在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的小學寫人作文10篇，希望能夠幫助到大家。
小學寫人作文 篇1
我有一個幽默風趣的爸爸，他有着濃濃的眉毛，長長的臉，時時都愛講笑話。他可是家裏的“開心果”。
有一次，我正在寫作業，忽然有一道題把我給難住了，於是就請我的“幽默老爸”來幫忙，爸爸認真看了看這道題，又在我的練習本上驗算了一下，裝腔作勢地説：“咦？這道題還不簡單，稍等馬上回來！”於是他跳上沙發，盤着腿兒，吐點唾沫抹在十指上，和“一休”一樣往頭上轉了幾圈，嘴裏唸叨着：“我一定要把它弄會……”爸爸的這幅神態不禁令我捧腹大笑，差一點也把凳子給壓倒了。過一會兒，爸爸拍着腦袋説：“人老了，這腦袋瓜兒也退化了，還得靠你這聰明的小腦瓜兒來抗戰呀！”最後，在爸爸的鼓勵下，我終於做出來了。
不一會兒，只見媽媽氣沖沖地跑回家，嘴裏不停地抱怨：“這年頭，人可真壞，竟然偷錢。我出門的時候口袋兒裝了200元，可當我從街上趕集到家之後一摸口袋，竟是空的，你説氣人不氣人？”爸爸擺了個鬼臉，湊過來説：“這是怎麼了，天氣陰沉沉？”媽媽大喊道：“我丟了200元！”爸爸大吃一驚，説："你不必擔心，它只是跑出去散散步，一會兒就回來了！難道它還能長翅膀飛出去？”媽媽一聽氣消了，做飯去了。
這就是我的幽默老爸，你們喜歡嗎？
小學寫人作文 篇2
下課時，忽然，盧老師對大家大聲喊：“快進教室，我告訴你們一個好消息”。
我們奇怪地走進了教室。盧老師清了清嗓子，生氣地説：“你們這次考試成績真‘好’。何一：84分、羅軼明：96分、鄭宇欣：88分……”我想：我們這些平時成績十分出色的都考差了，其他的同學應該考得更差了！
我繼續聽着盧老師報分數：“王永傑90分！”啊？不會聽錯吧！盧老師看見大家驚訝的目光，大聲地又報了一遍分數。沒錯，王永傑竟然考得這麼好！真是破天荒，爆了一個大冷門！
王永傑聽到自己考了好成績，高興得握了握拳頭。
我想：王永傑考高分的原因也許是他在努力學習。我也要更加專心地學習，別被其他同學超過。
小學寫人作文 篇3
今天，讀了《曹操》這本書後，我 對曹操這個人又有了新的認識。
以往人們提起曹操，我 就會聯想起戲台上那一位“挾天子以令諸侯”的白臉奸臣，在這裏，人們只是看到了曹操陰險、狡詐的一面，卻未看到他治國有方的另一面。‘曹操其實是一個很有本事的人。
試看，經過多年的戰亂，農業生產遭受到極其嚴重的破壞，中原地區出現了“白骨蔽平原”的悲慘景象，於是曹操積極推廣“屯田”方針。屯田方針分“軍屯”和“民屯”兩種。“民屯”就是召集百姓，編成組來開荒種地，屯田農民直屬國家管理，可以不服搖役，收穫 時只交給國家四至五成的糧食；“軍屯”就是邊防將士守邊種地，收穫 的糧食全都上交給國家。由於曹操此舉，才使中原農業得以很快的恢復。
此外，曹操的知人善用也是很突出的一個優點，他打破了漢末以來官位世襲的傳統，宣佈重用那些出身低賤卻有專長的人。如曹操手下的張遼、徐晃等雖然出身寒門，但有一技之長，都被提拔成了大將。所以當時自願投奔到曹操門下的人也很多，形成了猛將如雲、謀臣如雨的盛況，為他日後奪取天下打下了基礎。
曹操的軍事才能也是極其突出的。在戰爭 中他常能以彼之長、補己之短，變被動為主動，化劣勢為優勢，創造了許多以少勝多、以弱勝強的輝煌戰例。如公元200年官渡之戰中，袁紹想以十萬大軍的優勢兵力，直搗曹操的政治中心許昌，想一舉消滅曹操。當時曹操手下只有兩萬的兵力，當他得知袁紹要發動總攻時，便同謀士分析當時的形勢，利用袁紹優柔寡斷、內部意見不統一的弱點，設計打敗了袁紹，平定了北方。
對我 特別有啟發意義的，是曹操“任人惟賢”這一點，我 們班的班幹部人選歷年來一直沒有什麼變動，一些組織能力差的同學 仍連續幾年擔任班幹部，而一些有工作 能力的同學 卻不能在班上大顯身手。為什麼我 們就不能借鑑曹操的用人方法 呢？
於是我 向老師 請示，親自為班上主持了一次班幹部選舉大會，讓同學 們投票選舉自己 心目中稱職的班幹部。經改選後的班委會，不久便使班裏的工作 呈現出蒸蒸日上的局面。
通過讀《曹操》這本書，不僅使我 全面地瞭解了曹操這個著名的歷史 人物 ，而且使我 增長了許多歷史 方面的知識。更重要的是，它對身為中隊長的我 來説，還提供了很多管理班級的好辦法呢！
