在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的課堂作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一為老師。其實，生活中處處都有“課堂”。
我很小的時候，我對任何新鮮物都很好奇，每當看到鄰居家的小夥伴自由自在地騎着自行車時，我都羨慕不已，所以我下了決心——要學自行車！
面對膽小又好奇的我覺得學自行車十分的簡單，可沒想到我才輕輕地踩了一下，一種恐懼便油然而生，兩個輪子總是不聽話。後來我讓爸爸扶着我：“一定要扶着我哦！”我囑咐着跟着後面的爸爸。我才練了一會，感覺有點熟了，就讓爸爸放開了手，我“撲通”一聲摔倒在地，感覺不是想像的那樣簡單，後來我再也不敢騎自行車了。爸爸把我拉到一邊，嚴肅的説：“男子漢大丈夫，怎麼能半途而廢呢？要知道沒有堅持不懈地努力，怎麼能成功呢？聽了爸爸的這番話，我又恢復了自信，胸有成竹地扶起自行車繼續練習，雖然還是一個勁地摔倒，但是我一次又一次地反覆練習，終於能把自行車騎得穩穩當當的了，想它停就停想它走就走，心裏別提多高興了。
通過學自行車這個小課堂，我發現在生活這個大課堂中，我們學到了很多書本里學不到的本領。
課堂作文 篇2
生活中，有時只需你邁出一步，便會發現一個嶄新的課堂。有些人，也會在無意中教會你許多。
上個暑假，我幾乎每天傍晚都會走出家門，在小區裏漫步。那天出門時，暮色已沉沉降臨，小區裏的低矮的灌木叢也被夕陽染上了淡淡的金色。綠樹掩映中，一道昏黃的燈光迅速瀰漫開來。似乎被什麼感召似的，我信步走向前去。哦，原來是一個低矮的小庫房，竟被周圍的樓房包裹得嚴嚴實實。
再往前走，先前燈光中晃動的人影竟看得清清楚楚了——原來是一些滿頭銀髮的老人！她們的年紀幾乎都已六十開外，自在的笑容使得一張張蒼老的臉龐都一無例外地生動而活潑起來。她們手上都有着不同的活計：有的轉着一個巨大的線框，把一圈一圈的線繞到一旁的紙筒上；有的拿着亮閃閃的縫針，把兩片布縫成一隻手套；還有的在做帽子頂上的絨球——不錯的，這就是一個小型的手工作坊。她們雖然手中的活兒一直沒停，但口中卻用着別地的方言（大約是華豐話）互相交談着，不時迸發出笑聲——想必是在扯些家常吧。忽的，一個老奶奶似乎看見了站在樹下看着的我，便慈祥地招手，讓我過去坐。我半信半疑地走過去，坐在她們邊上，靜靜地看着他們幹活兒。
庫房裏很熱，但並不悶。三面牆圍成的小倉庫，一面堆着一袋一袋的東西，一直緊緊地塞到房頂，想必是她們一個暑假的作品。更令我驚歎的，還是另外半牆的鮮紅的獎狀。
“這……”我遲疑地問其中一位老人。“哦，這是我孫子在學校拿的。”人羣中一個搖線的老人自豪地説道，臉上的每一道皺紋似乎都在放光，她把“孫子”二字拖得格外長。“我們是從華豐來的，小孩兒都在對面的‘’上學啊。”“那你們為什麼還要來做手工呢？”我不解。在我的印象中，老人們更適合頤養天年。
“這簡單啊，一來是可以賺錢，這個暑假賺的，都夠孫子去上那個興趣班了。二來嘛，待在家裏，閒着總不是滋味，還不如出來做做手工，還有個‘盼頭’。”
邊上的老人們聽了，都笑了起來，表示贊同。我聽着她們爽朗的笑聲，似乎明白了什麼。
回到家中，我將所見所聞都説與媽媽聽。説完，媽媽也笑了起來：“勞動是她們的‘盼頭’，孫子也是她們的‘盼頭’呀！”
我頓時明白：那個小倉庫裏的老人們不僅告訴了我生活的意義，更告訴了我：只要有了樂觀的心態，人生才有盼頭啊！
課堂作文 篇3
