無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的心理作文600字7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
今天又撞見了路人A，雖然一直想撞到她，但是這次卻例外。因為和Z關係冷淡以來，第二次和Z走在一起。也是和路人A有交往以來，第二次被她撞見。雖然和路人A並沒有任何那種關係，但是還是不爽，因為我想保留一點形象，至少不想再讓她把我也當個花心大蘿蔔。
很少的和Z在一起，卻每次被路人A撞到。很是一種巧合，這種巧合，卻講我苦苦建立起來形象大打折扣，甚至毀於一旦。
要想人不知，除非己莫為。永遠不要心存僥倖，以為不會被她撞到。
巧合雖然很難發生，但是一旦發生，卻是致命的。可能讓所有的努力都功虧一簣。而因為這一點僥倖心理所帶來的利益，是多麼的可有可無，微乎其微。
即使背對着人，也要光明正大，即使沒有人的時候。因為説不定，在某個角度，正好有人看見了你。
有違遊戲規則的事，永遠不要去做。
在自習室，沒有和Z一起，自己在那裏。後來，路人A也去了，有了點心理安慰。或許，像上次一樣，她常和Z在一個自習室，如果我和Z一起自習，始終還會讓自己遺憾，後悔。
即使因為沒有違反遊戲規則，沒有得到一點小便宜，也不該有什麼遺憾。因為如果你去享受這一小點利益的時候，危險就在身邊，很高興因為放棄了這一小點利益，而躲避了崩潰的可能。
成功亦然，既然為成功付出了，就要認真付出。而不能偷懶，省一點力氣，因為這一點力氣的巧合，帶來無法彌補的過錯，留下遺恨。不要為沒偷得一點懶而遺憾，那正避免了最大的損失。
成功沒有僥倖。
心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。
如果説人物的肖像、言語、行動的描寫側重於展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那麼，心理描寫則直接披露人物的內在隱祕世界。它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。
在心理刻畫時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。
例文
現在，她孤單單地隻身獨坐，弟妹們也不在身邊，她思潮起伏，默默地回顧種種戀情舊意，她想到，她已和丈夫永遠結合在一起了，他的真誠和愛情她是深信不疑的，她對他也是一片真心，他的安靜沉着和老實可靠似乎是天賜之福，一個正直的婦女應該把她一生的幸福建築在這些基礎上;她相信他會永遠關懷她和她的弟妹們的。另一方面呢，維特在她的心中佔據了十分寶貴的位置，從他們相識的最初一刻起，兩人就顯得情投意合，融洽無間，經過長時間的交往，他已經在她的心中留下不可磨滅的印象。凡是她感到興趣的事，或是她想起什麼有味的事，她習慣於和他分享，他的離去會在她整個心靈上撕開一個可能永遠無法填補的裂口!哦，如果她能夠在剎那之間使他變成她的嫡親哥哥，那她會多麼幸福!——她可以在她的女友中間介紹一位和他結婚，他和阿爾貝特的關係也就可以完全恢復!
她把她的女友逐個想了一遍，覺得每人都有些缺點，沒有人配得上他。
人物孤單單地隻身獨坐這一動作給作者一個很大的創作空間，也給讀者一個很大的想象空間，內心的感受由作者描述出來，顯得真實可信。
教育心理學是研究教育和教學過程中，教育者和受教育者心理活動現象，及其產生和變化規律的心理學分支。它是一門介於教育科學和心理科學之間的邊緣學科。教育心理學主要關心以下兩個方面：理解教與學的過程和發展促進這一過程的方法。主要説明在教育教學條件下學生心理活動的規律及其應用。它的研究也對教育學的理論發展起重要作用。這本書從對新手與專家的教學方法的比較帶我們進入了對教學的科學性與藝術性的探討。
