教師節的滿分作文（通用3篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的教師節的滿分作文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師節的滿分作文1

九月金秋，教師佳節，心潮翻湧，往事如梭。多少年風風雨雨，多少載日日月月，多少尋尋覓覓，多少回曲曲折折。總會想起力量之源泉，總會感念智慧之星火，總會吟唱禮讚教師之歌。

教師之業，神聖而悲壯。古人云，師者，傳道授業解惑也。古往今來，凡步入教師之行業，就意味着燃燒自己、照亮別人之矢志求索！夏商周以降，多少塾庠序校之師，默默無聞，辛勤耕耘，培育億萬民族之脊樑，譜寫中華文明千古之頌歌。悠悠歷史，耿耿星河，凡出類拔萃、功勛卓着者必有良師，而其師者，或許為此無怨無悔付出畢生之心血。

教師之路，平凡而激情。春秋冬夏，三尺講台十數書桌；斗轉星移，校園教室簡陋寒舍。同樣之路返返復復，平凡之事歲月蹉跎。也有辛酸苦辣，也曾悲歡離合，也知世事冷暖，也食人間香火。面對童真，擦乾淚水，讓春風輕拂蓓蕾；登上講壇，激揚文字，讓智慧灑滿希望田野。平凡之路，平凡之生活，每每洋溢着崇高，讓人難以忘懷那激情之訴説。

教師之夢，美麗而淡泊。夢幻榮耀，夢幻超越，夢幻所依，方折射出心靈之高潔。教師之美麗夢幻，莫過於出於藍而青於藍，而後生賢達，恰是師者夢寐以求之寄託。或許師者，博古通今得以明志；或許師者，胸懷寬廣志向高雅；或許教師之美麗夢幻，源於美麗而無私之職業。

教師節的滿分作文2

一年一度的教師節來到了。老師們辛勤的培育着祖國一代代的花朵，不懼疲倦，毫無怨言，值得我們尊重。作為一名學生更加應該感恩老師。在教師節的當天我們都應該對老師們獻上最真摯的問候，最尊敬的祝福，讓老師們也感受到我們的關懷。

今天老師和同學們興高采烈的來到了學校，因為今天是個特殊而又高興的日子，教師節！同學們把自己為老師精心準備的鮮花送到了老師的手中，並送上真摯的祝福，以表達同學們的感激之情。

同學們還為老師準備了精彩的節目。敲鑼打鼓、放綵球彩旗，形式多樣，各展才藝。最吸引的是老師們的表演。老師們用自己的行動向同學們展示了才藝，通過表演教育同學們在未來的學習生涯中如何做一箇中國人，如何好好學習！看着台上的表演，不由得讓我想起我未來的理想，我也要做一名人民教師，培育出優秀的祖國的花朵！歡樂地笑聲縈繞在學校各個角落。我們好高興好開心呀！

我要感謝老師，感謝他們辛勤的培育，讓我茁壯成長！忠心祝願老師們教師節快樂！

教師節的滿分作文3

面對接受着太多壓力的中小同學，“快樂教育”這一理念越來越被我們認同。怎樣實施“快樂教育”，讓同學在快樂的環境中主動學習用快樂的心情來接受知識，將“快樂教育”融入整個教學過程，建立快樂、和諧的師生關係，是許多教師正在考慮與探索的問題。

遺憾的是很多教師雖想盡了各種方法，但在實施快樂教育的過程中卻仍然感覺力不從心，障礙重重。為什麼？我認為根源在於教師自身。

有一位教育家曾説過：“假如小朋友生活在批評中，他便學會譴責；假如小朋友生活在敵視中，他便好鬥；假如小朋友生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；假如小朋友生活在鼓勵中，他便學會自信；假如小朋友生活在受歡迎的環境裏，他便學會愛他人；假如小朋友生活在友誼中，他便會覺得生活在一個美好的世界。”

那麼，假如一個小朋友生活在快樂中呢？我想，他一定是快樂的。

在教學過程中，教師的行為是營造快樂環境的根本與載體，教師的一舉一動、一言一行，有時甚至只是一個小小的眼神，都能體現對同學關注與否，都是同學快樂的源泉。

所以，教師的一舉一動、一言一行、一個眼神，都應當是自然感情的流露，要做到這一點，請您先問一問自身：“我快樂嗎？”

第一問，您是否把教書當作一種快樂的事業？是否用真情擁抱着教育事業？是否用真愛澆灌着同學的心靈？每天，當您走進學校、走進教室時，您的心裏是充溢快樂、充溢期待還是出於無奈？假如您對這些問題作了令人滿意的回答，那麼，您就是一位快樂的教師！

第二問，您是否對工作環境感到滿意？您是否認為自身的同學不夠優秀？是否抱怨過同學不能很好地理解並接受所傳授的知識？是否認為同學沒有考出理想的成果才影響了各種教學指標的完成進而影響到自身**的晉升、優秀的評定或者僅僅是面子？是否因為沒有得到本應得到的待遇而感到極度失望和不滿？假如您很好地回答了這些問題，您就是一位快樂的教師！

第三問，您與同事的關係融洽嗎？教師的工作帶有極強的羣體性，所以請問您與同事在教學中形成默契的合作關係了嗎？您對同事們的工作樂於提供協助和支持嗎？假如您的工作時時處處都能得到有效的配合，您怎麼會不是快樂的教師呢？

第四問，生活中的您是否享受着職業以外的快樂？您的職業是教師，但業餘生活應當是豐富多彩的，在教書之外，你是否有時間和心情在燈下靜讀自身喜愛的文字，並將讀書心得用恰當的方式傳達給同學，讓同學分享自身的收穫和快樂？您是否能夠通過閲讀不時地擴充知識面，從而使自身在完成規定的'教學任務的同時，還能不時地給予同學感興趣的知識，即使這些知識看起來與你所教的學科並無直接的聯繫？假如您的回答是肯定的，您一定能與同學找到一起語言，一起享受學習的快樂。。您當然會是快樂的教師。

第五問，您與同學接觸時會感到由衷的滿足和喜悦嗎？假如這種滿足和喜悦來自於您與同學平等的交流，、而不是來源於居高臨下的管制所帶來的特權感。那麼，您必定是快樂的，而且同學也是快樂的。

也許，您還會向自身提出第六間、第七問乃至更多的問題，假如您在回答這些問題的同時進行了深刻的反思，並且不時調整自身的心態和工作狀態，不時提高工作的質量，以真心的笑容營造“快樂’覺氛圍用本性的幽默激發同學的樂觀情緒，您想，同學會快樂不起來麼？

所以，只有當作為教師的您感受着、傳達着真正快樂的時候，您與您的同學才會真正享受到教育的快樂，最終形成。“快樂教育”的共振。

當然真正快樂的人也並不是沒有憂慮，只是他不會被憂慮所纏繞；真正快樂的人也不會全無痛苦，而是學會了在痛苦過後更加珍惜幸福和歡樂。

所以，勝利的快樂教育，不單指師生互動的教育過程，還包括着更重要、更久遠的教育目標，那就是——同學在離開教師和學校以後，仍然能夠主動地、快樂地學習和生活。

讓我們做真正快樂的教師，讓小朋友們在我們身邊快樂地學習、快樂地生長！我們將與同學一起擁有快樂的人生。