以“課堂”為話題的作文

在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的以“課堂”為話題的作文，希望能夠幫助到大家。

以“課堂”為話題的作文1

10月17日，家長開始上課。我們班賴賢宇媽媽請了一位吳老師來給我們講茶文化。

吳老師笑眯眯地走向講台，向我們問好，我們給了她最熱烈的掌聲。然後她給我們出了“人在草木之間”的謎語。我説“今天是‘茶’，謎語肯定是茶。在我説話的同時，大家都猜對了。真勇敢看到的差不多。對了，我今天談談“車”。吳老師面帶微笑地説。

吳老師在黑板上寫下了“意識”這個字，她温和地説。“喝茶要有禮貌。”説完，她微笑着，雙手放在上面，拇指互相交叉，腰部稍微彎曲。“這是喝茶時的相互尊重，越彎對彼此的尊重就越深。這是女士敬茶的動作。”她説。然後她雙手緊貼在褲子的縫隙上，又彎下腰説。“這是男人的行為。”

之後吳老師給我們示範了泡茶的方法。先倒點熱水，把杯子洗一洗。她説，稍微傾斜杯子，讓杯子裏的水沖洗掉所有地方。然後，她用茶匙先在左邊杯子上輕輕按下金壇雀巢，吳老師説：“因為古代左側尊貴，所以要先放在左邊。”她拿着水瓶打開瓶塞，小心地把熱水倒進杯子裏，沒有越過車身，然後跳進7分鐘的開水裏泡茶。(威廉莎士比亞，坦普林，) (這時候，通過玻璃杯可以看到杯子裏的茶葉在水裏不停地滾動。上下嚴重下沉，茶葉浸泡在沸水中，展開優雅的綠色軍隊。稚嫩的葉子也毛茸茸的！像一葉扁舟的葉神一樣平，尖的像鳥舌一樣藍的翡翠。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，希望如此)因此，在車況中呈綠色，猶如柔軟潤澤的黃玉。我深深地陶醉了……吳老師端着泡好的茶輪流聞，我聚在一起，淡淡的清香直鑽到我的鼻孔裏。啊！這茶真香，我多麼想嘗一口！我不由自主地舔着嘴脣，被茶的清香深深淹沒。

後來吳老師還告訴了我們關於輕茶和品茶的知識，讓我們對茶文化有了更好的瞭解。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、茶、茶、茶、茶)我們喜歡這門課。

以“課堂”為話題的作文2

3月10日，我校數學組按慣例進行了兩週一次的課堂研討活動。

本次數學組研討活動分為兩個環節。上午第一、二節課由我校楊靜和徐旭兩位老師給大家獻兩堂觀摩課。上午第三、四節課數學組全體老師和我校特聘專家高幼年老師針對這兩堂課進行研討。

楊老師上的是二年級下冊《比一比》一課。楊老師一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，並概括總結出比較萬以內大數的方法。接着，又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後楊老師安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰必的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

徐老師上的是三年級下冊的《分一分》一課。徐老師在設計時運用具體的事物，形象生動地展現平均分，説明分數產生的原因;並通過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解;之後通過操作活動，使學生把分數表示出來。在認識1/2的基礎上，通過操作，再認識其他分數，教學中，以“放”為主，讓學生主動活動、集中展示、彙報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質意義的探討，培養學生的能力。對於分數的讀、寫法，採取學生直接介紹、教師補充的方式，充分調動學生的積極性。最後，拓展練習的設計給學有餘力的學生以充分的拓展空間，同時滲透後續知識的學習。

課後，備課和年級組的老師與大家分享了兩位老師在備課和試講過程中的思考與改動。其他聽課老師各抒己見，在肯定了上課老師的同時，也給兩位上課老師提出了好的建議。兩位老師的課也都得到了專家高老師的充分讚揚和肯定。

