小學生課堂的作文（精選26篇）

導語：在現實生活或工作學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的小學生課堂的作文（精選26篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學生課堂的作文 篇1

今天，美術老師帶我們到操場上寫生課，老師要求我們畫樹，有的同學在土堆上畫，有的同學在石桌上畫，還有的同學在主席台上畫。

不巧的是，我的畫筆掉了一隻，我找了好半天，都沒找到。

後來，我走到一塊草坪上，開始專心畫起來。

今天的寫生課很有趣，我很喜歡。

小學生課堂的作文 篇2

“鈴鈴鈴……”上課了，我和同學們連忙跑進教室。數學老師來了，他輕輕地走向講台，拿起粉筆在黑板上寫下“160+345=”。

這時，一項回答問題很積極的孔令政想也沒想，立馬他從座位上站起來，把手舉得高高的，大聲地喊：“俺……俺……”他嘴裏就像含着個核桃一樣，我和同學們聽了都哈哈大笑起來。老師看見了，拿起教杆走到孔令政面前，準備嚇唬他一把。孔令政見老師這架勢，連忙抱起頭，臉上一副十分害怕的樣子，嘴裏不停地説着“奧……奧……”他使勁地向同桌陳曉夢那邊躲，差一點就爬陳曉夢身上了。老師笑了笑，就回到了講台上，叫了另外一名同學回答。孔令政看見老師沒有叫他，馬上撅起了嘴，還唸叨着“不行……不行……”我和同學們又笑成了一片。

下課了，在去廁所的路上我心想，要是每一節課都有這樣搞笑的一幕該多好呀！

小學生課堂的作文 篇3

課堂，一聽見這兩個字，想必大家都會覺得厭惡，因為課堂上的氣氛多麼枯燥，有多麼沉重。我本來也是一個不太喜歡課堂的孩子，但自從遇見了他——李老師。一切都變了，我開始漸漸喜歡上了課堂，特別是李老師上的課，我最喜歡。

李老師的課總是能博得每個同學的歡笑，他的課堂充滿了快樂和有趣。在李老師上的課上，我們可以從歡樂中學到好多好多。因為有了李老師，這位特別的老師，我才發現了原來上課也可一那麼的開心，是啊，在快樂中學習是最好的教學方法；而那一種乾巴巴有又嚴肅的課堂，只會使人感到厭惡、乏味，這也是我從李老師的課堂上發現的。

同學們一定好奇，這位李老師是何方神聖啊，能讓你們都喜歡課堂？不太可能吧？現在，我就告訴你們，他上的課的魔力吧……

李老師，不説別的，就説他的朗讀能力真的是超棒的。每次聽到他讀文章時，總是能讓人有一種身臨其境的感覺，在老師的帶領下，我們班的朗讀能力也漸漸提升了。而且李老師每次上課，都會插入一些有趣的故事，你可別聽得入迷了，來勢説的故事不但有趣，還隱藏着許多道理……李老師處處提醒我們要自覺學習；他説過的學習有靠自覺，深深的印在我們大家的心中……

李老師的事就算我講十天十夜也講不完，但老師做的每一件事説的每一句話卻深深的印在我們心裏，我們都非常尊敬這位非常尊敬這位出色的教師。“那種乾巴巴，氣氛嚴肅的課堂我不喜歡，在大家的歡笑中學習才有意義。”李老師，這是他説過的話。是李老師讓我發現了在課堂上也是快樂的！

同學們，去尋找吧，還有許多的祕密等着你去發現，而快樂的課堂這一發現，我們一起分享！

小學生課堂的作文 篇4

今天上品德課我覺得蠻有趣的，那節課説的東西是我的不足就是關於——有一首詩的鋤禾日當午，汗滴河下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

當我們吃飯時候，要靠近桌子吃，要吃一口這個再吃一口那個，吃東西前要洗手。如果你挑食的化，小朋友會生病，營養會不足。我喜歡上品德課，上語文課都把思品書都拿出來了。今天有一節課還上了埃波拉病毒，它去過美國和中國，它最喜歡的動物是猩猩和蝙蝠、猴子。它是一種傳染病。

小學生課堂的作文 篇5

昨天，我開始上EF課程了。

上課時，我又興奮又緊張，但我想起媽媽説，外國老師很和藹，不會隨便批評人的，所以我就放輕鬆了。上課時，老師讓我們學習了幾個單詞，有：school、window、scissors、chair和其他幾個單詞。老師還讓我們做了三個小遊戲。我是大象隊的，另一對是老虎隊的。我們隊和老虎隊的得分相同，所以最後沒有分出勝負來。

