【第1篇】
“解呢？怎麼又不寫解？”語氣平靜，卻透着嚴肅，未等我張口解釋，“十遍！”又是這令人作嘔的話，我不禁皺了皺眉頭。
他，標準的國字臉，方方正正，我們都叫他“國字臉老劉”。就連一副眼鏡也是端端正正地架在鼻樑上，那張臉簡直就是“一絲不苟”的代言。他嚴於律己，卻絕不“寬以待人”。他只是為我們代課一個月，卻彷彿要長久幹下去似的，啥事都要做到完美。他對於我的老毛病——粗心大意更是絲毫不肯放過，這不，又來了。我恨恨地想：每次改到我作業的時候，他肯定把那“四隻眼睛”都貼在我的作業本上了吧！
對於我“一而再，再而三”的堅持不懈，他也秉承了中華民族“堅持就是勝利”的優良傳統，想出了一個對付我的“良策”——罰抄。只要發現我的一個粗心的失誤，馬上罰抄十遍。從此，那“十遍”便樂此不疲地出現在我的作業上。我也總是提起筆，漫不經心地糊完了事，老劉對我的態度十分無奈。一次，他在班上點名批評我，我十分惱火，好歹我也是好學生，不就是個很小的問題，至於嗎？見我沒有反省的意思，他搔了搔頭，鄭重地在本子上寫着什麼。本子到我手上時，我發現，那“十遍”下方寫上了這樣一句：“這也是你的一筆財富。”我輕蔑地瞄了一眼，甩甩頭髮，視而不見。心裏卻暗下決心：走着瞧，下次絕不讓你抓住小辮子。
時間如白駒過隙，一轉眼，一個月過去了，我們又迎來了一次月考，這次我們的數學成績出乎預料的好，我那些由於粗心大意的紅叉不見了，代替的是一個個開心的勾號。這勾讓我想起了劉老師，想起了他那緊蹙的眉頭，彷彿在一瞬間，我理解了那些“十遍”的意義，我終於明白，劉老師為什麼要用筆尖，一一地掃過我們做的題目，我也更明白，那“十遍”並不是老師懲戒的手段，而是他對我的愛與期盼。
可當我明白的時候，劉老師，卻已經離開我的班級，我多麼想再聽聽他那平靜卻有力的`“十遍”啊！那是他贈予我的寶貴財富，它時刻提醒我：細節決定成敗。
【第2篇】
作為八年級的學生，教過我的老師已經多到我自己也沒有辦法一一記住，然而有一位老師，卻讓我印象深刻。這還要從剛剛進入中學時開始説起。
這位特別的老師是我的數學老師。
初見他時，不禁有幾分驚訝：戴着一副標準的知識分子眼鏡，給我的印象是個挺温和的老師。可後來的事實證明了我的直覺錯了——我們算是領教了他這個兇巴巴的“小年輕”。有人説過，比起真的“小年輕”，這位混在中學生裏的“小年輕”才更具有“票房吸引力”。
作為他的學生自然也沒少吃苦頭。他上課速度很快，理科弱的女生神經都要繃的很緊， 生怕一個不小心就被叫起來“插蠟燭”，要是他發火那就更慘了，課下有許多人替講台報不平。
如今已經離開他的班級，卻格外懷念起來。或許那段大家在一起的時光，在幾十年後的歲月裏會被格外珍惜——上課猝不及防的抽查，發起火來的大嗓門，譏諷人的尖酸語氣，還給我們講許多故事，彷彿他是語文老師。
他曾經説過，我們是羣小麻雀，光有小聰明，小麻雀在風雨來臨的時候反應很快，可以迅速起飛，而海鷗笨拙，往往躲不過海浪，但是最終能飛過大海的是海鷗而不是小麻雀。
很久以後的現在，我才明白過來其中的深意。師者，傳道授業解惑也。或許最重要的反而是以自己的品性來影響學生。
故事我説完了，最後就以我最喜歡的蔣捷的一首詞結尾吧：
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟上，江闊雲低，斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。
文萃咖