小學寫人作文 篇4
離別並不是感傷，而是一段新的旅程；離別並不是悲觀，而是一段舊的回憶。它情深款款，有時批着一層黯淡的悲傷；有時閃着一道熾熱的光芒，但是，往往每一個人都將它抹上黯淡的悲傷。也許這就是它給人的印象吧。
四年級的暑假，姐姐畢業了，準備踏入初中的旅程，而我卻經歷了一場離別的痛。當天一早，我和家人一同出遊，不管去到哪裏我和姐姐無時無刻不膩在一起，真不知道是我太依賴姐姐還是姐姐太喜歡我呢！這一天下來，玩的也玩了；逛的也逛了。就這樣我們一家人回到温暖的家了。
這是離別的開始。那晚我早就累壞了，趕緊進入甜美的夢鄉。隔天早上，我本以為是一如往常的姐姐會叫醒我，沒想到卻是母親如獅吼般的叫聲吵醒我，實在是有總跌落谷底的心情。一早父親:“妹妹啊！你姐姐暑假中旬，就得去和外公一起住了。”這句話震驚了我，我用噴射機的速度飛奔去問姐姐，但是這麼一問，卻是我一輩子都不可抹滅的痛。姐姐什麼也沒有回答，而我卻滔滔不絕的問了許多事，一時氣憤之下，我還説了些傷人、嘲諷的話，當時的我真是膽小，説完趕緊衝回房間。隔天，卻看不見姐姐的身影了……
這件事情深深烙印在我的腦海中，不管何時何刻，都想和姐姐説聲抱歉，只可惜總是説不出口，卻也不知道為什麼。雖然是離別，但是卻讓我覺得是種學習，學習一個人獨立、一個人玩樂、一個人做任何的事，我想這些都是姐姐送給我最美好的禮物吧！直到現在，我才知道原來是我太依賴姐姐呢。
小學寫人作文 篇5
有許多人使我敬愛，但有一位十分特別，她既不是偉人，也不是學者，她就是我的語文老師——曾豔。
曾老師四十多歲，中等身材，不胖不瘦，臉上總是掛着淡淡的笑容，非常和藹可親，給我們無微不至的關懷，好似母親一樣。她講起話來還十分有趣，常常以幽默的語言逗得大家哈哈大笑。然而，就是這樣一位普通教師為我們付出了很多，很多很多……
記得有一次，曾老師剛一走進教室，我們就發現她臉色蒼白，極其憔悴，看起來弱不禁風。她有氣無力地説：“同學們，今天我們要學《只有一個地球》這篇課文。大家先跟我讀一遍課題。”話音剛落，便咳了一聲。我們讀了一遍題目。心裏卻好生奇怪：曾老師肯定生病了，還病得不輕。看她憔悴的樣子，聽她沙啞的聲音，我心裏不由得想：您都病得那麼重了，為何還要來給我們上課！“好，這是一篇……”老師話還沒有説完，便頭暈目眩，摸着頭倒在了椅子上。終於，我實在忍不住了，站起來，説：“曾老師，您生病了，請假回家休息吧！”我的話，似乎讓老師心頭一震，但老師的話更是使我感動：“沒事，我能堅持，為了你們的學習，為了你們的將來，我不能離開！”不知怎麼的，我的眼眶濕潤了，我努力不讓淚水溢出來……
老師似一座橋，為我們架起成功的道路；老師像一盞燈，指引我們走上光明的未來；老師如一個路牌，為我們指引正確的道路。曾老師，你為我們付出了好多…… 您是我最敬愛的人！
小學寫人作文 篇6
我的母親是個“不愛吃肉”“不怕冷”“很晚睡覺也不困”的人。
我愛吃紅燒肉，尤其是母親做的，外焦裏嫩，肥而不膩。母親燒的那麼一盤紅燒肉，幾乎一頓就能吃完，而母親卻是沒吃過一塊。
“媽，你也嚐嚐啊，真的很好吃！”我咬着嘴裏的紅燒肉，含糊不清的叫着母親，可母親卻始終笑笑，搖了搖頭:“媽不愛吃肉，你全吃完好了。”那時的我還小，倒也沒怎麼在意，繼續津津有味的吃着紅燒肉。
一天放學，颳起了大風，風在空中吹着口哨，格外的冷。我急忙衝到校門外，一眼便發現了母親的身影，一個人站在風中瑟瑟發抖，我衝過去抱住了母親，母親的手很涼，但母親卻第一時間脱下自己身上的外套，套在我的身上。
“媽，你不冷嗎？”我有些擔心的望着母親那單薄的身子。“沒事的，你媽我呀，身體可好咯。”母親卻還是打着趣。
還有一次，我在學校與同學追逐打鬧，不小心刮破了衣服，我拍了拍手:沒事兒，反正媽媽也會給我縫的。回到家，母親早已做好了飯等着我回來。我們吃的很快，因為媽媽還有很多的工作要忙。
“媽，可以幫我縫一下衣服嗎？今天在學校玩的時候不小心刮破了。”媽媽並沒有放下手中的工作，眼睛一動不動，結果我手中的衣服，便沒有接下來的動作了。
凌晨三點多鐘，我被小區樓下的汽車發動聲吵醒了，想繼續睡，卻怎麼也睡不着了，我想去看看媽媽睡了沒，我躡手躡腳的來到媽媽的房間，發現母親正在縫我的衣服，時不時的打個哈欠，我發現她的黑眼圈又加重了。