我很喜歡上EF課，課間休息時我還碰見了同學王梓丞

小學生課堂的作文 篇6

“哈哈哈……”聽，這爽朗的笑聲來自何方？這愉快的笑聲的發源地，正是我們卓越外語學校A班大教室傳來。想知道我們為什麼這麼開心嗎？待我向大家細細道來！

那天上英語課時，老師看見我們一個個都死氣沉沉的，一個哈欠連着一個哈欠，便想出了一個讓我們打起精神的方法！就在我的上眼皮和下眼皮打架的時候，老師告訴我們要玩一個遊戲，遊戲的名字叫“木頭人啞巴人”（遊戲規則就不用我介紹了吧）。

遊戲開始了，老師大喊了一聲“木頭人”，我們班立刻靜了下來，連掉一隻螞蟻都可以聽到掉落的聲音。老師看我們一動不動，就想使壞了。她來到我們跟前，手伸到了我們的腋窩下，給我們撓起了癢。有的同學招架不住，被老師請上前“喝茶”去了。而懲罰的方法也是千奇百怪，老師先在黑板上畫一個豬頭，然後讓那個受懲罰的人對着黑板上的那個豬頭説I LOVE YOU。那個人説了之後，全班同學都笑的肚子痛。那個人掃了我們一眼，説：“笑什麼笑，我就喜歡豬，沒有豬哪來的豬肉？”又有一個同學説：“還有豬瘟病呢！”全班同學再一次笑倒！

又玩了一會兒之後，老師叫我們讀單詞，我們雖然很想在玩一會兒，但是師命不可違，我們只好翻開課本，剛讀了五六個單詞，老師突然説“啞巴人”，我沒反應過來，“啊？”了一聲，老師説：“啊什麼啊，上來！”我只能自認倒黴。等我上台後，正要對着那個醜的畸形豬頭説I LOVE YOU，老師打住我，説：“你的懲罰是用屁股寫你的姓！”“啊？可不可以讓我對豬頭説……”我的話還沒説完，老師又説：“不行，豬有豬瘟病，不能離太近！”我只好自認倒黴。我每寫一筆，後面就發出一片笑聲，我想：以前一心想保護自己的形象，不過這次可糗大啦！

不知不覺，到下課時間了，我們全班同學都認為這節課的時間好短，快樂的時光總是如此的短暫！

小學生課堂的作文 篇7

昨天的健康課上，馬老師首先在黑板上寫了交通安全的警示語：“為了家人的幸福，為了你的安全，請闖紅燈的家長注意，請珍惜生命吧。”然後給我們講了闖紅燈的危險。

過馬路的時候一定要走斑馬線看紅綠燈，如果闖紅燈，就有可能發生交通事故。我們的身體就會受到損傷，甚至付出寶貴的生命。我就感覺，彷彿這件事發生在我的身邊。啊！我一定要珍惜生命。

小學生課堂的作文 篇8

轉眼間，我工作第三年了。這三年中，我最大的收穫就是，我的學生從剛開始的不瞭解，有些甚至不太喜歡，到現在，大多小朋友都挺喜歡了。我想這就是我幸福的來源，我們共同擁有一個幸福的課堂。

曾讀過卡耐基寫的一句，要改變人而不觸犯或引起反感，那麼，請稱讚他們最微小的進步，並稱贊每個進步。

激勵性評價是教學中的藝術，教師要用發展的眼光看待學生，學生是有感情，需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那裏得到尊重，友愛，温暖，情誼和教誨。當這種情感得到滿足後，他們便會以更大的激情上好課。就如課堂中，我們不能用大人的眼光去看學生的美術作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品。在平時教學中，畫得特別好的學生，最大期望莫過於得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的，最害怕的莫過於受到教師的挖苦和冷落。遇到這樣的情況，我覺得我們應該表揚時就實事求是地給予表揚，並提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；畫得差的要表現他的“閃光點”，表揚你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面，去鼓勵學生進行大膽地畫，從而激發他們的學習積極性。

因此，只有創造開放的課堂，才能使學生獲得個性發展的空間，課堂才會因此而多彩並充滿活力，師生才會感覺到學習的幸福！

小學生課堂的作文 篇9

今天，育博雙語學堂組織我們到昆嵛山遊玩，集合點在學校對面的廣場。我到那裏的時候已經是人山人海，十分熱鬧。同學們有的在靜靜地等老師出現，有的在聊天，還有的在做遊戲……大家幹什麼的都有。

老師終於過來了。一看見老師，大家馬上安靜了下來。然後老師把我們按順序排好隊，一個接一個有秩序地上車。到達目的地了，我們下車排好隊跟着老師向山上走。那些台階特別高，還很陡，我們都十分小心。我們一直走到一塊比較平坦的地方才停住了。我們把凳子圍成兩個圓，裏面一個，外面一個。大家坐下來，便開始上課了。