讓我們從宏觀上了解到教學過程的四種變量（教學內容、學生特點、教師特點、教學環境），三種過程（學習過程、教學過程、評價／反思過程）。 在微觀上，教學過程又包括確定教學目標 考慮學習過程的特點（學習／動機原理、學生的學習特點），教學方法的選擇（教學原理、教師特點、課堂環境），執行教學過程，評價和反思過程。美國《心理學年鑑》綜合各方面比較一致的意見，認為教育心理學的研究任務和對象應包括八個項目：教育評評價和測量；兒童發展的特點；特殊兒童及其教育；有關學習心理學的教育方法；特殊學科的學習；學習輔導和心理健康；教師人事和促成學習的教師行為；教育心理學的方法。觀察法是教育心理學最基本的研究方法。觀察的實施是在班級集體的活動中或在個別交談中進行的，可以對外部的活動和表現進行觀察，也可對受教育者的心理反應進行觀察或對學生的書面材料進行分析。
其實我覺得教育心理學應該是每個老師都要學習的課程。生活中，我們每個人都在影響着周圍的人，也同樣受周圍人影響。利用教育心理學的方法，能讓你周圍的人被你好的言行所同化，而你也會在與周圍的.人交流過程中吸取他們好的經驗，不斷提高自身素質。利用《教育心理學》帶給我們的知識，我們能夠更加有效的教育和管理學生，大大提高各位老師的效率，減輕各位老師的工作壓力。《教育心理學》，一本好書，與大家分享。
“高尚”只要我一聽到這個字眼，心裏就浮現出那位陌生人的身影，作文高尚的陌生人。一想到他，我心裏充滿了自責與愧疚，事情發生在那一天的午時……
在放學的路上，雨淅淅瀝瀝地下個不停，落在地上，屋上，濺起了朵朵晶瑩的雨花。在密密的雨簾中，街上的行人漸漸稀少了。我一邊打着雨傘一邊慢吞吞的走着——前幾天上體育課跑步時，腳不細心扭到了，到此刻還痛呢。
走着走着，我看見了一位陌生人，在朦朧的雨霧中，只見他中等個兒，瘦俏的臉上一雙木然的眼睛直直的盯着前方，一隻手拿着雨傘，一隻手拿着枴杖在前面摸索着，走着。忽然，他被一塊石頭絆了一下，只見他踉蹌了一下，扶住了牆，顯然他是個盲人。
此時，我是多麼想幫忙他，可是我的腳不知怎樣了，開始鑽心的痛，我的虛榮心和誠實心開始在激烈的鬥爭，可最終，虛榮心佔了風……我開始低着頭向前走着。
只聽“噹啷”一聲一下子抓緊了我的心。我低頭一看，看見了一塊下水道板，在我腳下，如果我在往前一步，就掉進下水道里了，我氣憤的大聲嚷了起來：“是誰把下水道板那拿開的，也不放好，害得我差一點掉進去。”那位盲人叔叔好像聽到了我説的話，他摸索着向我走來，來到我身邊後，把手中的枴杖放下，開始摸索着找下水道板，嘴裏還不停地説：“必須把它放好，還會有人經過這兒，會掉進去的。”摸着摸着，最終摸到了那塊下水道板，細心翼翼地把它蓋好。然後他站了起來，伸手到口袋裏摸出手絹，擦了擦手。這是，我的眼睛濕潤了，我也不顧一切，不顧腳痛，走到他身邊，拿出自我潔白的手絹放在他手中，他説了些什麼，我也沒聽見。我只見他那沾滿泥水的手絹上擦着，擦着，我濕潤的眼睛似乎亮了。我從他心靈的窗口，看見了他那純潔透亮的心，那是一顆時時想着他人，高尚的心靈。我感到，我渾身的血都在沸騰……
我相信，在生活的道路上，是哪位高尚的陌生人為我帶了路。
這是我們六年級在學校參加的最後一次運動會了，這是一次意義非凡的運動會。這一次的項目是最全面的，共有14項。
我參加了8個項目，其中最令我印象深刻的是女子4*100米接力和女子跳高這兩項。今天上午，我的第一個項目是跳高。先是男子，我們就在一旁“觀戰”。這時，二班的欣冉走過來：“可，你有跳高嗎？”“有。”然後，欣冉大驚失色地大叫一聲：“有你，我們就完了！”我説：“你跳的比我好！”“……”馬上就輪到我們了，我是第二個起跳。跳高主要是心理戰，在沒有心理壓力的情況下是跳得最好的。於是，我在每次升杆的時候都捂着耳朵，不聽杆子的高度。過了一會兒，賽場上就只剩下我和欣冉了。隨着杆子越升越高，我的心也漸漸提了起來。杆子那邊的週週、老陳和藥子喊着加油；戎老師拿着手機準備拍照；太陽越來越熱，我和欣冉的腦門都滲出了汗水，在陽光下閃閃發亮。我深呼吸着，讓自己心無雜念，放鬆心態。我對加油聲充耳不聞，想着起跳的動作。我跑了過去，快到我胸口的高度我竟然跳過去了！當然，欣冉也跳了過去，她個子比我高好多呢。週週激動地和我擁抱。最後，119公分的高度我倆都沒過，但看着前面的成績，我還是第一（119公分是我從週週口中得知的）。