在初三呆了兩年後，感覺整個人身心疲憊，今年終於下到了初一，一身輕鬆。這學期，我教了初一（9）（10）班兩個班的數學，並擔任初一（9）班的班主任。這兩個班的學生目前為止，我還是比較滿意的，每個班除了有兩三個基礎很差很差的學生之外，其它學生都還是可以跟上老師上課的節奏，在課堂上多多少少能學到點知識。這些基礎差的學生中，（9）班有曾德文、（10）班有賴柏興為代表，雖然他們學習成績不行，但傻得可愛，例如他們課堂上從不搗亂，會瞪着兩隻圓溜溜的眼睛看着老師，給老師一種認真聽課的感覺，真的好可愛！雖然他們小學基礎很差很差，但並不是代表他們到了中學真的'是什麼都學不會，只要老師肯用心單獨去輔導他們的話，他們對部分知識還是可以掌握得很好的。例如賴柏興，在學習第一章三視圖的時候，我單獨輔導過他幾次，他也能夠把三視圖準確無誤的畫出來了，讓我有了一種從未有過的自豪感，因為教會這樣的學生確實是不容易啊！
最近的數學課堂上就發生了一件趣事，因為快要階段考試了，所以我上了一節複習課，當複習到了三視圖時，很多學生都覺得很簡單，尤其是賴柏興更是來了精神。當我佈置了幾道畫三視圖的練習題時，所有學生都認真的畫了起來。大概過了十分鐘，我看到還有個別學生在埋頭苦幹畫圖，我就不在意的説了一下：怎麼還有同學沒有畫完，是不是不會啊？同學們還沒有反應過來，只有賴柏興，頭往後一伸，到處張望一番，口裏大聲説：誰？誰？
課堂作文 篇4
張金麗老師作為湛江市教育局教研室的教研員，給我們帶來了主題為《新課標引領下的教學課堂》的課標解讀分享。本次分享主要從課程目標的理念、課程目標和課程目標內容這三大方面進行闡述。
數學作為一門研究數量關係和空間形式的科學，他與我們人類的發展社會的進步密切相關，隨着科技的迅速發展，數學的確更廣泛的，應用與社會生產和日常生活中的每個方面。結合張老師展示的我國飛速發展的人工智能，從普通的機器人做麪包、切菜、煮菜等等，到更加智能的阿法狗向人類學習下棋並戰勝人類的事實。人工智能的確可以代替人的大腦進行思考，能夠説明學生有必要具備的自學能力、提出問題能力、人際交往能力、創新思維能力還有規劃未來的能力。
一、課程標準的變化
追求教育的目標會隨着社會而變化，義務教育數學課程標準在20xx年做出了一定的改動。主要的改動有四大方面，教育理念從以知識為本轉化為以育人為本；課程的目標由原來的“雙基”增加到現在的“四基”；課程標準內容方法，如今更加側重結果性和過程性，一改以前只關注過程性的要求；評價目標和方法更加趨於多元化。通過精讀義務教育課程標準20xx年版，教師在進行教學過程當中教學應該體現數學的十個核心概念，十個核心概念指的是數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析、運算能力、推理能力、模型能力和應用意識。
二、課程理念中的五問
以上的內容也是數學課程標準前言部分的枝幹部分。張老師特別將前言當中的課程基本理念獨立成一個大的模塊，可想而知，把握好課程基本理念是理解數學義務教育課程標準的關鍵。
課程基本理念部分，可以看成成五個問題，五個問題分別是，第一，良好的數學教育是什麼？第二，不同的人在數學教育上的發展，有哪些方面？第三，課堂中最需要做的事有哪些？第四,學習應當是一個怎樣的過程？第五，教師如何主導學生的發展？
三、重視綜合實踐課的教學
