在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文8篇，歡迎閲讀與收藏。
課堂作文 篇1
1、掌握説明文。寫作的一些基本順序，引導學生在言之有物的基礎上做到言之有序。
2、理解説明順序的安排取決於説明對象的特徵。
用各種説明順序合理地結構文章。
根據説明對象的特徵，合理安排説明順序。
一、學生探究階段
1、假設你是一位導遊，該如何引領遊客遊覽“蘇州園林”？
2、假設你是本旅遊團中的一位遊客，飽覽蘇州園林風光歸來後，怎樣向班上的同學們介紹你參觀蘇州園林的情景？
二、教師引導階段
1、説明事物為什麼要合理安排説明順序？
明確：讓人易於明白，條理清楚，事物特徵鮮明。
2、合理地安排説明的順序的依據是什麼？
明確：根據説明需要，符合事物特點，體現事理聯繫，遵循事物規律。
3、常見説明順序有哪些？
明確：説明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種。邏輯順序又叫事理順序，又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特點到用途等。空間順序多用於説明實體事物的形狀和建築的構造，如各類建築和名勝古蹟等；時間順序多用於説明事物發展演變過程、產品的生產過程、實體事物的建造過程；邏輯順序多用於介紹事物的性質、種類、原理、功用和解釋事理的本質。一篇説明文説明順序以一種順序為主、可兼用其他順序。如何安排好説明順序，應依據説明對象及其特徵來確定。
4、如何安排好各種説明順序？
明確：要合理安排説明順序必須在瞭解各種説明順序的特點的基礎上，遇到什麼樣類型説明文就可以對應的採用什麼樣的説明順序，萬萬不可牛頭不對馬嘴。此外，還要適當地選擇與各種順序相關的語言因素來表現。例如，空間順序就應按空間層次關係來安排，一些有關的方位詞和立足點（定點和散點）就要特別突現出來；時間順序，就應按時間先後次序安排，一些有關時間記號（直接表明時間的詞或間接表明時間的詞）就要特別提示出來；邏輯順序，就應按邏輯推理來安排，一些有關正常思維的關聯詞就要特別表現出來。
三、學生實踐階段
題目一；生活中，每件事都有一定的順序，請你選擇你熟悉的一項勞動，採用時間順序，寫一篇説明文。
題目二：以你的學校（或教室）為説明對象，寫一篇以空間順序為主的説明文。
題目三：下面是關於風的一些資料，根據這些資料寫一篇以邏輯順序為主的説明文。
（1）風的成因主要有：一是氣流；二是地形的高低；三是氣候的冷暖。
（2）地球上有六個空氣流動系統，即六個風帶，分別是南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由於這六個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會形成不同種類的風。
（3）風對人類的貢獻很大，如航船上的風帆、農業生產上的風車等都是運用風的原理；風還可以用來發電等。
（4）風對人類的危害也很大，如龍捲風、颶風等都給人類帶來災害。
課堂作文 篇2
自然，讓我觀春華秋實，感夏暖冬涼；自然，讓我觀雲長消，聽潮起潮落。自然，無字之書，有聲之文。自然，也是最好的課堂。
鷹
“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”聽山谷中迴盪着雄鷹的鳴叫，悠長的聲音中自帶非凡氣場；看，天空中雄鷹勇猛地搏擊，乾脆利落的動作裏帶着獨有的韌勁。鷹，從古至今，在人類眼裏都是頑強拼搏，雄霸天空，氣勢非凡的象徵。誰知，它們在這強大的背後隱藏的痛苦？它們一出生，就必須要讓自己強大，讓自己活下去。還未長大，便要經歷九死一生，只為學會飛翔。為了生存，它們只能讓自己強忍痛苦扇動翅膀，飛起來。潛能，在此刻爆發！