後來是4*100米，暖暖在跑150米時跌傷了身體，但還是跑了下來。小王超常發揮，超到了第一，最後，我們女子4*100接力穩奪第一，超了第二50米。
這次運動會，是大家在母校參加的最後一次運動會，也是我們六年一班這個集體最後一次團結互助，頑強拼搏。我相信，我們六年一班這個集體是最棒的！從中我也明白了：比賽是實力與心理的較量，只要你具備了這兩項因素，冠軍非你莫屬！
我現在已經是個三年級的小學生了，一直守護在我們身邊的就是我的班主任李老師，因為她把班上的每個同學都當做自己的孩子對待，所以班上的同學都親切的叫她李媽媽。三年來，她和我們在一起學習生活有歡喜也有憂愁，有波折也有順利，無論怎樣都是一種愛，也是一種責任。
記得二年級期末的時候，有一天，我沒有抄完記事本被同學發現了，告訴了李老師。也不知道李老師對同學説了些什麼，同學就抓起了我的記事本交給了老師。“哎！你完蛋了！”同學説，“李老師叫你把今天的記事本抄十遍。”説着他拿起他的記事本讓我抄了一遍。回到家，我含着眼淚重新抄了十遍當天的記事。那時候我真的不明白老師為什麼要這麼做，期末複習階段本來作業就很多，我每天還要做很多課外班作業，這些老師都是知道的呀。就為這點兒小事，老師竟要這麼懲罰我，真是太過分了。直到期末考試的前一天，我無意間看到媽媽的手機，上面寫着：“今天我罰兒子抄記事本十遍，心裏真是不落忍。但是我覺得應該好好給他個教訓，他最近有些浮藻，認真記事是一個學生最基本的學習能力，我是希望兒子更好，希望理解。”這是李老師發給媽媽的信息。啊！原來老師罰我抄寫記事，是希望我能夠更好。李老師平時和我們説的最多的一句話就是：千萬不要偷懶。期末考試的時候，我帶着這句教誨走進了考場。按照老師的要求，一步一步認真的將所有思路、過程全部寫出來，最終取得了滿分的好成績。當老師在班上公佈成績的時候，我看到了老師欣慰的笑容。
這份喜悦的收穫和老師的教誨是分不開的。讓我知道了什麼是愛，什麼是責任。老師一直都是那麼關心我們、愛護我們，就算是批評，也是為了叫我們變得更棒。一份耕耘一份收穫，正是有了老師的嚴格要求，才促成了我今天的好成績。從前抄十遍記事時的煩惱和憂愁，頓時煙消雲散，成功的喜悦為我插上了歡樂的翅膀，帶着我在知識的天空中展翅高飛。
以前總覺得沉默寡言是一個非常不好的事情，也許是因為看了很多雞湯，也許是因為很多長輩老師們一直都在説你必須要變的開朗樂觀，這樣的話你才能夠討別人的喜歡，不然的話你一直這樣老實木訥是很少有人會喜歡你的。
可是前一段時間我看了不少關於心理學的書，我就開始否認在這個灌輸的思想的根基下，很多東西是不是不應該一直這樣沒收成為，或許一開始我們都不願意承認，但是這樣的思想本身就是有錯誤的，因為我們必須要知道在這個世界上有內向的性格的人，肯定也會有外向性格的人，他們是完全不一樣的。
這是他們的本性，不應該因為什麼社會功利性的原因，就讓他們去改變自己。有時候性格內向的人往往內心更加細膩，做事情更加認真，也更有強烈的責任感和使命感。他們並不擅長表達自己，並不説明他們工作能力不強，很多時候那些以偏蓋全的思想，有時候就會傳達一些錯誤的觀念。
我們都知道在這個世界上本身就是不斷的更迭錯誤的思想，然後朝着正確的方向去發展去邁進的，就好像以前封建傳統的時候也總是會有重男輕女的思想，可是隨着社會的發展，這種封建思想漸漸的被人遺忘甚至拋棄，沒有人再去覺得男女並不是那麼的不平等，但是我記得在我上學的時候在學校裏吃食堂。和那些打盛飯的阿姨們卻非常的喜歡男孩子，遇到男孩子的時候就會笑臉相迎，然後給他們多打一勺飯，但是女孩子卻恰恰相反。
在知乎上很多問題，就是説為什麼女孩子沒有感受到什麼性別紅利？這些問題我偶爾都會撇上一眼，但是並不會怎麼細看，因為我覺得實際上並沒有太大的意義，因為很多時候並沒有和性別有關係的。。
文萃咖