由於作為一個新教師，非常需要培養是課堂監控能力，而培養課堂監控能力，有賴於培養學生良好的學習習慣，例如認真聽講、善思好問、預習複習、認真作業、質疑反思、合作交流等等。課堂上學生做到了，很大程度上就能夠培養好數學的興趣。常常在教學中遇到這樣的問題，即難以保證提供足夠的時間和空間，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理和驗證等活動。但張老師馬上就舉了一個遂溪某小學的例子，由於該小學認為綜合實踐課的內容難以適應農村學校，同時決定嘗試邀請佛山某教師到一個基礎較差的班級進行綜合實踐課教學，那一天上的內容是《滴水實驗》，主要是讓學生掌握和探究計算水龍頭一年浪費多少水，讓學生推倒測量水龍頭一年浪費的水耗費的時間太長，從而逐漸縮短實驗的時間，直至到確定為實驗時間是一分鐘。總體上該老師利用課堂的前35分鐘引領着學生進行動手操作進行滴水實驗，當遇到了有一組數據產生較大誤差時，師生進行問題的分析，最後決定將漏水的孔擴大重新進行一次實驗。最後的五分鐘將所有的數據進行收集，順利進行綜合實踐活動課，而這也恰恰説明了老師精心備課，會幫助學生理解一些較難的概念和操作環節，課堂的教學就會順利一些。
由於現在是人工智能的時代，電腦完全可以代替人進行思考，而綜合實踐課證可以培養學生的動手能力，在一定程度上培養學生熱愛數學、熱愛思考好習慣。
課程理念緊接着下一個環節是課程目標的解讀，課程目標當中具體課程目標可以分為知識技能、數學思考、問題解決和情感態度四大方面，而吃“問題解決”有別於以前的“解決問題”，問題解決更加側重於問題的發現和提出，以及針對這些問題進行解決的過程，與以往的老師或者教材直接提出問題有質的不同。
四、設置好的教學環節
這節課最精彩的部分就是教學片段展示，一環扣一環巧妙地突破教學的重難點。其中旋轉和平移展示的也非常的有趣生動，為了突破這節課的難點，教師設置了從點到線段這樣的過渡環節，把小螞蟻看成是一個點，引導學生觀察點，向哪個方向一多少個格子而到達新的位置。緊接着繼續讓兩隻螞蟻般薯條為情景，讓學生把薯條看成是線段，線段上的兩個點則是兩隻螞蟻。
此時的線段是打豎放的，老師通過設問“誰能夠平移”、“線段平移了多少格”等問題引導學生總結出，正確數線段平移幾個格的方法。其中最精彩的就在這一個設問，只見老師好奇的問到“題目要求的是平移線段，怎麼同學們數的是點呢”，最後慢慢的將本課的難點突破。這些點代表的是小螞蟻那麼薯條會自己走嗎？薯條自己不會走，而且螞蟻帶着薯條走的，那麼螞蟻走幾步薯條也跟着走幾步。也就是這些點平移了幾個格子，線段也平移幾個格。多麼生動，有趣的教學畫面啊，這還不夠，這位老師還設置了薯條平着放的情景，隨着平移的線段位置的變化，學生數格子的問題也暴露了出來，但是老師卻一點也不着急。只見她説讓學生先説自己數格子的方法，進而通過課件的投影驗證學生的猜想是否正確。老師和學生一起關注投影，投影上的線段每移動一格，老師和學生就數一次，還同時觀察原來的線段有沒有和移動後的線段重合，最後讓學生自己心悦誠服地接受了這樣的方法。
不得不感歎，這位老師在備課的過程中花了不少心思，在瞭解學生學習的基礎上，進行的教學設計無疑讓課堂的效率得到一定的提高。當然分析學生的學情，也離不開結合義務教育數學課程標準的教學建議。張老師耐心的講解讓我更體會到，老師就是要不斷地學習和反思，才能夠更好地與學生一同進步。
課堂作文 篇5
今天是星期六,給我們相處不到五分鐘的洪老師竟説上課可以讓我們吃零食!我一下子呆住了,使勁擰了擰手,我聽錯了嗎?在得到洪老師的肯定後,我高興極了!覺得真是太不可思議啊……
