在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的心理作文400字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幾年前，美國一個心理諮詢機構的專家們來中國進行交流訪問。有位美國心理專家問中國的心理學教授：“如果有一對戀人約會，小夥子遲到了，姑娘問他為什麼遲到，小夥子回答去找心理醫生所以才來晚了，此時中國姑娘對這位小夥子會是什麼態度?”中國的心理學教授不假思索地回答：“這個姑娘可能會和他吹了。”但如果在美國，姑娘卻會因此而更加喜歡這位小夥子，她認為一個懂得用心理諮詢的方法來調整自我的人，一定不會把自己的消極情緒轉嫁到別人頭上，也不會把別人當成發泄的對象，與這樣的人生活在一起肯定會很幸福。
我國目前有許多人對心理諮詢存在偏見，主要原因是對其不夠了解。“諮詢”一詞的英文是“Counseling”，意思是磋商、顧問、輔導。心理諮詢是指受過專門訓練的心理諮詢人員，運用心理學的原理和方法，通過語言、文字或其他方式向需要幫助的人們提供心理輔導的過程;心理諮詢鼓勵人們自救自助，幫助人們戰勝痛苦、度過難關，樂觀地對待人生。
心理諮詢的發展與社會的文明程度成正比關係，也就是説，社會越發達，人們的文明程度越高，心理諮詢事業就越發達。人們要在激烈的工作、學習、生存競爭中發展自我、更新自我、完善自我，就不可避免地會產生各種各樣的煩惱和不同程度的緊張。朋友，如果你在工作和生活中遇到困難或需要幫助，就拋棄一切顧慮、勇敢地向心理醫生諮詢吧，相信心理諮詢中心的門對你永遠是真誠敞開的。
我心裏的煩惱是：為什麼我最好的好朋友都不愛跟我説話或不愛跟我玩了，這個煩惱一直讓我傷透腦筋。而且這件事讓我下課的時候很無聊。
我的好朋友叫張麗文，她每次下課不是跟高玥玩，就是跟我玩。但平常都好像不愛説話一樣，有一次，上完數學課下課的時候，要去上電腦課，張麗文和高玥在教室玩，過了一會兒，就又玩起來了，我説：“哎，張麗文，高玥，我們一起去上電腦課吧！她們兩個對我説:"哦，要去的話，你就先去吧！我就跑過去一直在想是不是張麗文不理我了呢？上課的時候，我就迅速的跑過去，上完了，鈴聲響起就下課了，這時我問高玥：高玥，為什麼張麗文就不跟我玩了呢？高玥回答説：'她也不知道，這時我就很奇怪，看到張麗文和高玥開心的樣子，我就很後悔，就有了一個怪的念頭，為什麼我當時要把高玥介紹給張麗文當最好最好的好朋友呢？我對自己説:"算了，反正都過去了，沒什麼好改變的，雖然張麗文不理我了，我還可以和其他好夥伴成為好朋友呀！但我還是想張麗文跟我和好。
張麗文，對不起，如果我哪做錯了，我會改正，但你千萬不要不理我呀！千萬了我求你了。
這件事怪我，因我這件事才引起了糾紛，最後還是張麗文原諒我了。所以我以後再也不跟張麗文吵架了。
“從眾”是一種比較普遍的社會心理和行為現象。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”;大家都這麼認為，我也就這麼認為;大家都這麼做，我也就跟着這麼做。
有的人對“從眾”持否定態度。其實它具有有兩重性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規;但也有積極的一面，即有助於學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會等。
在日常交往中，點頭意味着肯定，搖頭意味着否定，而這種肯定與否定的表示法在印度某地恰恰相反。當你到該地時，若不“入鄉隨俗”，往往寸步難行。因此，對“從眾”這一社會心理和行為，要具體問題具體分析，不能認為“從眾”就是無主見，“牆上一棵草，風吹一邊倒”。
自然，生活中，我們要揚“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，努力培養和提高自己獨立思考和明辨是非的能力;遇事和看待問題，既要慎重考慮多數人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，並以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾”或都“反從眾”都是要不得的。
今天，我可真幸運呀！你知道這是為什麼嗎？因為
在小夫子里老師興致勃勃地對我們説：我們來玩‘官兵捉賊’的遊戲。同學們聽了又興奮又緊張。
老師先對我們説遊戲規則，把準備好的紙條發給我們，最後分好小組。而捉要抓賊，抓對了賊就要受罰。抓錯了捉自己就要受罰。
我們四人一組，開始遊戲。老師給了我們一人一個紙條，要先用書掩好，不能給別人看。我心裏一遍又一遍默唸着：官，官，官我打開一看真的是官，我開心極了，興奮地跳了起來。這下，捉要來抓賊了，我自信的説。：張呂鴻烈是‘賊’。張呂鴻烈趕快説：我是‘官’，孔偉祺是‘賊’。而孔偉祺卻一言不發，手緊緊地握住，我想他準是做賊心虛。捉來抓賊了，我立刻對捉眨了眨眼睛又望向孔偉祺，擠眉弄眼地給捉説：他是‘賊’！他是‘賊’！捉慢騰騰地抓住孔偉祺，你是‘賊’，張雨歌是‘官’，張呂鴻烈是‘兵’。捉全猜對了，要給賊一點懲罰了，我説：請‘兵’把‘賊’關進監獄打五十大板。之間賊趴在凳子上，被打得臉通紅，頭髮都直了，還不停的叫，笑得我們肚子都痛了。
好玩又緊張的遊戲結束了，我暗暗慶幸，今天我可真幸運啊！
寫於三十年代的文藝理論書籍。這才知道現在的文學概論中的許多東西原來也不過來源於它，區別只是現在的文學概論更加晦澀，同樣一件事，朱光潛已經説清楚的，現在的.書偏要説不清楚。
對比朱光潛自己的《西方美學史》和他學生的《西方美學史》，只要看上幾頁，就知道什麼叫境界的差異。
只有真的讀到一本好書的時候，才會明白為什麼會有人把作家稱為“老師”——這是一種直覺的衝動（只可惜這個名稱現在被用濫了）。
你我都無福坐在這位大師的課堂裏，然而在這本書裏，你可以看見嚴肅的介紹定義，嚴謹的爬梳脈絡，還有通俗如口語的文字解説，和“還好哲學家為數不多”的小玩笑。
這本書，本來就是朱光潛的課堂講義——真正的好老師、真正的好教材。
我要慶幸我的大學課堂中，也遇上過不少好老師。
他們既不會滿腹經綸，卻拒人於千里之外；也不會上課吹牛下課拉瓜，貌似很有親和力，卻什麼也沒教。
書裏傳達出的，是一種讓人親切到想流淚的氣氛——真正的大學課堂。
文萃咖
