佘召臣：我們一家三口最喜歡吃的就是口味蝦了。以前每次吃蝦子，爸爸媽媽都把蝦身子給我，自己吃鉗子，還説：“鉗子肉好吃一些。”有一次我偷吃了一點，發現鉗子並不比身子好吃，肉還少很多。
於是，這次吃蝦子，我決定給他們一個驚喜……我先把那一大碗蝦子悄悄的搬進了卧室，然後無聲無息的鎖上了門，把蝦身子上的皮一個一個的去掉。我一不小心，手被劃出一條小口子，哇，血都流出來了，好痛呀。我趕緊把血擦乾，又繼續做了下去。我一直忍着痛，堅持去掉了所有蝦子的皮。這時，我把門打開，把那一大碗“脱”了皮的蝦子搬上了餐桌。我叫爸爸媽媽來吃飯，他們很快就來了，爸爸媽媽都問我：“蝦子是你剝的嗎？”我疑惑的説：“不是呀！”爸爸接着説：“莫非這蝦子自己會脱皮不成？”我説：“別説那麼多了，有吃就快吃吧。”
然後我給爸爸媽媽各夾了幾塊蝦肉，放進了他們的碗裏。看着爸爸媽媽高興的樣子，我也高興的忘記了手上的傷痛。媽媽：我們家真的都很喜歡吃口味蝦。
在每次吃蝦的時候，考慮到佘召臣同學年紀小，我們總是把蝦剝好了再給他吃，自己吃蝦鉗子。後來他長大了，自己可以剝蝦了，也是隻吃蝦身子，他一直以為蝦鉗子也很好吃，有一次他試着吃了一個蝦鉗子，發現是爸爸媽媽説得不很對。這篇日記就是他發現這個祕密後做的一件事。
9月13日 星期二 天氣晴
實習第一天
跋山涉水，顛顛簸簸地終於來到長林學校，師範類實習日記。五六個小學生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時覺得自己很像孫猴子，被孩兒們熱情地迎接了。
走進自己的房間，與意料中的一樣，簡陋了點，不過因為之前參加過兩次暑期三下鄉，也並不驚訝。最印象深刻的是，校長夫人黃老師親自為我煮了碗麪，沒有肉，沒有菜，但就是温暖到了心底。這位老師也是後來對我影響很大的一個人。從做飯到教語文，她教會我很多東西。如果用一個詞來形容她，那應該是賢惠吧。
路過教室時，小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級，並給我一張滿滿的課表，有語文、英語、音樂、美術、品德 ……只記得有位老師對我説，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽着。有些緊張，有些期待，有些希望……
10月21日 星期五 天氣晴
第一次流淚
那一天，我第一次在學生面前流了淚。儘管，現在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃老師説的，新老師都會的。
那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩定。前兩節課連續是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課後急急忙忙去抄歌詞，因為最後一節課是三、四年級一起上的音樂課。
到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了。可是當我看到兩個學生在寫作業的時候，頓時情緒上來。我覺得自己那麼辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科(確切地説是學校分的)，也在副科老師的課上寫作業，可是，發生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈!淚水湧了上來，我強忍住，沒有流下來，不過，還是有的學生看到了。
我知道，現在的我，再發生這種事，絕對不至於哭了。回過頭，拾起自己稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……
11月7日 星期一 天氣晴
期中考試後
期中考試成績出來了，我們班語文成績非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成績吧。説實話，對我的打擊很大。讓我非常非常的自我懷疑。
我曾經對自己做老師還是蠻有信心的。因為講過一些心理健康課，大部分反響還可以。我覺得自己幽默，有創造力，受學生喜愛。現在，期中考試讓我不得不對自己進行一次又一次的反思。
其實，現在，跳出當時的處境來看，的確很多問題是我自身的。從教學方法來看，因為經驗的缺乏，我的語文教的很不成熟。
對學生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……不過，最重要的是，我自己的態度。因為自身爭取保研的事，我活在不確定中，每天非常的焦慮，無法全身心地盡我作為一名老師的職責。説白了，我有些心不在焉。不過，期中考試後我自己的事情也差不多確定了，我也要覺醒，好好反思自己的問題!哇，真是“重新做人” 啊!