以“課堂”為話題的作文3

空氣，那本不就應夾雜沉澱凌然旋律的氣體；

校門，那本不就應隱藏角落冷調失色的固體；

汗水，那本不就應揮灑在這片場地上的液體，都成為不就應的就應事實

我想過很多就應，我就應有以前花兒般微笑的朋友，就應會灑脱的站在大塊大塊的草皮上跑，就應能躺在牀上唱“睡在上鋪的兄弟”就應......或許不就應。

“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。

抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原先，我看到的東西很少。四周矮矮的圍牆卻使那矗立的城市煙囱間完全沉默；它們的選取是否意味什麼，象徵性還是比喻義？可是幸好，那裏有云，輕盈的雲朵，隨風起，隨風飄，隨風散。

設想的太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選取，或者，我根本沒選取的機會，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。

“坐！”最後休息了，焦烈的太陽，礦泉水順着喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂。“子曰：軍訓苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？

然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳鬆軟，兒等之軀如風中敗柳；後歸家，已七點，肚中空洞，腳發鬆，茶飯牀鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺聯想到了古文。呵呵！

很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱裏。原先，有很多東西是能夠拋開的。

跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自我説：最後一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！

以“課堂”為話題的作文4

人的一生，有許多節課。一節意義重大的課堂影響人的一生。我印象最深的是在鄉下的一節“課”。

清明節後，正是種水稻的黃金時期，我家一行人到叔叔家幫忙。我原以為這活兒容易極了，就一路飛跑，希望早點兒把活兒幹完。

我們到了叔叔的田地。這塊地緊挨着大公路，旁邊還種着許多紅薯。我們脱了鞋，踏下去，一腳一個淺淺的小腳印兒。秧苗都紮成了一小捆一小捆的，排成一列列的，那個綠呀，綠得那麼可愛，那麼鮮豔，那麼喜人。在爸爸媽媽的指導下，我把秧苗分開，開始插秧了。俯身，插穩，起身，看正不正。插秧就是這樣，一個一個步驟，慢慢來。我插的秧，十棵有七棵是“加工”的，正因為如此，我才這樣不耐煩，又累又苦又煩躁，誰想幹。

可是，農民一刻也沒有停止耕種，他們勤勞，善良，淳樸，任勞任怨。一顆顆糧食是他們用汗水辛勞換來的。我們要尊重農民的勞動成果，尊重農民。他們是辛勤的勞動者。

在初中的一個暑假裏，我們老師佈置了一道非常特別的作業，給家人炒一次菜，回家我便開始動起手來開始學了。

我首先看冰箱裏有什麼菜，我定眼一看，紅紅的胡蘿蔔，新鮮的肉，大大的包菜還有又青又大的葱，我決定做一個胡蘿蔔炒肉葱絲。我把胡蘿蔔，肉和葱，各種材料都準備好了，再把胡蘿蔔洗好，然後拿出鋒利的刀把胡蘿蔔切成圓片的把肉和葱切成細細的細條。我先在鍋裏放上油，開火，等待油滾了，開始炒菜。我把肉和葱先放進鍋裏，把肉先炒熟，我用小勺把肉把肉放在鍾裏來回翻動，再把胡蘿蔔放進去，放一水繼續炒，因為胡蘿蔔是硬生生的，所以要炒就久一些。幾分鐘後，再放味精等配料，再炒一會兒就可以上菜了，正好這時爸爸媽媽回來了，我的菜也差不多要上桌了。終於上桌了我把炒得香噴噴的菜遞給他們吃，爸爸媽媽吃後笑嬉嬉地説：“還可以，挺好吃的。”我聽後可高興了。

從這次炒菜中，我學到了很多知識。

以“課堂”為話題的作文5

星期五第一節是本學期的課堂活動課,我們坐在教室裏靜靜地等待尚老師來。不一會兒，只見尚老師拿着兩個裝着水的小杯子，和一個雞蛋來了。我們莫名其妙地看着，於是就説“：老師準備幹什麼呢？”尚老師笑了笑，並不立刻解開這個“謎”，只是説先講個故事給我們聽，聽完便明白了。同學們一聽見講故事，便高興起來了。

老師説“：從前，羅馬有個大將。他下令將所有抓來的俘虜捆絆起來扔到死海里淹死，可是第二天，部下來報扔到死海里俘虜都漂回來了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來扔到死海里去。第三天，部下來報俘虜又漂回來了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽的着迷了，還想聽一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒再講了。