老師先拿出幾張英語單詞卡片讓我們讀。這些單詞翻譯過來是：春天、花、草……老師又教我們一些描寫春天的句型，還罰不好好聽講的同學表演節目。結果有個同學被罰表演小豬，可是他卻怎麼也不好意思表演，最後還是另一個同學替他演的，惹得我們哈哈大笑。

吃完中午飯，我們玩了一會兒，又開始了下午的活動。下午的主要任務是練習情景劇。我們要表演的這個情景劇的主要內容是：鳥媽媽和她的孩子們生活在大森林中。有一天有兩個人要來這裏砍樹，鳥媽媽和鳥寶寶怎麼求也沒有用。多虧春姑娘來幫忙除掉了這兩個壞蛋。我們一遍遍的練習，生怕表演的時候會演砸了。

全校表演開始了。先是別的班上場。幾個班表演了以後，終於輪到我們班表演了。我們趕緊跑上場，緊張而又認真地表演着，因為旁邊還有攝像機在錄像呢！但演完以後老師説我們走得有點偏了。我想：唉！為什麼每件事情做完後都會發現有點缺憾呢？也許是我們準備得不夠充分吧。

節目都演完了，一天的課程也結束了，我們也該回家了。我們排着隊上了回家的車，高興地走在回家的路上。

我們的校外課堂活動結束了。這是我第一次在教室外面上課，讓我感到很新奇。我覺得這種在大自然中上課的感覺真好！

小學生課堂的作文 篇10

記得我曾今上過這樣一節課。一上課，老師開門見山的説：“讓我們來玩個遊戲吧！遊戲的規則是：一個同學每手各拿一根粉筆，同時畫方和圓。我們比一比，看誰畫的好！”老師的話音剛落，熙熙攘攘的議論聲就傳了出來，同學們都躍躍欲試，認為自己沒任何問題。

老師先叫了一位同學，讓她去畫。這位同學不好意思地走上講台，拿起粉筆就開始畫。她仔細地畫完兩個圖形，用眼睛瞟了瞟，小嘴一撅，嘟囔兩句，原來她覺得自己畫的歪歪扭扭的，什麼也不像。同學們看了後，有的指指點點，説那圖形既像這個，又像那個；有的捧腹大笑，教室裏頃刻間熱鬧起來，嘰嘰喳喳的説個沒完。

接着老師又叫了位同學，那位同學昂首挺胸，自信邁步上前。我以為他畫的有多好似的，原來他用了歪門邪道的辦法——耍賴皮。只見他先畫了半個圓，就停了下來，將方塊一氣呵成的畫完，然後才把那半個圓畫完。畫完後，他耷拉着腦袋，像做錯了事似的，回到了座位。

最後，在我們的鼓掌助威下，老師拜天求地，做了充分的準備，想給我們露一手。誰知，老師畫的還沒我們畫的好，逗得大家鬨堂大笑。

上了這節有趣的課，使我真正明白：做任何事不能三心二意，要一心一意才能把事做好。

小學生課堂的作文 篇11

啊！課堂真精彩啊！讓我們看一看同學們的“無敵”表現吧！

第一：神情呆滯，二目無神，神遊江海之上。

看！小紅同學看着很老實地聽課，其實，她早已“靈魂出竅”了。老師提問道題“880÷44=？是多少……”喊了她六遍，她才聽到，她慢吞吞地站起來，還説：“老師？您説什麼？我根本沒聽見啊！”老師生氣了，後果，大家可想而知，她遭到了老師的“狂轟濫炸”她被罰站了一節課。

第二：編髮短信，宜興飛揚，愜意大書臉龐。

再瞧小麗！她帶了個手機，上課呢，竟然還亂髮短信，老師走到了她的身旁，竟然沒有發現，被老師一個“奪命追魂敲”給打了，她一下子捂住腦袋，那狼狽的樣子，引得全班鬨堂大笑。小麗同學臉都漲紅了。

第三：兩眼亂轉，斜視鄰桌，以檢查他人試卷為樂趣無窮。

考試了，小明同學竟然瞄準了鄰桌的試卷，不過，他的鄰桌並沒有發現。試卷發下來了！他頓時驚呆了，有3道5分的題全錯了，他竟然還都會。唉！打小抄也不容易！實在是聰明反被聰明誤啊！