不斷地和其他老師請教，也儘量不斷地修正改善自己的教學，我不知道自己究竟適不適合教書，適不適合教語文，不過，我要竭盡全力地盡好這個學期的職責。
11月24日 星期四 天氣晴
對實習意義的困惑
有時想想自己實習以來，先是努力適應，學習做飯，學習教書。每天想的是，怎樣教書教的更好?這次做飯做壞了，下次要怎樣才能避免同樣的問題發生?不過漸漸適應後，我又開始煩惱新的問題：為什麼我要選擇過這樣空虛的生活?
是的，我不知道其他頂崗實習的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網，生活圈非常小，每到放學後，散散步，回到宿舍，因為課都在空課的時候備好了，只能看電視。我覺得空虛，並且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自己太墮落了。因為我已經保了研，所以不用擔心工作。而學校裏保研的人又陸陸續續的去了北京開始忙碌，或者在華師開始做一些項目，做畢業論文的準備，實習報告《師範類實習日記》。我覺得自己離學術、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自己墮落，質疑自己為什麼要選擇來這裏。
舍友因為在準備招聘會的面試以及一些考試，每天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺得自己差人家好遠。我，來這裏的意義在哪裏?如果我以後不教書，那我是不是很浪費自己的青春?
11月26日 星期六 晴
從行為矯正談小學班級管理
現在想想，小學教育與心理學是聯繫緊密的，尤其體現在行為的矯正方面。
行為矯正是涉及對人類行為進行分析和矯正的心理學領域。學生身上暴露出來的問題行為，需要運用到行為矯正中的一些重要的基本原則：強化、消退、懲罰等，使得不良行為得到矯正，良好品行得到塑造。
一、問題行為
(一)上課紀律差，胡亂發言，坐沒坐相。
三年級的這個班上課時有很多不良習慣。他們發言不舉手，未得老師允許就你一句我一句，儘管積極回答問題，但是課堂亂哄哄的，總是逼得老師加大音量。而且學生比較依賴賴老師，如我要求他們記筆記時，總會有人問，“老師我要用哪支筆寫?”“老師我要寫在哪裏?”等等有些幼稚的問題。上課的時候大家還很喜歡告狀，雖然起了監督功能，不過我的講課思路常會被打亂。有幾個孩子很喜歡站着上課，可能是長椅坐的不舒服，於是聽着課也不知不覺地站起來，或者坐在那裏把腿翹的很難看，坐沒坐相。
午休時，老師休息學生在班裏自習。我們班的紀律非常差，下午我過來總是從班長和管紀律的值日生那裏收到一串長長的亂講話的名單。全班就十幾人，就三四個人倖免。課堂紀律是我首要頭疼問題。
(二) 不按時、獨立完成作業。
不按時交作業的問題應該是比較普遍的，每個老師應該都會面臨。另外，還有不獨立完成作業現象，如作文抄襲。三年級由於是作文起步階段，從看圖作文到命題作文的過渡。個別同學對於作文很吃力，因此在寫週記時會有抄襲的現象，儘管抄作文也是一種學習，有利於仿寫，但是抄襲問題涉及誠信教育，不可忽視。
(三) 不懂禮貌，不尊重老師。打架、欺侮幼小，同學間不團結。
這個班的孩子的禮貌意識還不是很強，如見老師不問好;上課時隨意發言，打斷老師説話;上課進教室或者平時進老師辦公室直接闖進，不喊報告;與老師説話不懂禮貌用語等。班上的幾個調皮的男生還隔三差五地有打架事件，儘管大多時候是鬧着玩引起的，有時是欺負低年級的小朋友。同學之間很不團結，常常到我那裏打小報告，取笑成績不好的同學等。顯然，有效的德育迫在眉睫。
(四) 不遵守校規校紀，如帶玩具帶入教室。
我們不允許學生帶玩具進學校，以防止他們上課時候玩。個別家裏稍微富裕些的孩子，家長會給他們些零花錢，這些學生就會買零食買玩具帶到班裏來。
二、 問題行為的矯正策略及效果分析
(一)課堂紀律的維護：從訓斥到獎勵
關於課堂紀律的維護，像所有新來的實習老師一樣，開始我總是當堂大聲訓斥，甚至大發雷霆，但是儘管當時安靜下來，很快我發現學生靜下來的時間越來越短，而且這樣老師很疲憊，情緒也易受影響。胡亂發言、坐沒坐相的現象亦是如此，老師説了但是學生屢教不改。
後來我開始嘗試獎勵，每週由我選五名“紀律之星”，上課胡亂發言、午休紀律差者，不按時交作業者不能入選，入選者有小獎品。結果，幾個星期後，低成本的小獎品的確起了一定的作用，上課舉手發言的行為多了起來，“長長的名單”終於從十多個人變為三四個人。
這裏運用到了心理學中的強化原理。強化是指行為被緊隨其出現的直接結果加強的過程，也就是説，行為更有可能在將來再次發生。強化包括正性強化與負性強化 [1]。例如，對於遵守課堂紀律的學生，“紀律之星”起了正性強化的作用;對於上次獲得了“紀律之星”，而後又胡亂發言或以其他方式違反了紀律，則不能入選，因而增加這些學生遵守紀律的行為，起了負性強化的作用。
(二)減少不交作業的現象：懲罰也要“對人下藥”
對於不交作業現象，老師當然深惡痛疾，然後有時也束手無策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段時間成績持續下降，後來幾次考試語、數、外三科均停留在40、 50多分，且作業常不完成，早上遲到。他被我和數學老師叫來辦公室訓過無數次。責備成了無效的懲罰了嗎?