故事雖然聽完了，但我們心中還是一個謎。為了解開這個謎,老師要開始做實驗了，老師先把雞蛋放進第一個杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個杯中雞蛋就浮在水杯裏，我們就感到奇怪。這時尚老師叫一位同學去嘗一嘗這兩杯的水。那同學説“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是鹹水。”這時，我也悟出了一點道理。我想：媽媽醃製鹹鴨蛋不也是用鹽水泡製的嗎？鴨蛋不也是浮起來的嗎？死海的水是鹹的，所以被絆住的俘虜不但沒死，還漂回來。這時老師高興地説“：鹹水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒死。”

我透過這次課堂活動課，我才明白世界上還有淹不死人的海——死海。雖然我在知識的海洋中遨遊，而自我在知識還比不上海洋裏的一滴水，這是因為我看的書太少的緣故，今後我必須要多看課外書，多參加課堂活動，增長知識，開闊視野。

以“課堂”為話題的作文6

今天下午，清脆的上課鈴響了，同學們看着黑板上的小姑娘畫像納悶極了。

老師滿面春風的走進教室。看着我們一知半解的表情，開心地笑了，説：“今天我帶同學們做一個遊戲”，老師在黑板上寫字的時候，同學們早就炸開了鍋，看到老師寫的是畫鼻子的遊戲。教室裏又響起來歡呼聲，，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試！首先登場的是邢心園，只見她自告奮勇地走向講台旁，老師給她蒙上眼睛，左三圈，右三圈，同學們看他腳下面都站不穩，真擔心她連講台都上不去，只見她左搖右晃的走上講台，不小心有伴了一下，我的心都楸了起來，好不容易走上講台，毫不猶豫地畫上一個鼻子，同學們哈哈狂笑，，有的小的前仰後合，有的小的上氣不接下氣，邢心園解開圍巾一看，也哈哈大笑起來。我想她一定很開心。

同學們都舉起手，迫不及待的想試一試，老師讓薛智心挑上來，我心想薛智心這個機靈又調皮的“小鬼”一定能畫好，於是大家對他充滿了信心，都充期待的眼神看着他。只見他蒙上眼睛後，原地左轉三圈，又轉三圈，看着他跌跌撞撞的，大家都為他捏了一把汗，他走向講台，固定好位置，正準備畫時，同學們異口同聲的説：“往左，快往左，好，往下，”他開始猶豫不決，拿起筆總算定好了，“哈哈”同學們都笑出來眼淚，他連忙走下講台，摘下圍巾，笑着回到了座位上，我猜，他心裏一定很緊張，小女孩失望了。

馮舒的表演更是讓人爆笑。竟把鼻子畫到眼睛上面，成了一顆漂亮的美人志，劉玉華把鼻子貼到眼睛下邊，本來很好，可一歪，嗨!真讓我笑得肚子疼。

呀！這次竟然是老師，同學們當然特別歡迎，鼓掌拍的手生疼，老師用手比了比，量了量，總算轉了起來，像喝醉了酒似地，全班同學都鴉雀無聲，老師大筆一揮，的笑聲彷彿掀翻了房頂。

我喜歡這次的'遊戲，雖然我沒有參加，可我也得到和他們同樣的樂趣。

以“課堂”為話題的作文7

課堂不僅僅在學校，課堂無處不在，而家對我來説，就是課堂。班主任是我的爺爺，副班主任是我的奶奶，生活老師是我的媽媽，道德老師是我的爸爸，他們教會了我許多學校裏學不到的東西。

星期天，學校裏的老師讓我們寫一篇作文《家庭小當家》，讓我們自己買菜做飯一回，體驗一下當大人的感覺。所以，我一大早就起牀了，對媽媽説：“今天，我幫你去買菜吧！”媽媽有些驚訝地説：“好啊，我陪你一起去吧，好菜，壞菜你肯定分不清！”我思索了一下，回答道：“那好吧，媽媽，我們快走吧。”