第四：矇頭休閒，亂中求靜，超然與世無爭。

還有小剛，上課時，同學們踴躍回答問題，可小剛卻冷笑了幾聲：“你們一羣傻子，有毛病！”他閉上了雙眼，趴在桌子上眯着，不料，竟然睡着了。老師發現，十分生氣，使出了看家本領“無敵粉筆頭手榴彈”把他“炸”得“粉身碎骨”，他同桌見了碰了他好幾下。他睜開了朦朧的雙眼，説：“媽媽，幾點了？”我們聽見了，立即捧腹大笑，他卻不以為然。下課了，老師把他拽到辦公室對他“施展大法”，他的臉馬上紅了起來……

上面的課堂精彩嗎？我想大聲地喊道：“不精彩！”我要的是真精彩，不是假精彩。我要的是“舊題重讀，認真驗證，為多得一分而孜孜以求。”

我堅信，我一定會真精彩！

小學生課堂的作文 篇12

我有一個朋友，她叫桂豆豆，他既是我的朋友又是我的小老師，我和她很好，但是我們倆也常吵架，非常的不好。

記的有一次，我和她吵架了，原因是我想讓她陪我去我家，她不去，我生氣了，就不理她了，第二天，她向我道歉，我也慚愧的向她説對不起，就這樣我們兩個就永遠不吵架了，即使有我們也會互相的原諒。

我們倆個有不同的願望，她願望是律師或記者，而我是演員或歌星，就是我們倆個的不同願望促使掌握我們倆個一起學習，一起奮進。

小學生課堂的作文 篇13

美麗的是春天，炎熱的是夏天，寒冷的是冬天，歡樂的是課堂。

今天，又該上美術課了，我的心靈告訴我，今天也一定會像往常一樣有非常好玩的事情，我們一上課老師就發下圖紙，要我們兩個人一組畫對方，真有趣。

我們開始畫的時候，不時的看着對方，越看越有趣，越看越不像，心裏還想着她怎麼長得是這樣呀。都不好意思的笑了起來。

在動筆畫畫的時候，我看看別人的表情，可有意思了，有人是皺着眉頭畫着，有人毫不留情把別人的"缺點"畫出來，還有的一邊畫一邊捂着嘴偷笑。

我正要畫的時候，已經有一半的人交卷了，我心裏開始急躁起來，趕緊拿起彩色筆亂塗一番，三下五除二地把那張"劉小利"的畫像交出來，心裏的一塊石頭終於落地，這時竟還有許多同學正在着急的到處借彩筆哩！

全班同學都交上畫後，老師把所有的作品都貼在黑板上，你看！有的把對方畫得少一顆牙，有的畫得像巫婆，還有的把對方畫成大鼻子。我的同桌把我的耳朵畫的老大，像豬八戒似的，真是有趣極了。

小學生課堂的作文 篇14

下午第一節課是數學課，我早早就準備好了等待上課。上課了，數學李老師走進教室，只見她走到講台上，面帶微笑地説：“同學們，今天這節課我們複習上節課的內容。”接着就開始講了起來，我聽着聽着感到十分無聊，心想：不是都會了嗎，怎麼還要講？便望着天花板發呆。這時，我的同桌碰了碰我，我一看原來他也無聊，於是就和他小聲地聊起來了，漸漸地，我們越聊越起勁，根本沒有聽李老師在講些什麼。可惜好景不長，在我們聊得起勁之時，被李老師發現了。李老師十分生氣，她厲聲叫道：“站起來！”我頓時被嚇呆了，慢慢地站了起來，這時全班的同學都看着我們，我心裏後悔極了，覺得很難看。

下課後，李老師問我上課為什麼不聽講，我説；“上節課學過，都會了。”“是嗎？那把這題做一下。”聽了我的話，李老師出了一道題對我説。我看着題目，想了許久也做不出來，“你會嗎？”她又問同桌。同桌看了看搖搖頭説：“不會。”“這是我今天上課講的，你們會嗎？複習課也是很重要的，它是對上節課的鞏固加深。”聽了老師的話我難過地低下了頭。心裏暗暗下絕心：以後上課一定要認真聽講，不管是複習還是學新知識都要認真。

這真是一次難忘的課堂啊！我要牢記這次的錯誤，以後再也不能這樣了。

小學生課堂的作文 篇15

袁志超是我的同班同學，也是我最知心的好朋友。

他長得虎頭虎腦，圓圓的臉上，有一雙明亮的大眼睛，彷彿會説話。他很愛笑，一笑就漏出那兩顆潔白的大兔牙，十分討人喜歡。

他很樂意幫助同學，同學們有什麼東西忘了帶他總是主動地借給別人。情商也很高，有一次我膝蓋摔傷了他都哭紅了臉。別看他平時性格很温和，但發怒起來臉紅脖子粗的，大吼一聲，嚇得全班同學直哆嗦，好像一頭大叫驢，正發着驢脾氣。他愛好畫畫，他的畫是男生中最棒的。動手能力強，很勤勞，每次掃地掃得很乾淨，集體榮譽感強，愛為班級爭光。