“媽媽，別縫了，大不了我明天不穿這件衣服了。”媽媽抬起頭看了看我，繼續縫着手中的衣服:“沒事，媽不困，你快去睡吧，彆着涼了。”
我的眼眶濕潤了。
我的母親是個“不愛吃肉”“不怕冷”“很晚睡覺也不困”的人。
小學寫人作文 篇7
我和侯欣雨是同桌，也是好朋友。
有一天，我剛要寫數學作業，可是發現鉛筆不見了。我轉過頭一看，侯欣雨正在認真地寫作業。我靈機一動，説：“老同桌，我的鉛筆不見了，你幫我寫作業吧！”可是侯欣雨不但不幫我，還要給我告老師。我非常生氣地説：“你太不夠朋友了，不講義氣。”
這一幕，被細心的老師發現了。她輕輕地走到我身邊，温柔地給我講述着什麼才是真正的友誼。於是，我向侯欣雨道了歉，侯欣雨也原諒了我。
從那以後，我和同桌的關係更好了，我們有了錯誤就互相糾正，成為了真正的好朋友。
教師評語：這篇寫人的文章講述了發生在小作者和同桌之間的一件微不足道的小事，小中見大，演繹了“好朋友”的真正含義。“細心的老師發現了。她輕輕地走到我身邊，温柔地給我講述着什麼才是真正的友誼。”對老師的描寫準確生動。
小學寫人作文 篇8
我的表妹長得胖乎乎的，惹人喜愛，別名“胖妹”真是叫對了。既然叫“胖妹”，胃口肯定是很大的。
我特別觀察了她的吃相。一到午飯時間，媽媽就拍手，叫道：“吃飯啦！”表妹一聽，馬上丟下手中的畫筆，把平板電腦扔在地上，一骨碌爬下轉轉椅，還摔了一跤，不過這並沒有影響她想要吃飯的慾望。她全身是肉，像一隻小豬。然後，她連手都不洗，像一隻髒髒的小牛，蹣跚地走到餐桌旁，又像一隻肥肥的小熊，用力地“登”上木頭椅子。準備完畢，她一手撐着桌面，一手拿着小勺，又讓媽媽盛好了湯。她一見那可口美味的一大桌菜，就幸福地笑着，露出兩個小酒窩，口水真可謂“飛流直下三千尺”。接着，她像快餓死的小狼撲向西紅柿炒雞蛋，又像小鹿似地奔下餐桌，繞着桌子跑了一圈，看見好吃的雞腿就用髒手拿了往嘴裏送，老虎一般猛啃，吃得滿臉是油，真拿她沒辦法！飯後，她連臉都不洗，像剛從工廠裏出來的工人一樣，又跳上了轉轉椅，在平板電腦上玩“憤怒的小鳥”，還發出“啊——飛”的聲音，真是66無慮！再看看飯桌——一片狼籍，我就不細説了。整理的是誰？還不是我可憐得如受傷小羊的媽媽？
這，就是我表妹的吃相。
小學寫人作文 篇9
您用火一般的情感温暖着每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚着滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂……
老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢着詩意，藴含着哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海裏，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和讚美獻給一位普通的人――
我的老師您。
您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悦誠服，自覺行動。
這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師
人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有着像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引着前進的航程！
毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
有人説，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要説，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
您是嚴冬裏的炭火，是酷暑裏的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈.――
