在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的我當“小老師”_小學生五年級作文，歡迎閲讀與收藏。
我當“小老師”_小學生五年級作文1
奶奶是個沒有上過學的人，她最近找我教她寫她自己的名字。這可是件稀奇的事。
奶奶常説：“有文化和沒文化沒什麼區別，我不用學也可以。”可這次奶奶再三要我教她寫字。我暗暗自喜：呵呵，我當奶奶的小老師，那我不就是新小老師嗎！哈哈。
我的夢想就是成為一位教師，正好就來實習一下吧。於是我答應教奶奶寫字。我擺出一副老師的模樣，清了清嗓子，拿起題板，還給奶奶發了田字格。今天，奶奶，我們要學寫自己的名字，請同學們拿出田字格來寫“王”。“一橫一橫一豎一橫，好了就這樣寫。”我到奶奶旁邊，看奶奶寫王字。奶奶一筆一畫，寫得比我還認真呢！我拿起筆在田字格里寫了個王字，叫奶奶照着寫一行。奶奶很聰明，我一教便會了。
下面寫愛，愛有點難寫，我握着奶奶的手一撇一捺的寫，看這架勢，我還真像個小老師。寫愛字，對於沒有上過學的奶奶比登天還難。奶奶不是這撇寫歪了，就是那捺寫成橫了。不過我是個老師，我有百分百的耐心，所以在我的帶領下，奶奶終於寫好了愛字。奶奶要寫嶽字時，比第一次還認真。我面對這麼認真的學生，我也感到欣慰。嶽字是非常難寫的，可讓我大吃一驚，奶奶不僅把嶽字寫得端端正正，還把嶽字寫得很標準，不像新手寫的字。
看着我的成就，我不禁高興起來，我是不是個好的小新老師呢？
我當“小老師”_小學生五年級作文2
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學生”的，認真地批改起來。
翻開本，就見字跡工整，沒有一點塗改。這一定是個好學生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽台》，按時間順序寫的。開頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！
比如説她寫的“陽台姑娘借來了風的力量，她把涼風送給了孩子們……”本來應該寫夏天的陽台是怎樣絢麗，可後面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應該。
再説“抹上麥子胭脂，塗上蘋果口紅，這採用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關鍵是描寫的是陽台，我想沒有哪户人家的陽台能大得種上麥子和蘋果樹吧！
這時，班裏的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲歎氣，有的則是興高采烈，直誇這位同學的好。
我也不禁歎了口氣，這位同學雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個病句，應該改為：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。後面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒修改，其餘的沒一處不是修改了的。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最後的力氣在後面寫下了一句評語：文字優美，但沒寫出陽台的神奇，反而寫了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優異的成績回報老師。
我當“小老師”_小學生五年級作文3
今天，我早早地起了牀，因為我要當小老師。
