對於剛上學的孩子們來説，這個假期前的成績單是他們第一個正兒八經的成績單。我拿到小麥的這第一份成績單時，就充滿了好奇和“媳婦熬成婆”的陰暗兮兮的快感。成績單裝在一個雪白乾淨的A4大信封裏，上面寫着“Report”。哦，人家管這叫做“報告”，不叫“成績單”。打開一看，有四、五頁紙，密密麻麻寫滿了字。還真是不能叫成績單，根本是一個“成績”也沒有！
我和小麥坐下來，一起饒有興致地讀這個報告。報告按學科分成英文、數學、科學、中文、人文、藝術、電腦、體育、音樂等若干部分，最後有一個班主任老師的總結。
以數學為例，老師的評語是這樣的：“Max數學很棒……他十分喜歡我們考驗反應速度的白板互動遊戲，總是迫不及待地回答問題，反應敏捷。他的知識面和對本學期所學內容的充分理解給我留下了深刻印象。我認為他在數學方面已經準備好接受更高難度的挑戰。他需要明白，有的時候，他得安靜地坐下來進行更有邏輯性的思考，才能解決更復雜的問題。Max在進行心算練習時能專心聽題，我希望他在聽別的同學解釋他們的解題方法時，也能同樣認真地傾聽，這樣他可以學會用其他的方法來檢驗自己的答案是否正確。能夠教Max真是一件樂事，他的快速反應使我們的數學課堂變得更加刺激有趣。謝謝你，Max！”
在最後的評語中，老師還説到：“……Max工作的時候努力做到一心一意，但是有時忍不住要跟別人説話。不過，他其實明白學習時間和遊戲時間的區別，在我提醒他之後可以很快回到學習狀態。他有着很好的幽默感，總是樂於跟大家分享生活中的小玩笑，顯示出對他人和環境的理解以及成熟的心智……”
讀報告讀了我們老半天，真是不如傳統的.成績單來的直觀。但是，我們的孩子豈不正是如此多面、複雜、微妙，他們一學期下來所經歷的成長，又怎麼是一張填滿了分數的成績單所能概括的？寫到這裏，我突然明白了，小麥的這份來自國際學校的“報告”，其實就是一張寫滿了成績的成績單；而我們所司空見慣的成績單，其實就只能叫做“分數單”罷了。我們是如此習慣於被分數化了的成績。這些數字輕易就能起我們的虛榮心和危機感，他們簡單、直接、迫切，讓爸爸媽媽們忍不住要去為幾分的差異而糾纏。
現在，我手中的這份成績單讓我倖免於跟分數的糾纏。它像在放一場電影，帶我回顧過去的這半年，小麥是怎樣形單影隻地來到這個陌生又沒有朋友的學校，怎樣融入其中，怎樣找到朋友找到自我，怎樣開始快樂學習。這真是了不起的成績！
仔細看這個沒有“成績”的成績單，至少有兩點讓我感動：
第一，這個成績單既是寫給家長，也是寫給孩子的。老師在寫得時候，就把孩子當作目標讀者，所以會有“謝謝你，Max！”這樣的話出現。這樣一來，孩子會覺得成績單是一個透明的、客觀的東西，他們可以坦然地面對這份總結，學會回顧，學會自我分析和評價。而傳統意義上的成績單更像是老師對家長的彙報，在孩子們看來，基本上跟“告狀”無異。成績單就此變成了一個帶有陰暗色彩的東西，孩子們站在被告席上，琢磨着怎麼自我辯護。
第二，看這份成績單，我看到了小麥本人。他的長處、短處，他的特質、性情，都被老師捕捉到了。這讓我很放心，因為透過這個成績單，我知道老師真的在觀察他，試圖去了解他，欣賞到了他的閃光點，並且在幫助他克服弱項。現在，大家都在説“賞識教育”，好像每天跟孩子説十遍“你真棒”，孩子就可以插上翅膀飛了。其實，“賞識”的前提是瞭解，表揚只有到了點子上才能起作用。而瞭解正是最難的部分，要用心、用力、用時間。
這份成績單的最後一欄，算是最像我所見慣了的成績單的部分。題目是“學生對學校的評價”，分成四條：“我每天都盼着上學”、“我在學校學到了很多東西”、“我在學校有朋友”以及“我喜歡上課的內容”。然後，孩子們要在大笑、微笑、煩惱和哭泣這四個表情圖標中選一個畫圈。小麥選了兩個大笑，兩個微笑。
學校提醒我們：當我們從外界的視角描繪了孩子這一個學期的成長狀態之後，我們還要走去孩子的內心，聽他們的聲音，讀他們的感受，這亦是一份完整的成績單所不可或缺的部分。
文萃咖