這裏涉及人們對與懲罰的一個普遍誤解。事實上，心理學中懲罰的定義是功能性的，也就是説，你不能以行為的結果是否顯得令人不快或令人厭惡來對懲罰進行定義——只有將來的行為確實減少了，你才能得出這是懲罰的結論[1]。因此懲罰是基於效果的，如上文提到的那位男生，訓斥實際上對他是不構成懲罰的。
後來有一次，他又沒寫作業，我和數學老師都很生氣，決定去他家裏家訪。在他家裏我們簡單瞭解了下，也沒有坐太久。但他非常害怕，從那以後沒有再不交作業了。看來家訪對他來説是種有效的懲罰。
(三)禮貌行為的塑造：不良行為的消退
同強化、懲罰一樣，行為的消退也是行為的一個基本原理。消退發生在一個以前被強化(鼓勵)的行為不再導致具有強化作用的結果。例如，在上文提到的對學生紀律問題的處理時，事實上仍有個別調皮的學生仍然不舉手就隨意打斷老師講話。我後來意識到我在這個問題上的處理不當：我總是把注意力轉向他，回答他的問題，然後再責備這種行為。也就是説，不遵守紀律可以獲得老師的關注(儘管會有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀)，因而很可能他們被另外一種形式的“獎勵”強化了。為了消退這種被我“鼓勵”的行為，我在他們不舉手發言時裝作沒聽見，去提問其他乖乖舉手的學生，結果這種行為逐漸得到減少。當然，禮貌的行為本身是涉及到點點滴滴的細節，與學生相處的時
動物也需要一個温馨的家幾周前，我家的貓媽媽不是生了三隻貓寶寶嗎?我記得當時爺爺就不歡迎這幾隻小生命的到來。這不，爺爺嫌麻煩，昨天居然悄悄地把這小小的生靈丟在了大公路邊上，説是會有人撿去餵養的。放學回家貓媽媽向我跑了過來，一邊蹭着我的腿轉圈，一邊叫着，好像在傷心的對我説：“小主人，小主人，求你快把寶貝還給我吧。”看着它可憐的樣子，我蹲下身來，撫摸着它毛茸茸的額頭，説：“對不起，我也無能為力啊。”貓媽媽在家裏“喵喵......”撕心裂肺地叫着，我知道它在竭盡全力地呼喚自己的骨肉，希望能聽到貓寶寶的迴應聲。它一會兒叫到門外，一會兒叫到屋裏。我實在聽不下去了，學着“喵喵”地叫了兩聲。
沒想到貓媽媽的喊聲愈發強烈了，它四處張望，不停地追着我，甩也甩不掉。平時貓媽媽這樣追着我，我覺得很好玩。而今天，我卻一點兒也高興不起來，心裏責怪爺爺丟棄了它的寶寶，更多的是感慨動物的母愛同樣感人，同樣偉大。晚上，我睡在牀上聽着貓媽媽悲哀而深情的呼喚怎麼也睡不着，心裏默默地祈禱貓寶寶能被好心的人撿取餵養，願他們快快長大，開開心心地生活，但又想即使他們生活得很幸福，貓媽媽又怎能知道呢?她還不得傷心一輩子，哎，只怪爺爺拆散了他們母子······動物和我們人類一樣也需要一個温馨的家，我們千萬不能傷害他們。
x月xx日星期三晴
叮鈴鈴，上課鈴聲響了，葛老師笑眯眯地捧着一大疊日記本走進教室，説：這次日記大部分同學都寫出了真情實感，有十幾個同學寫得特別棒，請他們上台來讀一讀。其他同學要認真聽，向他們學習。葛老師開始發日記本了。當老師響亮地報到我的名字。我心想：真是謝天謝地，幸虧星期天我仔細觀察八哥鳥，認真寫，才又有了一次上台讀的機會。
台上的同學一個接一個地讀，台下的同學聚精會神地聽。我印象最深的是魏俊南同學寫的日記《我的手錶》。日記開頭很新穎，她觀察得很仔細，把手錶的樣子寫活了。我聽了，情不自禁地向她投去佩服的目光。
