我給老師當老師作文

我給老師當老師作文1

今天，我做了一道數學題，這道題給了我10道算式，下面有兩個籃子，上面寫着“比500大，比400小”，讓我們連線。我把這10道題都計算了一遍，有兩道題不比500大，也不比400小，不符合題意，所以我就沒有連。我去找老師批改，老師説讓我認真檢查，我認真地檢查了一遍，可是還是沒發現問題。

我想，這是怎麼回事呢?我還是弄不明白，我問老師：“老師，我哪裏出錯了?”老師説：“258+171和619-205這兩題沒有做。”我又重新做了一遍，發現這兩題還是不符合題意。於是，我緊張地對老師説：“這兩題不是我漏做了，而是這兩題不符合題意，所以沒有連。”老師一看很驚訝，確實連不了，老師向我道了歉，還誇我勇於挑戰權威。

今天，我給老師當了一次老師，我很高興!

我給老師當老師作文2

今年 媽媽不知怎麼心血來潮學起英語來了，她連續看了並聽讀了兩本課外英語讀物，還纏着我教她時態。我的媽媽是個語文老師，作為一個老師居然不懂英語，你一定會覺得很奇怪。其實她讀的是普師，只學過三年的初中英語，雖然當時也是英語課代表，可是時隔20多年，又不常用，她早把學的東西還給老師了。

於是，我開始在電腦裏備教案，這可花了我一節課的時間。老媽看我這麼用功，不忍打斷我，可是她經過一番權衡後還是叫我不要做了，因為我手頭上的事還有很多，這件小事叫我口頭説説就夠了。我可不想半途而廢，固執地寫我的教案。媽媽見我如此，只好去弄她的那些花草。

教案寫好了，我就請媽媽過來。媽媽正在聽讀英語，一聽我叫她，乖乖地放下書過來了，就像平時老師我聽到老師叫我去訂正作業一樣。我根據教案有條有理地一一向她傳授。她看似很虛心地在聽，事實上有些心不在焉，一會兒拿手機，一會兒看書，很不尊敬我這個老師，但是，我還是很樂意教她學英語。儘管這個學生不是很認真，但是她還是很快就明白了，給她做了一些練習，也只錯了一格。我這個老師當然也很高興，因為我付出了這麼長的備課時間，終於得到了等值的教學成果。但我還是覺得媽媽可能不是真懂，是模仿前面的幾句依葫蘆畫瓢，所以我想，以後一定要隨時多給她出幾道題目，看她還能不能對，我可惡地想，要是她沒有真正掌握，我就可以像她當初批評我一樣批評她不懂裝懂。

我打算以後再多做幾套教案，像什麼第三人稱單數轉換，陳述句改一般疑問句之類的，但是又覺得這樣子不好，就像煽火一樣，火很小的時候，一陣風就會把它吹滅，當火大的時候，風吹來才會越吹越旺。於是我打算慢慢來，讓她慢慢地消化。我就像一箇中轉站，把蔣老師教給我的再教給媽媽。等到來年，我就可以和媽媽齊頭並進，在學英語的道路上向前疾馳。

在生活中，媽媽向我傳授她的.經驗，因為她説，她吃的鹽比我吃的飯還多。在英語學習上，我向媽媽傳授經驗，因為我現在的英語水平比她高了些。我們這樣互幫互助，一起學習，一起努力，一定會生活、學習兩不誤。

我給老師當老師作文3

放暑假了，也不知道為什麼，老師一點兒作業也沒留，我想這次可以好好玩兒了。可是，我高興得太早了，沒玩兒幾天，我就又被媽媽強迫着開始學習――找了個老師給我補課。

每天老師準時到來，我表面上很開心，心裏卻煩透了，總是盼着趕緊下課，老師快點兒走。

這天，正上着語文課，我的玩心上來了，就對老師説：“老師，我語文學得特別好，120滿分，我考119分。今天，我當老師，您當學生，好嗎？”沒想到，老師很痛快地答應了。於是我開始給老師當“老師”了。

我先講生字，可裏面有的字我還不認識，更不會組詞，老師總不能説自己不認識吧？我笑眯眯地説：“這些字很容易，老師都認識，這樣吧，我聽你説，我看對不對。”於是，我的“學生”很認真地讀拼音組詞，我在一旁不住地點頭説對。其實有的我根本不知道對不對，但是我不能讓她看出來。讀完生字，我還表揚了她：“不錯，這位同學讀得非常好，同學們都要向她學習。下面，我們來讀課文。”我很認真地一句一句領着她讀，她還真像個小學生那樣，一句一句地跟着我讀。讀完了，我説：“不錯，讀得很有感情！”我的學生趕緊説：“老師，生字講了，課文也讀了，您應該領着我寫生字了。”我説：“好吧，老師寫，你看着。”誰知這回“學生”開始給“老師”挑刺了：一會兒説我筆順不對，一會兒又説我寫的不好看，不是這不行就是那不行，我急了：“討厭！學生怎麼能説老師呢？”“老師，您要是教錯了，我不説您怎麼知道？您和我不是就都錯下去了嗎？老師認真了，不出錯了，我就不説了。”沒辦法，我只好認真地寫，誰讓我是“老師”呢？

時間過得真快，我還沒當夠老師呢，就放學了。明天有機會，我還想給我的老師當“老師”！

我給老師當老師作文4

看到這個題目，你們應該有點丈二的和尚——摸不着頭腦吧！這可是我長這麼大最值得驕傲的一件事情！這學期，我在電腦上學會了三階魔方復原，我們的數學老師陳老師知道後，就讓我教教她。你別説，這個學生還挺認真的。

開學不久的一次體育課，我因為腳不方便（上學期我剛剛動了一個大手術），只好在教室裏看書。這時，陳老師來喊我，要我去她辦公室。我想：糟了，不會是作業寫錯了吧！我懷着忐忑的心情來到了辦公室門口，猶豫了好半天也不敢踏進去一步。我小聲地喊了一聲“報告”，做好了充足的心裏準備，接受老師的批評。可陳老師的一句“莫海君，來，教教老師學魔方”，讓我的忐忑頓時煙消雲散。原來老師是想學魔方啊。我大膽地走了過去，老師要我坐了下來。我轉動魔方，開始教老師第一步——復原十字架。看，老師學得多認真啊！她按照我教的步驟不停地轉動着魔方，還不時地問我：“遇到這種情況該怎麼辦？”我把解決方法一點一滴地告訴了老師，老師也努力地把方法記住了，並一步步地反覆練習，你別説，老師學得真好！不一會，復原魔方的第一步就爛熟於心了。

後來，只要是體育課，老師都來找我學魔方。我心想：老師可真有決心啊！現在老師已經學到第五步了，她轉動魔方的速度也越來越快了。説真實感受，我對這個特殊的“學生”很滿意，我因此都有點小小的成就感了。呵呵。加油！陳老師，堅持就是勝利，你一定會成功的！

遇到這樣一個好“學生”，我有信心一定能把老師給教會!能給陳老師當老師，我好自豪喲。