鷹的堅強，是在痛苦中鍛煉出來的。正如人的一生，也是在巨大的挫折中成長的，堅強得挺過去即是成功。這是一節名為堅強的主題課堂。
落葉
有道是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。漫步秋山中，層林盡染，如詩如畫，枯葉從枝頭落下，隨風在空中旋着，飄着，最終落在樹下，融在泥中。世人只看見它無情飛離養育它的枝頭，卻不知，它落在樹下融進泥中，為生養它的大樹提供養分，好讓它在來年更加枝繁葉茂。
無人知曉葉落為何，它們會默默奉獻，不求旁人理解，只求無愧於心。正如千千萬萬的平凡人，默默奉獻，從不聲張。這是一節名為奉獻的主題課。
“海納百川，有容乃大。”它容四方之水，納八方之流，從不拒絕，也不逃避，才讓它天連着水，水接着天。海面上層層漣漪微微漾着，正如人的思緒一重重的。海，胸懷寬廣，才能海納百川；人，心胸豁達才能廣交摯友。這是一節名為豁達的課。我要感謝自然，這特別課在這特別的課堂中，鷹教會我不畏挫折；落葉教會我默默奉獻；海教會我心胸豁達。我要感謝自然，這無字之書，有聲之文！這也是課堂！
課堂作文 篇3
倘若給你一個機會，你會選擇怎樣的課堂？
是隨心所欲，四處吵嚷；還是安靜自得，全神貫注；亦可以是激情高昴，小組討論？
倘若給我一個機會，要選擇一個怎樣的課堂？
我覺得，現在的學習環境雖比我們父母那一輩要好許多。但也需切記不可太過舒適。中國有句老古話：“吃得苦中苦，方為人上人！”我認為這所言極是，你是來學習的，而不是來享福的。一個好的學習氛圍是極為重要的，因為它會讓你知曉，眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，我必須選擇一樣！
我所希望的課堂上，擁有着一種你追我趕的學習氛圍。有着教學有方的老師與努力認真的同學。沒有上課搗亂的學生來浪費掉任何一節課的寶貴的時間。當你走進這個課堂，你會發現，這裏的學生，在多年以後，不會為這時自己虛度光陰而遺憾，也不會以自己碌碌無為而羞愧。
當然，我所希望的課堂，並非只是在教室中，我理想中的課堂，是你不論走在校園的哪個角落，或許是葱蘢樹蔭中的涼亭。是靜謐無息的閲覽室，甚至可以是操場邊那一張石凳。
課堂，我認為它是一個可以讓人學到知識的地方。講師可有，也可無。畢竟，自己的成就只靠他人的幫助是不夠的。所以課堂只要存在於心中，何時何地，都身在課堂。
這就是我心中理想的課堂。
千萬不要在最能吃苦的時候選擇了安逸！現在的我們，所應該做的，就是朝我們心中理想的，正確的課堂努力！
課堂作文 篇4
生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是課堂。
春天，楊樹上掛滿了綠色的小葉片，各種植物動物貪婪地享受春光。可，萬紫千紅的春天，只有楊樹耐得住寂寞。楊樹為我們帶來夏的繁盛和根中的沉默。
夏天，火辣辣的太陽照在人們的頭頂上，人們耐不住這高温，躲在了楊樹底下，楊樹用它那碧綠的大葉子為人們遮住了難耐的.暑氣，自己卻忍受着太陽的灼燒，它帶來的是可愛的濃蔭，也帶着一種奉獻。
秋天，大多數植物的生機與活力都不同以往了。高大的楊樹，也已被秋風染成了金黃色，風一吹，片片樹葉落到了地上，落到了腳下，令人心中不由得產生些許悲傷，但也有些許盼頭。因為樹葉將被土壤吸收作為第二年楊樹的養分“落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫照了葉化春泥更護楊。它帶着養分，也帶着一種感恩。