終於輪到我了，我迫不及待地走到台前，鼓足勇氣，大聲地讀起日記來。可只讀了一會兒，叮鈴鈴上課的鈴聲就不知趣地想起來。尤瑋婕，明天接着讀吧。葛老師發話了。我只好不情願地回到自己的座位，暗暗下定決心：晚上把日記讀讀熟，明天再讀給同學們聽。
通過今天讀日記，使我懂得了要寫好日記並不難，只要留心觀察，寫出真情實感就行了。
在日常生活中，有着許許多多的小事，比如寫字姿勢不端正，走路歪着頭不看路，亂扔垃圾，還有一邊吃飯一邊看電視等等，很長時間以來我根本不把這些小事放在眼裏，父母提醒糾正的時候還要頂一兩句嘴，認為做小事浪費時間，即使做好這些小事也算不了什麼本事，只要把大事幹好就行了。然而在前些天發生的一件小事，徹底改變了我對小事的看法。
一個風和日麗的中午，我吃過飯，放下筷子準備去做作業。我還沒有走到書房，就被媽媽叫住了，“看看你的碗，剩下這麼多米飯，怎麼不吃乾淨了？”我一聽，滿不在乎地回答説：“哦！不就剩下這麼一點嘛，有什麼大驚小怪的，不值幾分錢，我下次再吃乾淨！”媽媽見我這副模樣真的火了，把我訓斥了一通。“從你這個吃飯的`行為上，就可以看出你這個人的品德與生活習慣！何況糧食是寶貴的，一年級學的那首詩《憫農》你難道忘了嗎？再給媽媽背一遍！”。我沒想到媽媽為了這件事而發這麼大的脾氣！於是我又乖乖的背了一遍“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“你這樣浪費糧食！農民伯伯會流淚的！快把飯吃乾淨！”媽媽認真嚴肅的表情使我不得不吃光了碗裏剩餘的米飯。
這件事情讓我非常慚愧，也讓我明白了一個道理：勿以善小而不為，勿以惡小而為之，事情再小也是不可忽視的。一個人對待小事的習慣、態度能深刻反映出一個人的品質。“一屋不掃何以掃天下”，一個人只有從小養好良好的習慣，從小事做起，做好每一件小事，才能形成高尚的品質，才能具備做大事的能力，自然會受到別人的尊敬與愛戴！
20xx年8月8日夜 風雨交加 大雨欲來
夜，如期而至。雨，淅淅瀝瀝。星光，也黯淡了些許，藏在了雲朵的後面，直至看不見身影。雷電交替着拜訪，在天邊劃過，耀眼的芒。
八月，如期而至。秋天，也快到了吧。頭腦裏一片空白，想寫些什麼，卻又不知從何處下筆。窗台上，一個小小的仙人球竟佔了一個大花盆，乍看上去竟有幾分不倫不類的感覺。院子裏，平常嘰嘰喳喳的雞鴨竟也成了啞巴，偶爾發出幾聲尖叫，倒也證明了它們的存在。屋子裏，爸媽笑成了一團，爭吵的陰雲也消散了不少，仿若前幾天的陰霾不過是一場夢幻。
這是我的家，我的爸媽。
生活也許就是這樣，無論傷痛多大，無論憎恨多深，無論失望多重，但時間會撫平，一切。縱使，我曾經蹉跎了歲月，但我相信只要生命還在，信念還存，就還有以後，就還有，未來！
你説呢？朋友。
生活是什麼？生活就是為了生命，活下去！父母為什麼愛孩子，有的甚至不顧一切？因為孩子是一個人，一對夫婦，血脈的傳承。有了孩子，一個部落，一個國家，甚至全人類，才有未來可言。孩子，代表的是傳承，是祈盼，是希望啊！
愛是什麼？可能是一個人，願意為了另一個人付出一切，包括生命！人類是一種很簡單又很複雜的生物，同時他們又是十分神奇的族羣，相比老虎，他們沒有健碩的體魄；相比狼羣，他們有時卻根本做不到團結；相比食草性動物，他們又沒有變化多端的保護色。那又是什麼原因使他們傳承至今，凌駕於萬獸之上呢？