出了家門，我一看錶，呀！不得了，已經七點十五了，再不走快點，會成為第一個“遲到”的小老師。想着，我便加快步伐，向學校走去。
不知是不是老天爺眷顧我，把時間放慢了，因為我走到學校門口才七點二十三，不管三七二十一，我撒腿就往六·十班跑……
待我跑到六。十班時，我已氣喘吁吁，但我還是三步並作兩步回到座位，拿出語文書，走上講台，用黑板擦敲了敲講桌，小心翼翼地説：“《最後的淇淇》，預備起。”生怕説錯一個字。聽着同學們整齊的讀書聲，我的心慢慢地平靜下來了，彷彿看見了六·十班朗朗的讀書聲在學校上空蕩漾着……
上課時，我認真聽講，認真思考，因為我是小老師，我要給全班同學做榜樣！
中午吃飯時，我一言不發，安安靜靜地吃飯，俗話説得好“食不語，寢不言”嘛。
下午放學時，我不羨慕那些比我早些走的同學，因為我要留下來檢查衞生，因為我是小老師！
晚上，做完作業的我躺在牀上，心想：其實當小老師好威風呀！站在講台上，你説一沒人敢説二，假如有人敢不聽，嘻嘻，下馬威伺候（扣組上的分）。
哇！當小老師的感覺真棒！站在講台上的感覺，就像有一股力量從腳上一直傳到我嘴裏，彷彿在鼓勵我，加油！加油！不要害羞！
當小老師真不錯，如果還有機會，我一定要當小老師！
我當“小老師”_小學生五年級作文4
前幾天，我和媽媽一起幫舅舅店裏包禮品小鴨，媽媽直誇我能幹，我可開心呢！
今天，媽媽把包小鴨的東西帶回了家。因為我想當小老師，教爺爺奶奶一起包小鴨。吃過晚飯，媽媽爸爸去店裏了。我等奶奶洗好碗，等爺爺洗完澡，我把爺爺奶奶房間裏的空調開着了。我看見他們都弄好了，就説：“我們包小鴨開始啦！”奶奶把包小鴨的東西拿進房間：有可愛的小木鴨，一隻只好像在水裏游泳呢，有透明的小禮品袋，有一封封
於是，我請爺爺折
當小老師真有趣！我喜歡！
我當“小老師”_小學生五年級作文5
今天下午語文課的時候，謝老師把七班上一節課的語文小卷給拿了過來。然後讓我們每個小組的小組長去領取，並給他們批改。
我一聽，十分的開心想：這不就可以體驗一下當小老師的感覺了嗎？想想我就激動的不得了。終於趙宇軒發給我了一份名叫程華的同學的小卷。我馬上就投入了戰鬥狀態，拿起紅筆，打開課本，這樣有些自己搞不清的字詞可以看一看，自己也可以加深記憶，這不是一舉兩得嗎？拿着紅筆，我認真的去看她寫的每一個字和讀音，生怕有一個錯的我沒檢查出來。我一邊給她檢查，一邊自己也默默的，小聲讀每一個字的讀音和結構，因為謝老師説給他們改完一會我們也要考同樣的小卷，所以我特別認真的記，想拿一個滿分回家。一張小卷子我改完了，程華得了九十七分，一個不錯的分數，錯誤就是兩個讀音，和風靡的“靡”寫錯了，她出的錯誤我一定不能出錯！想着，我還在紙上寫了兩遍。之後組長又給了我一張，張家瑞同學的三四單元小卷（剛剛是一二單元的，張家瑞同學相比程華就稍稍差點了，他只考了九十四分。我把兩張卷子改完後交給了謝老師就開始了複習併為一會的測試做準備！
這回我體驗了一次當小老師的感覺，非常的爽。但是也體驗到了老師的不容易，老師每天要改五十五個人的作業，而我只改了兩份就已經暈頭轉向了，何況是老師呢？所以我們一定要好好學習，要不然真是太對不起如此辛苦的老師們啊！
我當“小老師”_小學生五年級作文6
今天，班主任張老師感冒了，嗓子特別痛，所以，講課時十分不方便。於是，老師對我們説：“今天哪位同學能當一回“小老師”，幫我上完這節《思想品德》課？”頓時，教室裏鴉雀無聲。老師又説：“難道就沒有第二個‘覃思琪’（起先，大班長——覃思琪也幫張老師上過一節課）嗎？”半晌，我的“大師父”——羅家賓把手緩緩地舉了起來，但是，在老師點他名字的前一秒鐘時，他又迅速地把手放了下來。我想：“大師父真沒用！他可是我們班大名鼎鼎的“搞笑大王”啊！如果給他來上課，我們的這節課會是有史以來最精彩的一節課了。青出於藍勝於藍，還不如我來！”於是，望着老師那不住咳嗽的樣子，和她殷切的目光，我遲疑了一會，滿懷信心地把手舉了起來……