冬天，萬物蕭條，楊樹也露出了光禿禿的樹幹，但它蒼然屹立於天地之間，枝幹上負着積雪，更顯示出它的蒼勁有力，堅韌不拔。它帶來了一種堅韌與剛強。
在大自然中我因楊樹學會了沉默、奉獻、感恩與堅毅，並讓我在生活中去做一位正直的像楊樹那樣的人，屹立在天地之間！
課堂作文 篇5
今天我在看電視，看的不是動畫片，而是太空課堂。一開始 ，我覺得很神奇，到後來我覺得越來越神奇了。
每一個實驗都是在失重的狀態下產生的。比如説，陀螺不會在地上打轉，而會在空中打轉 ，這也是因為失重狀態下產生的。更神奇的是宇航員們一天會經歷16次的日出，如果我們地球上也有16次日出的話，地球將會一片混亂。你們知道宇航員是怎樣睡覺的嗎？他們不像我們在地球上躺着睡覺，而是站着睡覺，為了防止睡不着，他們還特意準備了眼罩和睡袋，這樣才能睡好。
另外，他們喝水要用水袋，防止水到處亂飄，在這個實驗中，還有更特別的，比如説，水膜，把金屬圈慢慢地放進水袋，然後再慢慢地取出來，就變成一個圓圓的透明的水膜，再往水膜里加水，水加得越多，水膜就越厚，最後形成了一個水球。好美的水球啊！我覺得這個實驗特別好玩 ，在地球上可是很難做到的哦！因為只有在失重的情況下才能產生。
看了這一堂課，我學到了很多知識，我長大了以後，也想當宇航員，如果我當上了宇航員，我會帶一個足球去太空踢，看看在地球上踢和在外太空踢有多大變化，我還要帶綠色植物上去種，看看泥土會不會飛起來？我要帶把椅子上去，看看坐在椅子上會不會打轉？我還要帶手機上去，看看在外太空可不可以使用手機。我要帶的東西實在是太多了，説都説不完，可是我現在的主要任務是學習，只有認真學習，才能當上宇航員。
課堂作文 篇6
最快樂，最天真的笑聲是什麼？那是我們孩子的笑聲。我們的笑聲是父母憂傷日子裏的一陣暖風，是老師們失敗苦悶時的一盞明燈，更是校園裏一首悦耳動聽的讚歌。
操場上、走廊上、教室裏，我們的笑聲無處不在。聽，那一陣陣清脆的銀鈴般的笑聲從五1班的教室裏傳了出來，穿過窗户，經過走廊，迴盪在整幢教學樓裏。
走，帶你們去瞧瞧吧！咦？怎麼除了班主任還有攝影師啊？是什麼課呢？同學們在唱歌，是音樂課？不對，那是語 文老師啊！一探究竟，原來是那位”攝影師“有求於我們同學呢！
早在一年前，我們班來過一個漂亮的實習老師，這位攝影師大哥就是來我們班拍視頻準備求婚的。怪不得同學們一個個跟着瞎起鬨呢！一聽是求婚，開朗的女孩，爽朗地縱聲大笑，那聲音乾脆純淨；靦腆的女孩，則捂着嘴羞澀地笑了，那聲音很輕很柔；調皮的男孩咯咯咯地狂笑，搞怪得攝影大哥都不好意思了；老實的男孩，則憨憨地笑了，不敢放縱，似乎一個忠實的聽眾。
為我們曾經的實習老師，為攝影大哥的浪漫，我們唱着，我們笑着，我們快樂着。教室裏，除了歌聲，就是我們的笑聲。這不是音樂課堂，卻比音樂課堂更動聽，更悦耳。
這是一堂別樣的課，課堂上有我們天真可愛的笑聲，笑聲裏有我們美好真心的祝福。相信這笑聲不僅僅留在教室，留在走廊，留在校園，它還會去到我們的實習老師那裏，帶去祝福，帶去快樂！
課堂作文 篇7
一絲絲透心涼的風，吹動力我已被汗水浸濕的頭髮。“滴答、滴答……”一滴滴水珠落在了湖面上，水波深處飄散着，我呆坐着，手上的魚竿似乎正在顫抖着……課堂也隨之結束了。
午飯後，我提着那已“陳腐”的竹竿，一根如“藕絲”般細的細線綁着竹竿，再掛上那已“彎曲”的魚鈎，我出發了，想着湖邊出發了。