這就是我的朋友，我為我有這樣的朋友感到很驕傲。

小學生課堂的作文 篇16

生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”。而社會公德則是人生中的特殊“課堂”。在這個課堂裏，蝴蝶是我的老師，它教給我“儘管成功的過程是痛苦的，但依然要選取成功，因為痛苦的盡頭是彩虹。”所以，每當我因成功而痛苦時，我都一遍又一遍地告訴自我：“痛苦過後是彩虹…”在這個課堂裏，災難是我的老師，它教給我“災難是一個人一生中最需要的，只在人生的道路上和它相伴，才會有所作為。所以，應對人生，我笑口常開；應對挫折，我面不露怯。在這個課堂裏，落葉是我的老師，它教給我“儘管結果是要化為泥土，但這也是好的，因為我們又哺育了下一代，我們以行動向世界宣告了我們的`價值，儘管我們不突出，但這就夠了。”在這個課堂裏，菊花是我的老師，它教給我“我之所以選取了寂寞枯槁的秋天，是因為我比別人多想了一步，在百花盛開的春天，誰會有暇來觀顧我們的容顏，只有在秋天，我才能夠得到人們的欣賞與贊，儘管環境惡劣，可是我無悔。”是菊花教會了我“多想一步，你的一生都會開滿豔麗的花朵。”

生活是什麼？我常問自我，但久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師！

小學生課堂的作文 篇17

第七節課，是思品課，我早早的準備好了思品書，可是呢，等得我花兒都謝了，這個慢騰騰的思品老師還沒來！同學們（個性是男生）已經耐不住了，開始翻天覆地的鬧了起來：有的大聲喊叫，我耳膜都快被他震碎了，哎呀；有的呢，則安安靜靜的在寫作業，嗯，好樣的；還有的男生呀，我都厭煩得不想説了，專門找在寫作業的女生的茬，我覺得真厭惡！

唉，這教室都亂成一鍋粥了，你看看，我還怎樣寫作業啊，個性是我後面的那個男生，李進（能夠説是我最厭惡的男生），鬧得最瘋，紀律委員説一句，他就回一句，弄得紀律委員臉白一陣，紅一陣，又不好記他的名字，因為他，太霸道了，這下你明白他為啥這麼猖狂了吧！嗯，夠厭惡的。

整節思品課裏，氣氛一向是這樣吵吵鬧鬧的，直到第八節課上課。

之後，我們班主任兼數學老師從辦公室出來了，教師立刻安靜了下來，齊刷刷的坐直了。（呵呵，夠假的吧，老師一來，立馬坐端正了）他掃視了一下週圍，尋找到了一個目標。哈哈，又是哪個傻蛋要捱罵了！我在心裏為那個傻蛋祈福。“李進，你看看後面一堆的垃圾，你當衞生委員怎樣不掃掉？”“這，那裏的垃圾我剛才沒看見呀！”我後面的李進做出剛發現一樣驚訝的表情説道。“什麼？你竟然説你沒看見？你個衞生委員的乾脆別當了，一點都不負職責，那裏這麼多垃圾居然沒看見，那以後怎樣管理整個班的衞生呢？”“……”李進沒有吭聲。

哈哈哈，我看到這情景更是樂死了，這厭惡的李進，罵死他，罵死他！！！

小學生課堂的作文 篇18

我非常喜歡玩找不同。

一天晚上，兩隻小兔子在樹林裏迷了路，小松鼠跳出來説：“你們是不是迷了路？”“是的。”“我可以告訴你們路，可是有一個條件，我給你們兩幅圖，你們看看，找出這兩幅圖有什麼不一樣。”

第一幅圖的花有五朵，第二幅圖有兩朵花。第一幅圖有4個櫻桃，第二幅圖有兩個櫻桃，好像被松鼠吃掉了。第一幅圖松鼠下面有四片樹葉，第二幅圖有三片樹葉。第一幅圖的小兔衣服上有一個大面包，第二幅圖它的衣服上有一個愛心。

這兩幅圖一共有5處不同，它們成功了，兩隻小兔子開開心心的回家了。我愛的找不同真好玩。

小學生課堂的作文 篇19

轉眼間，六年的小學生活就要結束了，在小學生活裏，充滿了我美好的回憶，有悲傷的，有快樂的，有痛苦的……都銘記在我的心聲，令我難以忘懷。

經過小學生活，我從一個優質的小孩變成了朝氣蓬勃跑的少年；從一個調皮，不懂事的孩子變成了一個懂事乖巧的大孩子……這而變化都離不開小學的教導，是小學生活讓我變得更加自信！