老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
讚頌園丁
老師，大家都説您培養着祖國的棟樑；我卻要説，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的'課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗户，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收穫的峯巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設着祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視着一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，讚美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悦耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒説過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般温暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
教師節詩歌
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗户，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收穫的峯巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設着祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視着一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，讚美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悦耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒説過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般温暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
小學寫人作文 篇10
peter是暑假期間教我學英語的外教。他來自英國伯明翰，二十五六歲，是個混血兒，高挑的個子，古銅色的皮膚顯得很結實，藍藍的眼睛，如海水般，金黃色的頭髮就像動畫片裏的非洲獅子，高高的鼻子像座小山，耳朵上戴着一對銀光閃閃的耳環。
peter教學很賣力，也很認真。如果你在課堂上回答不上來問題，他會認為自己沒講清楚，降低語速，用最簡單的、最常用的詞語、句子再重講，直到每一位都説“understand”。因為peter的中文比較生疏，在給我們解釋單詞意思時，尤為着急，英語説得深了我們不懂，講中文我們也要猜一陣子，乾脆做動作、指物件，課堂上是不停地走來走去，又是蹦又是跳，衣服後背滿是汗水。
peter人很和氣，在他臉上找不出一絲生氣的怒容，所以很有人緣，一下課我們就圍到他身邊，考考他的漢字寫得怎麼樣，讓他在黑板上寫中文“彼得”，看他一筆一畫、認認真真寫字的模樣，儼然是個學生，看着他寫得歪歪扭扭的字，我們是哈哈大笑；有時給他講中國笑話，可又怕他聽不懂，就中文夾雜着英文説，為考考他的中文，説到“牆”時，就問他知道是什麼東西嗎？他説：“no。”我們大聲説：“就是wall”。
上外教課有許多以前沒有的收穫，不僅糾正了自己的發音，而且練習自己的聽力，更明白其實在和外教交流的時候也許一句話裏你只聽懂了幾個單詞但是往往通過這幾個單詞，你就能揣摩出大概的意思來。
文萃咖