上課了，洪老師果然守信用，説到做到,給我們每人發了一顆鹽津棗。觀察着手上的這顆鹽津棗，邊聽着老師對它的一些介紹，其實，鹽津棗還有一個名字叫“老鼠屎”。聽到這個名字，我猜想你肯定會想要嘔吐。其實啊，鹽津棗它的樣子像雪茄一樣，形狀是長長的，聞一聞呢還酸酸的，有一股中草藥的味道。
我用舌尖輕輕的碰了一下，頓時酸甜苦鹹全部聚集在一起。我咬了一口，給我的第一個感覺就是———酸，我喝了一口水，頓時一股甜甜的味道湧上了我的心頭。原來它的配料有陳皮、梅、桃、食鹽等中藥。
雖然只有短短的一節課，可是我知道鹽津棗的酸甜卻將一直留在我的心底！
課堂作文 篇6
當陽光暖暖的照在玻璃窗上時，我生在懶懶的盯着書本發呆，從什麼時候開始我變的神情恍惚，以前的那個什麼事情都不在乎的我也會為一些事情莫明奇妙，隱隱的心慌，隱隱的傷心，隱隱的擔憂，都沒有一個明確的方向，思緒漫無目的的遊弋。
在我最絕望的日子裏，太陽刺着我的雙眼，刺得我的眼睛和心一起流淚，在陽光下我自卑得無法盾形，我無法忽略我的弱點。我似乎是個一無是處的人，為什麼會來到這個世界，在無端的感動裏淚水氾濫。
如果有誰可以讓我知道我是一個重要的人，我會用我的生命和所有去回報他，我想曾經苦苦的尋求都是一個極端的錯誤，我是個貪心的人，我想要很多很多的愛，所以總是不滿足，總覺得沒有人愛我，直到離開了家，才明白其實我也曾擁有過很多的愛，他的名字叫親情。有一種濃濃的情叫牽掛，當一個人被許多的人牽掛，他是幸福的，當一個人牽掛着許多人，他是累着並幸福着。所以我是幸福的，因為有牽掛。
朋友是我在外最温暖的依靠，他們的安慰，他們給我的回憶，歡快而甜蜜，只是一切都只能是回憶了。那些相互支撐的日子都不會來，一起為考試失敗而歎氣的日子，一起瘋狂的日子，一起為未來説加油的日子——
還有那個和我一起走過整個高三的男孩，相互的為對方加油，相互的鼓勵和祝福，相互的安慰和舒緩心中的鬱悶，相互的取笑對方的缺點——
好懷戀那段美好的日子，就讓它伴我走過一段段不開心的日子吧。
想想以前的日子，心情能夠恢復平靜，並且會變開心。感覺自己會有一點點的用處，會覺得世界其實也很美。
課堂作文 篇7
每當自習課時，同學們可能是為了釋放緊張的“情緒”，緩解學習上“壓力”，臉上個個露出燦爛的笑容，“狡猾”的目光。期待着，盼望着，就好像“狼”捕殺獵物前的小憩。片刻間教室裏變成了脣槍舌戰的議論“戰場”，小品搞笑的“天堂”……
今天第八節自習課前，我找學委商量讓數學老師來講講數學題，來改善自習課的不良習慣。
當老師走進教室時，同學們用驚奇、喜悦的目光看着老師，全班鴉雀無聲。只聽到老師在黑板上寫字的聲音，當老師強調某道題的得數為20xx時，立刻觸發了某些學生活躍的神經。一名快嘴的同學説：“2500”！另一名同學不加思索的説：“3000”！剛才鴉雀無聲的課堂立刻變得喧鬧起來。“3500”！“4000”“成交”！教室裏一陣陣鬨笑。這時老師尋聲去找説話的人，只見他們幾個表情嚴肅一副若無其事的樣子。老師也只好繼續講題。
當老師寫到著名的數學家歐拉時，只見台下一下子“火”了起來，同學們都議論着，老師轉過來解釋説：“我寫的是一位數學家的名字。”這時一名同學站起來就問：“他的爸爸叫什麼名字，是哪國人”？沒等老師回答，一名同學就説：“他的爸爸叫歐幾里得，是法國人”。“不是”！“他才不是呢！”“你錯了！”同學們進入了無休止的爭吵中……
只見老師眼一瞪，腳一跺，大聲“吼”道：“安靜，聽我説！”正在此時，放學的鈴聲響了，只見同學們一鬨而散，衝出了教室，騎着自行車回家了……