來到湖邊，我挑了個陰涼的地方坐了下來，開始準備着，盤算着如何釣魚……我在魚鈎上掛上了魚餌，隨之將餌與鈎一齊投入湖裏，憑藉着那方形的泡沫片來判斷魚兒是否上鈎……我糗了，魚兒似看乎出了我的心事遲遲不願上鈎，我想放棄了。不覺中堂哥來到了我的面前，語重心長地對我説：“不要泄氣，心急吃不了熱豆腐，你看看是不是魚鈎露出來了，魚兒是很聰明的”我拿起魚鈎來果真那魚餌的未端露出了尖尖的魚鈎，當我正在佩服堂哥的神機妙算時，堂哥給我上了一課有意義的人生哲理課。
“凡事都要有耐心，有了耐心和毅力，你看就如這個鈎魚它也富有同樣的道理。魚兒是很聰明的，但只要你有恆心有毅力，就一定能夠尋找到經驗，從而更好地來做好這件事……”説着説着我似乎明白了許多做人的道理與人生的哲學。
堂哥説完便走開了，讓我更好的釣魚，我坐着，手中握着魚竿，頭腦裏不斷地重複着那富有人生哲學的課堂。我瞬息間有了恆心，也有了毅力，任憑那火辣辣的太陽照着，我也沒有放棄，最終我釣上了魚，也獲得了豐富的經驗。
人生的道路上有着許多的課堂，這也是我的課堂，有了這一課，我也有了屬於自己的恆心與毅力。
“滴答，滴答……”水波四處飄散着，那夕陽也隨之穿透了我的心，使我充滿了力量，尋求我人生的課堂。
課堂作文 篇8
“呤、呤、呤……”
同學們陸續走進了教室，最後一個走進教室的是老師，老師順手將門關住，便嚴肅的站在了講台上，用居高臨下的眼神望着我們，有種咄咄逼人的感覺，同學們也沒太注意老師，因此都在談論着自己的話題，突然從雜亂的聊天的聲音中冒出一個十分熟悉的聲音：“同學們，今天這節心理健康課的主題是‘學會合作’，現在就請同學們將課本翻到26頁！”聽到了飼養員〔老師〕的號召，牛馬市場在瞬間變得鴉雀無聲。“……”老師繼續講解着，但畢竟好景不長，漸漸得教室裏又爆發了‘牛哭馬叫’的恐怖叫喊聲，弄得老師、我和幾個平時紀律比較好的同學皺着眉頭並捂着耳朵。
就在這“危急時刻”老師終於發話了，“吵夠了沒有？要不要在給你們五分鐘，大不了將這節課給你們。好，現在牛馬市場開張了！”
畢竟薑還是老的辣，老師一語驚人。頓時，全班都震住了，呆呆地，好像部下正在等待命令一般。哇！噻！老師真是太偉大了！
就在我感到老師偉大、厲害時，一件異想不到的事突然發生了……這使我很尷尬！
這件事還得從一個關於英語問題説起，老師看我們還挺自覺，便不再斤斤計較，同往常一樣和藹地給我們講解，就在此時坐在我後面的那個同學，竟然問我Son這個英語單詞的意思，並讓我同桌傳話，我同桌湊過來小聲對我説：“成曦問你Son這個英語單詞是什麼意思。”我警覺兼輕聲地回答：“等一會兒。”因為我發現有好幾雙眼睛在緊緊地瞪着我，我當時一身冷汗，羞得我想將頭埋到土裏去。我小心地望了望老師，發現老師裝做沒看見，我頓時覺得老師是那麼關心我，沒有當眾批評我而照顧我的自尊心。而此時，我同桌急了，硬要替成曦要到答案，於是便大聲問我：“成曦問你Son這個英語單詞是什麼意思！”我聽到有人對我大喊大叫當然控制不住自己的情緒，終於我抑制不住我的怒氣。“幹嘛，不是説等一會兒嘛，吵啥吵，現在是‘課堂進行時’哎！”
老師見了我們的爭吵，便説道：“從上課到現在沒有和老師和作的舉起手來！”只見幾乎每個少先隊員的小腦袋上的忽隱忽現出一隻小手，我一邊講手舉起來一邊對我的同桌埋怨道：“你可把我害慘了！”
經過舉手驗證之後，老師和藹地對我們解釋道：“同學們，我不是想讓你們在其他同學面前出醜，但如果我不這樣做的話，你們將會變本加厲，那你們將會更‘猖狂’，那時就一發不可收拾。我們能夠合作的時間只剩下一年了，在這小學期間我們之間美好的事情，希望你們能夠記住它，我不奢求你們長大來報答我，我只希望你們開心地渡過這美好的一生！”
“啪啪……、啪啪……、……”
這節課剩下的時光就沉溺在着親切、温柔的鼓掌聲中……
文萃咖