張老師的臉上終於露出了一絲笑容，高興地用着她目前最大的聲音説：“鈺欣，你來！”我笑了笑，鼓起勇氣，走上了講台……其實這節課，我很早就想上了，於是，我已經把這一課都預習好了。
我坐到老師平時坐的那張板凳，５０多雙眼睛齊刷刷地盯着我，還有“大師父”那鼓勵的目光，都使我感到越來越害怕……我屏住呼吸，拿起話筒，對同學們説：“現在，我們來上第二課——《自覺遵守交通規則》，請同學們打開第八頁。”教室裏傳來了翻書的“嘩嘩”聲，於是，我向同學們提出了問題：“自由讀讀課文，再結合課文説説為什麼要自覺遵守交通規則？”聽着他們琅琅的書聲，看着他們認真的樣子，我再也不感到害怕了……
這時，大部分同學都舉起了自己的手要回答問題，我掃視了一下舉手的同學讓第一個舉手的王曉儀同學回答問題，她説：“因為一旦發生交通事故，不僅危及自己和他人的生命安全，也會給家庭、社會造成損失。”她答對了！我表揚她説：“不錯，王曉儀同學能快速的讀懂課文，並積極地回答了問題，值得表揚！”……
我一一把課文後面的“思考與實踐”裏的問題提了出來，同學們也十分配合，這節課在不知不決中上完了，張老師表揚了我，還給我發了一朵“幸運花”！我高興地笑了，笑得很甜，很甜，因為我終於體會到了當老師的辛苦，我今後要好好學習，一定不會辜負老師對我的殷切希望！
我當“小老師”_小學生五年級作文7
“Hi,go,sit------”房間裏傳來一陣陣稀稀拉拉的朗讀聲，好像是在讀英語，但仔細聽起來又感覺不像是在讀英語單詞，真奇怪，在幹什麼呀？跟我來看一看吧！
原來，是我這位小江老師興致大發，想過一把當老師的癮。教不會英語的弟弟妹妹們學English。
我先從小房間拿出一塊白板，在白板的右下角寫上他們的名字：小小顧、芒果、小萱萱，然後我宣佈：表現好，讀得認真的給他們打上星，最後評比出最佳學員，發獎品。我剛説完，我的學生們就一個個做的筆直，兩眼直直地盯着我。
接着，我在黑板上寫了幾個簡單的不能再簡單的單詞：boy,girl,dog,cat,apple。我先讀了一遍，然後讓他們跟讀一遍。他們讀的亂七八糟，把cat的t讀得又響有長，變成了ta拖音嚴重，girl讀成了go。我讀了兩遍，可他們還是記不住。我火冒三丈，已經失去了我的最後的耐心，準備放棄的時候，陸老師耐心的教導我們的聲音在我耳邊想起，她對我們是多麼的耐心，當我們不會的時候，一遍一遍地教我們，直到我們學會為止。
我不可以放棄，我深吸了一口氣，又開始繼續當起了小老師，一遍又一遍地教，直到弟弟妹妹們全部會讀。“Verygood”噗！我笑了起來，多麼可愛的學生啊！
我過足了當老師的癮，也體會到了當老師的不易！
我當“小老師”_小學生五年級作文8
語文課上，餘老師説她從星期三一直到下週二都要去學習。還説二年級的時候我和王晟懿一起管班級管得很好，讓我們一起管。
早上，我催了媽媽好幾百遍，她才慢吞吞地起了牀，做了早飯。我連忙穿上了衣服，急急忙忙地吃了早飯。見媽媽還沒吃好，我就背上書包想自己去學校。媽媽見我這麼急，也加快速度吃了飯，送我上學。
到了教室，我只看見七八個同學在教室裏，就連王晟懿也沒來。我喘了一口氣，整理起了書包來。等我整理好了，王晟懿才剛剛進來。等他也理好了書包，我們就一起上講台管了。
一開始，管得很好，教室裏很安靜。可是顏子駿來的時候，我們就發現他沒戴紅領巾。於是，把他的號次記了上去；後來，我又發現汪衍的語文書沒訂好，有些書頁還掉了下來，我也把他的號次記了下來。
另外，我還發現了一本沒人要的《詞語手冊》。叫了半天，也沒人要，只好放在講台上。