記得又一次，開秋季運動會，同學們都興奮不已。男女運動員都在熱身準備，同學們個個也忙得不可開交：有的在寫通訊稿，有的在觀看比賽，還有的在為男女元動員服務……比賽開始了，同學們都緊張起來，我也不例外，我是遠動員，也忙身於運動會中，首先上場的是我們班男生短跑健將賀藝涵，只見他一馬當先，奔在最前面，可是快到終點時，他不知被什麼東給搬到了，同學人都為他捏了一把汗，只見他有爬起來，繼續跑向懂點，雖然賀藝涵不是第一，但從他再爬起來跑向終點，這動作時，我們已經認定了他是“第一”，接下來是400米比賽，這是我比賽的項目一項，我十分緊張，但還是踏上了賽道，只聽見一聲槍響，我便像離玄的箭一樣衝出去穩拿第一，跑了一圈後，我的體力下降了，快跑不動了，這時，只聽見全班同學再喊：“趙婧琳，加油，加油……”這聲音好比心的電池，又給了我新的力量，於是，我鼓起勁，奮力向終點跑去，結果第一。我知道，這個第一不但來源於我還來源於同學是她們在我最艱難的時候幫助了我讓我重獲力量。

在這小學六年生活中，我懂得了許多道理，同時也明白了許多為人處世的方法，這小學生活猶如萬能的鑰匙，幫我打開了前途的大門；猶如精神食糧，時刻為飢餓的我充飢。啊！我難忘的小學生活！

小學生課堂的作文 篇20

我們的一生只有三天：昨天，今天，明天。我們生在今天，為永不到來的明天而活，守着早已死去的昨天。永遠消失的年華，讓我來紀念你們，在十八歲的時候。

——————題記

我很後悔。沒有買下那隻表示時間走過的沙漏。所以我一直沒有發現日子在一天一天地死去，一天一天，不曾停息。等我猛然間意識到的時候，在我生命中，已有十八年的日子死去了。

我愣住了：十八年，十八年。

這是真的嗎？我問自己。怎麼會這樣？怎麼會這麼快？不是昨天我還梳着羊角辮戴着紅領巾嗎？不是昨天我還蹭在爸媽身邊像小貓一樣撒嬌嗎？不是年年春節爺爺奶奶外公外婆都發給我壓歲錢了嗎？不是還喜歡童話書動畫片愛跟小孩子一塊玩兒嗎？不是還喜歡棒棒糖對棉花糖念念不忘嗎？不是還……

着到底是怎麼了？怎麼會這樣呢？我怎麼一下子就十八歲了呢？怎麼一下子就有那麼多的日子死去了呢？我真的長大了嗎？我就這樣長大了嗎？

真的好想哭，很想很想，為我死去的日子。可是，他們説，十八歲，該學會為自己負責了。

是的，我十八歲了。雖然未涉世事不夠成熟，可也不再是小孩子了。十八歲了。可憐那些曾經的日子，它們走過，在我生命中，凌亂紛繁的記憶碎片和十八歲的我。謝謝，那些逝去的日子。不管喜怒哀樂酸甜苦辣，你們在我生命中出現過，都是精彩，都是上天對我的饋贈。我的路上多了你們的演繹，不在單調，我怎能不心存感激，今生銘記呢？！

可是，那些日子，你們走的太急切，太迅速了。讓我沒有餘地細想，一直忙忙碌碌忽視了你們。等我發現時，都早已走遠。沒有留下隻言片語。只有蒼茫的背影告訴我：時間會讓你明白一切的。

是的，我愛那些從前的日子，可是它們卻沒有因為我愛之切而多為我停留一刻。

你們太無情，太冷漠了。我怨憤那些逝去的日子。可是，你們又太強大太決絕了。讓我無力反抗，掙扎也是徒勞。你們把一切經歷都展示給我看，然後面無表情的離開，我眼睜睜地看着，卻無能為力。

惟一能做的，就是在你們走過時，努力填補空白，增添色彩，讓你們的路程不再單調，不再寂寞；讓我的年華在燦爛的陽光下，有鮮亮的綻放，如花。

那些逝去的日子，你們可知道，你們的過往包含了我多少最美的記憶？

童年，那些無憂無慮簡單快樂的時光，有最美的人最真最深的愛，將永不再來，一切都留在記憶深處，繫上最温馨，最美好的絨帶，珍藏，今生的回味；我的花季雨季，那些如花似錦的年華，雖不完美，但那是我的燦爛季節，充滿着青春年少的激揚與張狂，撒滿了單純明淨的歡聲笑語，在五月的陽光下定格成永恆，烙下深深的印跡，不容忘記，更捨不得忘記，我的青春年華。