因為人類有愛，有智慧，有敢於創新的精神！話已至此，突然又覺得無話可説了，又該説些什麼，又能説些什麼呢？鷹擊長空，是一種壯闊的美；虎嘯平原，是一種霸氣的美；魚翔淺底，是一種悠然的美······但縱觀世界，世間萬物都逃脱不了的是那種生命的美——生生不息，永無止境！
今天我很興奮，看到了以往幼兒園所看不到的一幕——親子活動。
我們班請來了兩位幼兒的爸爸來陪同孩子們一起遊戲，這一課進行的時間比較長，在這40分鐘裏，我體驗到父子之間遊戲的快樂，父子之情之純。
如今的很多父母，只重在孩子的智力開發，缺乏情感和個性的良好培養。他們大都認為把孩子送到一所好的幼兒園就等於踏進了夢想的起點，給孩子一個美好的未來。其實，只是依靠老師的教育是不行的，“親子活動”是一種早期的社會教育。
首先，它有利於增進家長和幼兒之間的感情交流。血濃於水，親子之情雖然是與生俱來的，但在現代的社會，很多父母忙於工作，交際，卻忽略了與孩子之間的互動，相處時間也越來越少。何不在休閒時間與孩子享受快樂時光呢？
再次，它有利於孩子的身心健康成長。親子活動寓教於樂，在簡單的遊戲過程中，開發了孩子的智力，動手能力，反應力，創造力，使孩子的智德，體，美全面發展。雖然在打人看來這些遊戲都太過於簡單，幼稚，但對於孩子來説，那是一種教育，在不經意間學到很多技能，知識，甚至大人們都未想得到的。
最後，它有利於激發孩子的內在潛能。每當有人注意到孩子活動時，他都會表現得很優秀，他希望成為別人眼中的焦點，受到表揚與肯定，從而變得更加自信。父母的鼓勵是他前進的不斷動力！
父母是孩子成長過程中必不可少的主要角色，父母的缺席只會造成孩子成長的缺憾
欽佩
我的輪科第一站是骨科，為了更快更好地進入角色，在入科前我認真複習了相關理論知識。入科第一件事護士長餘老師就給我們一對一安排了帶教老師，接着便一同參加每日的晨交班會議。要知道值晚夜班的護士要對病房七十多位患者的病情一一瞭解，這可不單單是擁有專業的職業素養推動就可以完成的。聽着值夜班的老師對危急重症、手術及特殊患者的當班情況娓娓道來，我十分欽佩！
感恩
他是一位老爺爺，是科裏出了名的“犟牛”，也是我第一次進行打針操作的患者。看着這又粗又直的血管，內心有點小興奮還帶着幾分忐忑。為了掩蓋內心的波瀾，我帶上口罩，悶着頭就上，不敢抬頭望一眼，怕老爺爺看出我這小小實習護士的緊張而拒絕我。“小姑娘，別緊張，爺爺不怕疼的，你大膽放心的扎！”頭頂傳來温厚平和的聲音，瞬間撫平了我內心的不安。在帶教老師的注視下，扎壓脈帶，消毒，穿刺，固定，一氣呵成！我想即使是多年以後，我也忘不了老人温和的聲音，給予我力量，推動着我在護理這條大道上越走越遠！
思考
一日，在給63牀患者測量脈搏時，由於他左手手腕受傷打着繃帶，右手打着點滴，因此換了好幾個部位才觸摸到脈搏。測量結束後，正準備轉身離開，63牀大哥突然問了我一個世紀大難題：“你們護士除了勤快還要具備一些什麼？”此刻，我的腦海裏快速閃過一幕又一幕，我看見南丁格爾提着油燈穿梭在戰火下的病牀之間；我看見老師們用愛與微笑去呵護、温暖每一位病人；我看見授帽儀式上德高望重的老師細心為我們戴上象徵純潔與美好的燕尾帽……我笑了笑，回答道：“一襲白衣在身，一顆紅心於懷，頭頂燕尾帽，腳踏風火輪，且有三頭六臂！”
總結
時光荏苒，經過近一年的實習，心中頗有感慨，現總結以下幾點：
