一年一次的寒假終於開始了，我應該怎麼樣度過這個充實而又快樂的寒假呢？那就讓我們好好準備一下吧。
首先，我和媽媽匆匆忙忙地來到了圖書館。一進門，哇，人真多啊！有的在借書，有的在看書，還有的在還書。我也來到書架邊挑選自己喜歡的書本。不一會兒書選好了，我們滿載而歸地離開了。
第二站，我們又來到了新華書店。這裏的人也非常的忙碌着，他們也在為寒假做準備。而我就躲在一旁安安靜靜地看書，媽媽精心地給我挑選作業本。
緊張而又忙碌的一天就這樣度過了。我想這個寒假一定會過得非常有意義。
小學二年級日記日記 篇2
今天將日記兩則結束，課堂伊始，以自己做過的夢來進入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接着來學習日記兩則。學生讀全文説説自已的體會及問題。讀第一篇日記時，主要引導學生體會夢中的美，同時注意了語言文字的訓練，但是讓學生説話練得太多，時間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等並通過一些重點的詞句進行指導朗讀。
現實中對媽媽做法的不理解，所以認為媽媽很小氣，在這裏我先引着學生順着小作者的思路讀，體會小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認識去分析，當學生把第一篇日記讀得十分符合人物時，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認為呢？你認為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。
結果學生就開始了分析，有認為她媽媽捨得買那麼多書給她，並也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，説明她媽媽還是很關心她的'等等，學生的意見也還真多。
後一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪裏？媽媽為什麼要給她也買一份禮物？最後這個小女孩為什麼又不要那條白紗裙了呢？經過讀思結合學生理解得算是透的了，於是在理解的基礎上組織學生反覆讀，並結合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
至於日記的格式強調的還是不夠詳細。這一課時的教學重點沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過於簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明瞭，並且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。
其實應該在課尾組織學生説説自己心中的想法。聯繫生活説自已的決心和做法，説自已也要怎樣節省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應該順之將其引入現實，那就是節省錢，來資助濟源山區的一些貧困學生。 可是時間不夠了。整堂課時間安排有些前鬆後緊。
小學二年級日記日記 篇3
日記原文： 1998年12月6日 [一年級] 星期二下午，老師在62個同學中，挑選出我、崔*和徐**，去看二年一班、三年四班和四年二班的表演，讓我最害怕[這麼説還有害別的怕嘍！]的是有一位小哥哥舉着五星紅旗後面有兩位小姐姐。小哥哥走四方形的時候，走到角時把國旗一甩，把我嚇着啦！我還以為小哥哥要捅我。[寫的是什麼？我暈]還有四年二班的女主持人説話磕巴。我當時很着急。[真好心] 星期四下午，老師讓我、揚*、崔*、徐**和南**去大廳看三分鐘，演講競賽，我非常高興，因為我去看演出了。修改後： 1998年12月6日 [一年級] 星期二下午，老師在62個同學中，挑選出我、崔*和徐**，去看二年一班、三年四班和四年二班的隊會表演。讓我害怕的是在出旗儀式的時候，從大廳門口走進一位小哥哥，他舉着隊旗，身後有兩位小姐姐。小哥哥走得是正方形的路線，走到我前面時突然把隊旗一甩，把我嚇着啦！我還以為小哥哥要捅我。還有四年二班的女主持人説話磕巴。我當時很着急。 星期四下午，老師讓我、揚*、崔*、徐**和南**去大廳看《三分鐘演講競賽》。我非常高興，因為我又可以去看演出了。自我點評： 這篇日記令人明顯犯暈，主要原因是敍述不清楚。“讓我最害怕的是有一位小哥哥舉着五星紅旗後面有兩位小姐姐。小哥哥走四方形的時候，走到角時把國旗一甩，把我嚇着啦！我還以為小哥哥要捅我。”就這一段話吧，“最害怕”、“走四方形的時候”、“走到角時”、“把我嚇着”，簡直是一塌糊塗。還有，隊會用得是隊旗，怎麼會用五星紅旗呢？我只有一個字：“暈！”
小學二年級日記日記 篇4
春節到了，到處喜氣洋洋。雖然一直下雨，可是我的心情卻無比興奮，因為這是每個孩子都盼望已久的節日
餐桌上有媽媽準備的美味食物，桌子上有五彩繽紛的糖果，我最高興的是放鞭炮。
我和姐姐一起去買鞭炮，有魔術彈，飛天鼠，蜘蛛王，開心果，還有那個一點着就“吱吱”着的火花，我們持柄揮舞，然後往遠處扔去。接着，我們又放開心果，那是一個圓圓的球上面插着一根火芯，只要一點着火芯，它就會馬上發着光旋轉起來，最後，那個圓球就會炸成兩半。威力最大的要數飛天鼠，只要一點着它的火芯就要馬上跑，等
它的火芯燒完了，裏面一粒粒的東西就會飛出來。“嗖”的一聲飛到半空中，“砰”的一聲巨響，讓人心驚膽戰。
文萃咖