快到七點四十分了，可同學們還是陸陸續續地進教室。七點四十分時，就差俞杭希沒來。一直到快要八點鐘的時候，他才慢吞吞地進了教室。我發現他第一：遲到。第二：沒戴紅領巾。遲到的話，要站着早讀；沒戴紅領巾是要記號次的。我一邊叫他站着早讀，一邊記了他的號次……
我管了一天的班級，現在知道老師們管班級的辛苦。
我當“小老師”_小學生五年級作文9
媽媽上班去了，領走時叮囑我：天氣太熱了，不要帶弟弟、妹妹到室外玩，在家看好他們。我調皮的説了聲：“遵命！”
我在客廳擺上一排小板凳，請弟弟、妹妹坐下。我站在他們面前：故意清清嗓子説：“歡迎小朋友來到我的暑假培訓班。請大家注意尊守紀律，上課期間，不能隨便走動。”
“知道了！弟弟、妹妹回答。”
“今天我們來學習認識鐘錶。”
“好！”
我拿出那個壞的鐘表當做模型，指着鐘面説：“同學們：請看鐘面上有幾個數字？請舉手回答！”妹妹高高的舉起了小手説：“鐘面上一共有12個數字。”
“非常正確。請坐下！"
接着我又提問：鐘面上有幾根針？這次調皮的弟弟舉起手説：“有2根針。”我趕快表揚：你真棒！真是個細心的學生。你們知道這2根針的名字叫什麼嗎？讓老師告訴你們“又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。再看，鐘面上還有12大格，每一大格里又分5小格。分針每走1小格是1分鐘，走1大格就是5分鐘。分針走一圈，是60分鐘，時針正好走1大格，是1小時。所以説：1時=60分，聽懂了嗎？“聽懂了！”弟弟妹妹一起回答。
“好！那要想知道現在幾點了？該怎麼看呢？”
“請注意聽！首先要看時針指着幾，就是幾時，再看分針一共走了多少小格，就是幾分。明白了嗎？”
“聽明白了！”
“好！下課。今天就到此為止！同學們，再見！”
就這樣，我的一節數學課結束了。
我當“小老師”_小學生五年級作文10
今天上午，我學完舞蹈後回到家裏。坐下休息了一會兒，媽媽便急着讓我站起來表演。我有些不情願，媽媽彷彿看出了我的`心思，便説：“光學不練，怎麼學得好呢？”我只好練了起來！媽媽看我練得津津有味，有板有眼，便在我身後跟着跳了起來。我發現後，故意放慢了腳步，説：“媽媽，我當你的老師，來教你兩招吧！”“好呀！”媽媽開心地説。
於是，我便學着舞蹈老師的模樣，一步一步示範，同時數着：“一、二，一、二、三……”媽媽也一本正經地練着。我針對她那些不規範的動作糾正了一番，然後就拉着媽媽的手，和她面對面地將整個舞完整地跳了起來…。
在我的認真教導下，媽媽終於學會了今天的“功課”，她高興地稱讚道：“這個小老師不錯喲！”接着，我這個“老師”又吩咐了：“現在爸爸媽媽一起跳，你們可要認真哦，看誰最棒！”他們無奈只好硬着頭皮答應了。我在一旁指導，心裏比吃了蜜還甜……
媽媽説：“穎兒，以後每次都要認真學，學好了，回來當我們的老師！”聽到這話，我美滋滋地笑了。
當老師的滋味真好！無論做什麼事，都要認真啊，一份耕耘，一份收穫啊！
這是一篇敍事的記敍文。小作者描寫了一件“我當小老師指導爸爸、媽媽學跳舞”的一件事。整篇文章，敍事條理，情節充滿童趣，把我當老師的細節，描寫得淋漓盡致，不失為一篇佳作！
我當“小老師”_小學生五年級作文11
今天我去恆力健身俱樂部游泳。下水不久，我看見一個小男孩正賴在外公的懷抱裏撒嬌。於是，我好玩的問他，我們比賽游泳好不好？他高興地答應了。我們出發了，一開始我就遙遙領先，到終點回頭一看，他仍在水池中部。哈，我比他快了一倍。他外公説我遊得很標準，要他向我學習，我一聽心裏跟吃了蜜一樣甜滋滋的。他外公説：“他今年已經學會了蛙泳，可老師手他動作不標準。另外，我想要他學仰泳，可他總是遊一下就抓着欄杆……”。我先教他仰泳。他習慣性地抓欄杆，我認為要讓他先學會半仰泳（即手不動的仰泳，我也只會這個），只有將他帶到水中央，使他無東西可扶。開始他總是不聽話，後來在我的逼迫和鼓勵下，他終於認真學習起來。由於他不願意伸直身體，因此屁股向下沉。