小學生課堂的作文 篇21

我生平沒有種過豆，那天，媽媽帶我去老家，姥姥叫我去幫她種豆。

我提着幾千克豆，蹦蹦跳跳地跟在姥姥身後，晨光温和地照在人身上，暖烘烘的。來到山坡上，姥姥就開始挖坑，吩咐我放豆，平時我看人放豆，那動作就像小雞啄食。於是，我也沒問姥姥，就忙着放起豆來。放過幾把豆之後，姥姥連忙叫我停下來：“你怎樣能夠這樣放呢？照這樣下去，1千克豆不是隻能放幾個坑嗎？每個坑放六七粒就足夠了，還有你把豆子撒得到處都是，那樣發芽率會很低的，務必把豆子放成一堆。”

我聽了姥姥的話，覺得不無道理，就繼續放起豆來。黃豆粒那麼小，我好不容易數了七粒放坑裏，眼看姥姥已經挖了幾十個坑了，而我還只放了幾個坑，我急得連汗都冒出來了。姥姥大概是看出了我的心思，放下了鋤頭，向我走來“你怎樣了？動作這麼慢？”姥姥説。“都怪這黃豆粒太小，數七粒要老半天。”我不耐煩地回答。姥姥聽了噗哧一笑：“看你，也不想想，我叫你放下六七粒，你就放七粒，你把書不是讀呆了？多一兩粒，少一兩粒，有什麼關係！做事關鍵得講效率呀，照你這樣下去，幾千克豆，不放兩個月才怪呢！”説着，姥姥就給我做示範，只見他左手提着籃子，右手的五個手指不停的捏豆，捏一下，就彎着腰把豆子放進坑裏，那動作好快！我檢查姥姥放過的每個坑，咦！奇怪，怎樣每個坑的黃豆都差不多，而且是成一堆的。我忍不住了，連忙對姥姥説：“姥姥，讓我來吧！”姥姥把豆子給我，我照着她的樣貌放，果然好多了，我越放越來勁，動作也越來越快。

約莫過了一個鐘頭，我的熱情開始冷淡下來，我累得有點腰痠背痛了！加上那火辣辣的太陽，曬得人抬不起頭，再看看手中的豆，還有一半沒放完。我實在不想幹了，想想在屋裏歇涼的滋味多好。抬頭看見姥姥還在埋頭挖坑，我不好意思開口，但手腳慢下來了。姥姥好像看出我的心思，笑着説：“受不住了？你不是學得很快嗎？快拿出開頭那種幹勁來，堅持下去，就是勝利！”聽了姥姥的話，我臉上有點發燒，姥姥這麼大把年紀了，還不怕累，我又有什麼資格在困難面前退卻呢？

回家的路上，我想：這天的種豆跟我在課堂上做習題，沒什麼兩樣。萬事開頭難，只要堅持下去，終究沒有什麼戰勝不了的困難。這一點，是我在勞動實踐這個大課堂中，感受最深的！

小學生課堂的作文 篇22

雖然此刻已經是春天了，可是連續幾天的陰雨天氣，氣温還是在零上幾度徘徊。

“真是個鬼天氣”。我邊哈着氣取暖，邊抱怨着。忽然我注意到了，咦怎樣我嘴裏哈出霧氣呢？這個已經在我身邊發生了十幾年的事，我怎樣這天才發現。我越想越奇怪，怎樣在夏天嘴裏哈不出一點霧氣，怎樣一到氣温降低時就有呢？我感到很奇怪，又哈了兩口氣，嘴裏都出現了霧氣。我又回憶了一下，對呀！每年冬天我都哈着霧氣呀！這是怎樣回事？

一時光，我便對這個問題充滿了好奇，我決心打破砂鍋問到底。於是我便去問媽媽，媽媽猶豫地説：“這個嗎，我……也沒注意，你去……查資料吧！”對，查資料。必須能明白的，我怎樣把這茬給忘了呢！於是，我興沖沖地找起書來，可是茫茫書海中，哪本書會記載這個呢？我便想上網查找。可是我家又沒電腦，怎樣找呀？我便又找了起來。突然一本書閃過我眼前，《神祕自然解讀》那裏可能會有吧，我翻了起來，哪，那裏有個專門講《為什麼冬天能哈出霧氣》的，我如獲至寶，如飢似渴地讀了起來，其中，上方這樣寫：這是因為在我們的身體裏會有超多的水份，我們往外呼氣的時候也會帶出水份。平時氣温高，與我們體温差不多，我們才看不見……

原先是這麼回事！我茅塞頓開，想不到平常的生活中，有不平常的知識。探索這些未知的知識，是我們課堂上探索不到的。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行呀！”生活真的處處是課堂。

