有趣的秋遊
今天，廖老師、魏老師和導遊帶着我們三（1）班的同學來到武漢紅心教育基地秋遊。
在基地，我第一次真“槍”實“彈”地玩了射擊，先後射出了8。0、8。4的分數，領跑着分數榜；其餘的人爭先恐後地想追上我，但都敗下陣來，我暗暗竊喜……
我還第一次親手製作了陶瓷。做陶瓷用的泥很“調皮”，不時地跑到我手心、手背、臉上、衣服上，造型時很不“聽話”地到處“亂跑”，我必須一直艱難地“遷就”它！慢慢地，我手中的泥好象“聽話”多了，不知不覺中完成了人生的第一件陶瓷作品，心中滿是自豪！於是，我特地買下了這個陶瓷留做紀念！
最後我們重温了蹦蹦牀遊戲。三（1）班男女生“蹦蹦牀大戰”精彩上演：首先，女生用她們輕盈的步伐很快登到了最高處；男生不甘示弱，奮力進攻，經過激烈“搏鬥”，把女生一個個地“打”下去了，齊心協力地取得了最終勝利！男生大方地邀請女生一起拍了合影照，來見證三（1）班同學們的深厚友誼！
回到家裏，爸媽聽了我講述的秋遊記、接過我送的陶瓷禮物後，十分羨慕地對我説：“下次把我們也帶上吧！”
【寫作指導：分析文章結構層次、把握文章思路的基本方法】
1、抓住文體特徵進行分析
分析記敍文的結構層次有以下方法：①按時間先後順序劃分；②按地點的轉換劃分；③按事情發生發展的過程或思想感情的變化劃分；④按描述內容的不同角度劃分；⑤按“總—分—總”的結構特點劃分。
議論文的特點是“以理服人”，不僅要求語言嚴密、邏輯性強，而且文章的結構也是靈活多樣的。但它的最基本的形式是：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。它的結構方式大致有兩種：逐層深入的縱式結構和並列展開的橫式結構。
説明文有以下結構方式：①並列式；②連貫式（按時間、空間順序組合）；③遞進式按邏輯順序組合）；④總分式。
2、抓住文中的關鍵句子和關鍵詞語分析
關鍵性句子有承上啟下的過渡句，前後照應的語句，文段的首句尾句。關鍵性詞語有：①表指代性的詞語，如“這樣、這些、這種、這個問題、這種情況”；②關聯性詞語，如：表語意轉折的“相反”“否則”“與此不同”；表遞進的“更加”“而且”；表承接的“首先”“其次”；表因果的“因此”“那麼”“由此看來”；表並列的“同時”“一方面……另一方面”；③銜接性詞語，如“也”“於是”等。
3、通過語句間的組合關係分析
文章是由段落組合的，其內容是根據各語段的大意來綜合的，各個語段、各個層次之間，不論怎樣排列，但它們所要表達的內容都是要圍繞中心的，各個語句之間都有一定的語脈。閲讀時，把握住這種關係，才能更好地理解文章的內容。
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