1.理論知識很重要：每當在老師的提問下一次次啞口無言時，才認識到自己記的粗淺，沒有經過時間打磨的記憶猶如沙灘上的足跡，當時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。
2.付諸實踐很重要：不要過於依賴書本上的知識，生活中的問題更加複雜，實踐才能出真知。
3.角色轉換很重要：角色轉化是個坎，想要克服它，一定要主動。我發現，只要主動提問，主動提出操作的要求，老師們都是很樂意教的。
4.微笑服務很重要：在這裏，我每天看到的是笑容可掬的臉孔，特別的親切，如果我是一位病人，我也會毫不猶豫選擇住在這裏！因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人感到温暖！
實習即將結束，原本迷茫與無知，現如今滿載而歸。感謝寧鄉市人民醫院給我們提供瞭如此好的實習環境，感謝所有的帶教老師對我們的悉心教導，感謝給予了我們支持與鼓勵的患者，讓我們在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機會！
1月3日 週三 晴
從前天起在莞城各大商場促銷後，再想起元旦前的情形，覺得是“小巫見大巫”。那時是清閒到發慌，只愁沒多少個顧客;而這幾天，則只恨自己無法化身為“千手觀音”及至“千嘴觀音”，以便不錯過滾滾人流中的每個機會。
主管在今晚的會議上表揚了我，太開心了。
我想，其實我只是注意到了兩點而已。首先是笑容，不是職業性推出來的假笑，而是發自內心真誠的笑。這幾天來我對公司的產品已有了瞭解和充分的信心，所以由衷地向人們推薦。而且這樣的笑容也比較容易獲得顧客的好感和信任。然後，需要的是熱情，這取決於心態。因為熱情一般難以持久，尤其是被澆了冷水後。當碰了一個又一個釘子後，當看了各式各樣的臉色後，也絕不氣餒，依舊滿腔熱情去迎接下一位顧客。
因為，機會總是無限性的，“也許一千個人都拒絕了你，但很可能第一千零一個就會接受你!”
是的，促銷員只是份很基層的工作，但從中同樣可以讓人獲益匪淺。
明天，我將更努力。
“叮呤呤……”上課了，我們班的同學們個個像木頭人似得坐在自己的座位上，等着老師來上課，可老師偏偏不來。我們都東張西望得個個按捺不住，終於“暴發”了。於是我們班便開始“孫悟空大鬧天宮”。吵地旁邊班都沒有心情上課了。
過了一會老師來，看見我們這樣調皮臉立刻沉了下來，我們大家知道暴風雨即將來臨，老師將教科本往講台上一放，然後一聲不坑的在教室裏走了一圈，她那鋒利的眼神好像蜜蜂的刺一下紮在身上。我們默不作聲生怕被老師叫到突然給個“下馬威”，就這樣凝視了幾分鐘。老師説：“開始上課”，大家都鬆了一口氣但都是一臉疑惑，就這樣一堂課在疑問中度過。下課鈴聲響起老師説下課後，我們還坐着原位上不敢動。老師看見我們一動不動，就笑着説：“現在是下課時間，你們可以大鬧天宮了。下次在課堂上可不能像剛才一樣，我知道你們每一位同學都已經意識到自己的錯誤了，所以課堂上不再批評你們，以免影響上課效率。希望你們以後不要再出現這樣的錯誤，課堂上應該做到老師在與不在都一個樣。”這時我們才恍然大悟。
自那以後我們班再沒有出現過以上的情況，即使老師不在我們也安安靜靜的在那裏看書。每個老師的教育方式不同，但我更喜歡這種。
文萃咖