小學生課堂的作文 篇23

在我們作文班的課堂上，最愛製造事端的就是小鬧星李松濤了。

記得上次作文課上，老師讓我們寫作文，大家都安安靜靜地動起筆來。李松濤不明白是不是思路給堵塞住了，半天不動筆。一個人在座位上不是玩筆就是擺弄他的玩具小車。老師點名批評他，他倒好，把頭縮到了衣服裏，整個一太空人，逗得我們哈哈大笑。

之後，好不容易大家安靜下來，他又找到了新樂子，拿起一個水性筆在那用最吸呀吸的，似乎是想研究一下里面的墨水是何成分。這一吸不要緊，他的嘴巴可就可憐了，滿嘴都是藍色的墨汁。大家看他那藍嘴妖怪的模樣，少不了的當然又是一陣爆笑。 雖然李松濤在課堂上很讓老師頭 疼，但説真的，我還真喜愛他，給我們的生活增添了不少樂趣。

小學生課堂的作文 篇24

星期天，小明一個人在家認真地寫作業。

突然傳來一陣敲門聲，小明心想：爸爸回來了嗎？小明跑到門邊便問：“你是誰啊？”那個陌生叔叔説：“我是你爸爸的朋友。”小明搬來一個凳子上去看了看。小明心想：我該怎麼辦？小明問：“你來幹什麼？”叔叔説：“我來給你爸爸送東西。”小明心想：什麼東西？小明説：“你知道我爸爸的姓名、年齡和工作嗎？”啊，太不可思議了，他都説上來了。小明就偷偷回房間打電話問了爸爸。爸爸説：“是的，我讓一個叔叔去送東西的。”

小明一聽趕緊就把門打開讓叔叔進來。小明拿着東西説：“謝謝叔叔。”

小學生課堂的作文 篇25

今天下午我們在快樂作文學校裏玩了一個有趣的傳話遊戲。

老師説：“玩傳話遊戲了！”同學們一聽興奮不已，我也興奮不已。

領話員把手舉得高高的，從老師手中抽了一張紙條，上面寫着：花花在公園看荷花。領話員把話傳給了傳話員。然後傳話員把手放在嘴巴的兩旁對寫話員説：“花花在公園看荷花。”寫話員卻寫成：花花的公園。結果第一組失敗了。

這個遊戲讓我很高興。

小學生課堂的作文 篇26

課堂，對於每個學生來説都是一個熟悉的名詞。而對於每個人生來説則是旅途中的夥伴。因為課堂猶如調色板中充滿五顏六色的。而我卻認為生活中的課堂更奇妙。

俗語説：“讀萬卷書，不如行萬里路。”這告訴我們在生活中這個課堂更令我們學到很多很多，例如：牛頓在生活的大課堂中，無意間發現了萬有引力的定律。牛頓之所以能發現這個定律，就是因為他在生活中的課堂在於自我的好問。所以萬有定律就“出世”了，還有齊白石，他之所以能畫出那幅被後人稱讚視之的為掌上明珠栩栩如生的蝦的這幅畫。這都是由於他在生活中的大課堂的仔細觀察才畫出這栩栩如生的畫……這都説明生活中的課堂更奇妙，因為生活課堂使人有創新精神。

在現實生活中的大課堂更是五彩繽紛。因為在生活中感受到的一切也許在書本中是沒有的。例如：當一個人面臨着困難的折磨時，她是如何度過，親友離她而去、置之不理還是對她無微不至呢？要是朋友在她困難時幫忙她陪伴她，她必須會深切感受到友誼的偉大的力量，她才會感受到書中講的“人的力量在友誼，鳥的力量在翅膀。”以及“友誼能使快樂倍增，友誼能使痛苦倍感。”的人生真諦。因此生活中的課堂能使人發現人間的真善美以及感悟人生的真諦從而認識到人生的價值。因此，生活中的課堂更美妙。

不僅僅如此，生活中的課堂也使每個人都能以犯罪事例的人為鑑，以後有所作為貢獻的人為榜樣，也作為自我的目標。從而使人生更充滿好處。因為自我有負着對自我人生負責的職責。你看到辛苦勞動的父母的背影、兢兢業業的老師、周圍關心自我的朋友，自我也充滿了生存的動力，有着一種要為“別人幸福”而生活為目標的動力。所以，這對自我的人生是充滿用心性，奮發性的，可見，生活中的課堂更奇妙。

生活中的課堂更奇妙是在實際課堂的進一步深化，在掌握課本知識中，才能深切感悟生活課堂的活力。

要想自我人生富有好處，伸開你雙手擁抱大自然，踏開你雙腳走進大自然，當你收攏時，你將發現生活中的課堂無限的奇妙、無限的快樂。