接着，我們來到了離我們家最近的海陵菜場。我看見有一排光亮的青菜，我上去摸了一摸，摸起來既乎光滑又舒服，便對媽媽説：“我們回家做一碗青菜湯，就買些青菜吧。”媽媽看了看，皺了皺眉頭，把我拉到門外，小聲地對我説：“這種青菜，別看它又光滑又發亮，其實這種都是打過蠟的，而且肯定噴了農藥的，對我們身體有害。”我似懂非懂地點了點頭，又好奇地問：“那為什麼你要把我拉到門外來呢？”媽媽笑了笑，説：“要是我在那面前説她的青菜不好，那人肯定會辯解，説不定還會給別的人造成干擾，那多不好呀！”我想了想也是哦！看來，媽媽可真是我生活中的老師啊！

還有一次，爸爸帶我來游泳池，我非常高興。可是沒過多久，我就被一個很倔強的小女孩給纏上了，起先這個小女孩想和我做遊戲，我想了想也好，我正缺少一個玩伴。接着，她突然用帽子舀了一些水，朝我倒了過來。我以為她在和我玩沒太在意，可是有好幾次，她都是趁我沒有戴眼鏡的情況下倒了下去，我就非常生氣。最後，我也拿我的帽子盛水倒了過去。可她居然還生氣了，還怒氣衝衝地跑走了，我真想對她説：“我沒跑走，你還跑走，還生氣了，你怎麼不知道我有多生氣啊？”這時候，爸爸似乎知道一切緣由，便心平氣和地對我説：“你也別太生氣，對小孩子要學會寬容，你小的時候不也這樣的嗎？”爸爸可真是我的道德老師呀。

只要用心學習，處處都是課堂。

以“課堂”為話題的作文8

生活中的每一個地方，都是我們的課堂；其中每一種東西、發生的每一件事情，都是我們學習的資料。我們從生活這個大課堂裏能夠學到很多很多的知識與做人的道理。讓我們一齊走進這個大課堂，體會它無窮的魅力吧！

那年我八歲，看到周圍的人騎自行車的那股高興勁兒，就個性想學騎自行車。於是我就纏着爸爸帶我去東方紅廣場的空地上學騎車。我坐上自行車之後，爸爸就説：“眼睛要看前方，不要看腳，要用力蹬。“我仔細地聽着，過了一會兒，我覺得差不多了，就説：“爸爸，我開始練習了。”爸爸提醒我：“那你留意點。”我剛準備騎，支撐着地的兩隻腳一離地就立刻向一邊倒下去，於是我只好用一隻腳撐着地。好不容易才騎了起來。可是那輛自行車卻並不聽我的話，一會兒東倒，一會兒西歪，我就不停地蹬自行車，好不容易掌握好平衡，我剛準備向爸爸炫耀，“啪”的一聲，我從車上摔了下來，摔得十分疼。我都已經不想學了，爸爸看我這樣就鼓勵我説：“不要怕，失敗乃成功之母！“我心想：《旬子》上有：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。”在爸爸的鼓勵下，我不服輸的勁頭上來了，心裏暗暗發誓：我必須要學會騎自行車。

我又坐上了自行車。我第二次開始騎的時候發現車子不東倒西歪了，回頭一看，原先是爸爸在後面扶着我。這下我放心了，越騎越快，爸爸跟不上了，也順勢放開了我，可是我的車依然騎得像爸爸在後面扶着那樣穩穩當當的。過了一會兒，不明白怎樣回事，一車又搖晃起來，一不注意車又倒了。爸爸安慰我説：“不管做什麼事都要多練，熟能生巧，你多練練也就熟練了。”我心想也是，“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”

在數次學騎車後，我吸取了前面的教訓：眼睛向前看，不要看腳，用力蹬。經過多次練習，我已經駕輕就熟了，穩穩當當地騎了起來。

讓我們在生活的大課堂上能學到不少知識與道理。在這個課堂裏我學會了：堅持就是勝利，只要持續地努力，不懈地奮鬥，就沒有徵服不了的東西。