望着他們遠去的背影，我的耳畔還回蕩着嬉笑聲，可我的心中卻充滿了無限的悲哀。一堂課，一堂只記住黑板上的幾個字和一大堆小品笑話的課，這又與我們成長有何益處呢？這時，我突然有一種感覺，這些快樂的天使們，他們製造了快樂的氣氛，同時不也埋下了悲哀的隱患嘛？
課堂作文 篇8
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們陸續走進教室，老師也走了進來，微笑着站在講台桌前。忽然，章宗煌説了一句：“好熱啊！”説着便脱掉身上穿的毛衣。章宗煌的舉動逗得同學們哈哈大笑。他又説：“不過今天確實很冷啊！”説完，又把毛衣穿起來。章宗煌又一次逗得同學們哈哈大笑。一旁的林意為一臉的疑惑不解，好像在説：“你們在笑什麼？”這時，老師問林意為：“林意為，你剛才看見了什麼？”林意為搖搖頭，説：“不知道。”老師又問唐宗淼：“你剛才聽見了什麼，看見了什麼？”唐宗淼説：“我看見了舉動奇怪的章宗煌，疑惑不解的林意為，聽見了同學們的大笑聲。”老師説：“我常常看見一些同學日記都不會寫，或是日記只寫兩三行。如果照剛才發生的這件事來寫的話，差不多能寫半頁。如果再加上人物的心理描寫，人物的言行，再加上自己的感受就能寫的很長，很有意思。再加上週圍人物、背景的襯托就更棒了。當然，要寫好這篇日記也少不了有趣的題目，如：夏天的毛衣、課前小插曲、不一樣的章宗煌……”説完，下課鈴聲響了。
這堂課不僅有趣，還讓我學習到了寫作的方法。
課堂作文 篇9
星期天下午，我參加了科技館組織的“杏花村科技實踐”活動。
劉老師首先帶我們觀察了美麗的天藍繡球花。天藍繡球，屬草本植物，通常是5片花瓣，也有4片、6片花瓣的。其瓣呈心形，葉呈針形，真是美極了！
接着，老師又帶我們觀察野豌豆。野豌豆屬草本植物，葉對生，不可食用。老師告訴我們，野豌豆生命力極其頑強，就像一個個生命鬥士！看着眼前毫不起眼的野豌豆，我被它的頑強所折服，心裏不由肅然起敬。
隨後，我們又觀察了蘭考泡桐。它是一種木本植物，一般是先開花後長葉，其花是白色的，花呈喇叭狀，尾部很粘手，每簇有10到20朵，遠看一簇簇花兒捆在一起，煞是好看！
最後，老師帶我們觀察映山紅。映山紅又名杜鵑花，適合生長在酸性或強酸性土壤中。其花可食用，味甜。花蕊有雌雄之分，葉子表面有小絨毛，摸起來軟軟的，先長葉，後開花，花美而不豔，很是漂亮！
這次的植物活動課真是讓我大開眼界、受益匪淺！
課堂作文 篇10
早上醒來，睜開眼睛，穿好衣服，吃好飯，就去上學了。在走的路上，我看見飛在天上的汽車，還看見人騎着雲飛來飛去。這時我才回過神來，一看懷錶，哎呀！上學要遲到了！
走進學校，看見一大堆機器人。正在把學生的作業檢查一遍，有些寫字不工整的人都被返工重寫了。你得問：他是怎麼知道要返工的？不用擔心，機器人有語音功能，只要作業及格會喊：請進。如果不好它會喊：站住！請返工！通過檢查作業的地方，我來到教室，一進門看見老師正在講課。
第一節是語文課，老師也是機器人，機器人上有攝像頭，真實的老師可以在上面操控。語文是這樣的：1+1=九月就日憶山東兄弟在等於春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。最後等於：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。如果有同學上課做小動作，機器人老師會立馬發射出激光，讓學生睜不開眼睛，後果不堪設想。學生們只好乖乖聽課。
數學課到了，老師講題的時候總會投用票的方式來進行。只需一張紙寫上答案，給老師一分鐘就行。
這樣不僅讓我們的學習進步，又能讓同學們認真寫作業，我太喜歡這樣了！
文萃咖
