板前呆住了。原來他根本沒有想出解題的方法就在瞎起鬨。這下可被老師叫到了，他呆在那裏裏幾秒後，似乎想出瞭解題的方法。開始連起來，可到最後還剩一個沒有連住。他還感到莫名其妙，摸了摸腦袋。接着他還滑嵇地説：“這裏不是沒有的嗎？是誰添上去地。”這時，全班鬨堂大笑。之後，陶藝老師又叫了幾位同學上去做，開始他們都信心十足，可到最後還是剩一個。陶藝老師説，沒有連出來的都要表演一個節目。於是他們個個都表演了一個節目。之後就沒有人敢冒然地上去了。俺們都在草稿紙上又畫又連。可怎麼也連不出來。女生們看着這圖，總尋不着頭腦；男生們久攻不下則開始交頭接耳。這情況持續了幾分鐘後，一個顫抖的男性聲音打亂了這一切。原來是俺班的搞笑歌手陳飛是也。他説他想出瞭解題的方法，於是就上去連。可最後還是剩下一個沒連住。他就只有表演節目了。他開始唱歌，俺們都強忍着使自己不要笑出聲來。可當他表情，動作實在太豐富地時候。俺們就再也忍不住了。個個都大笑起來。笑得前仰後合，笑得肚子痛笑得流眼淚，笑得直拍桌。這一切使陳飛感到莫名其妙，再也唱不下去了。這一情況持續了好久，好久。之後，俺們又開始思考這道題。教室裏一直還回蕩着剛才地笑聲。真是餘音繞樑，三日不絕。不時還會有同學發出剛才地笑聲。陶藝老師看者俺們個個茫然地表情。臉上藏着一絲微笑。許久，這才在黑板上寫下了這兩個大字——“無解”。“啊？！”全班一片譁然。這道題讓俺們知道了——做事不能被表面現象所迷惑，有時候問題地答案就是那裏麼簡單。
一次，學校要舉行籃球比賽。可是第一場比賽時，俺們都不知道。老師讓俺們排隊去籃球場。俺們才知道是籃球比賽。一聽是籃球比賽。甭提有多高興了。尤其是男生，因為他們可以再次翱翔於球場之上，穿梭於籃球之間。第一場比賽是與一班比。俺們班地男生太低估一班了。結果以一球之差輸掉了。也許是俺班男生太弱了，也許是對手太強了，也許是惡運常常結伴而行。導致了接下來地三場比賽都輸地一敗塗地。導致了俺們對於再次地比賽都沒有信心。導致了劉老師在最後地一場比賽前對俺們進行了一次説教。對俺們地比賽隊員進行了一次調整。給俺們鼓足了信心，給俺們振奮了精神。在比賽場上，俺們地隊員容光煥發。拼命地搶球，投球。俺們地啦啦隊也不甘示弱拼命地喊着：“加油！加油！”俺們地才女何夢麗還編了一句口號叫作“六班，六班，永輝煌。英雄，英雄，你最棒。”在俺們地共同努力下，俺們終於取得了最後地一次勝利。俺們地班主任劉老師也非常地開心。在放學前又對俺們進行了一次説教。劉老師突然説道，俺們班地何夢麗非常細心，還為俺們地運動員每次比賽都準備了一大包抽式餐巾紙讓他們擦汗。俺聽完愕然一怔。這餐巾紙不是俺準備地嗎？怎麼成了是何夢麗準備地。俺想應該是俺這個人很內向吧。每次準備好地餐巾紙卻不敢拿去給他們用。總是讓何夢麗帶去給他們用。難怪老師會誤會了。
校園地生活是緊張，忙碌。刻苦地，但也是充實，快樂，多彩地。俺愛俺地校園生活。
文萃咖