我托起他的身體，讓他保持平衡。先教他全身放鬆，將身體浮在水面，然後腳在水中上下襬動。可他有點離不開我託着的手，全身緊張，我告訴他我不會放手，讓他放鬆。當他差不多掌握要領後，我突然放手，“逼”他自己遊。不一會兒，他就學會了。接着我又教他蛙泳的正確姿勢。先讓他自己隨意地遊一段，我沉入水中觀察，不一會就找出了他的幾個缺點。他遊時手沒打開，手掌沒有併攏，該雙手合併向前伸時沒有做到，頭總浮在水面上，呼吸困難。教了很久，學得差不多時又出問題了，頭部姿勢正確手部姿勢就錯，手部姿勢對了頭部姿勢又不對，説明身體協調還有問題。回家時間到了，大家都上岸了，他們問我：“明天你還能教嗎？”我爽快地答應了，心裏無限歡快。
我當“小老師”_小學生五年級作文12
白玫瑰老師給我們佈置了一項特殊的“作業”，這作業的特殊性是讓我們平時的“學生”當回“老師”，讓平時的“家長”做回“學生”。哈哈，這項特殊作業很有趣吧，我們拭目以待！
一放學，我就一路小跑向家的方向奔去，為了這項作業的特殊性快就把其它作業完成了，拿來語文書，取來同步課程，開始認真備課，因為這晚媽媽上夜班在單位，爸爸當回學生，拿來紙和筆，一切準備就緒開始上課！
上課，同學好，老師好，請坐下。你好同學今天我們來學習第15課《青海高原一株柳》，我拿着粉筆在黑板上寫到。請先聽老師讀一遍課文，“這是一株 柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹，這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十餘平方米的樹陰。課文複述一遍，根據課文後面的習題我一一對學生提出 問題，而每一項問題學生都能對答如流，都能説出課文的實質性問題，看來學生的準備要遠遠大於老師我的準備，我深感老師講課的不易，深感學生應該如何去做， 我看着學生爸爸認真的學習態度，在進行我個人的反思，我知道了作為一名學生如何去複習和預習課文，如何去消化吸收語文知識的能量！
這是我生平第一次當家教小老師，講課稍微有點磕巴的感覺，有些發自內心的小緊張，我暗自説道：“加強自我學習，加強自我學習本領的提升”！
我當“小老師”_小學生五年級作文13
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經是小學六年級的學生了。在接下去一年不到的時候，我就要考初中了。可是，我們班的成績一直不怎麼樣，名落孫山。
前幾天，不知道為什麼，吳老師把所有的作業本都交給我們同學批改，再交給吳老師檢查。我得到的任務是批改我這一小組同學的作文。
到現在為止，我已經幫同學們批改了一個星期的作文了。我仔細地看着同學們寫出來的作文，不敢有半點馬虎，生怕自己錯過了一次學習的機會或者一不留神把同學的錯誤沒有批出來。將同學們的作文批改了一遍以後，我從中學到了不少寫作“祕方”：我從雷可崢的作文裏我知道了寫作文題目很重要，有個醒目的題目能吸引人往下看；從劉義艾的作文裏明白了寫作文必須要有真情實感；從周恩臻的作文裏懂得了寫作文怎樣巧妙地運用好詞好句。當然，我也從中看到了有些同學作文中常見的錯誤，比如説：標點符號用錯，語句不通順，字寫錯，還有空格等等，我每發現一個錯誤就提醒自己不要犯同樣的錯誤。大概這就是批改其他同學的好處吧。
我想，吳老師這樣做也許是為了把我們的成績提上去吧——我們批改其他同學的作業時可以以他們的好吸取精華、可以以他們的失誤中避免錯誤。吳老師真是用心良苦啊！
當小老師真好！
我當“小老師”_小學生五年級作文14
今天星期一，就在週六，我卻當了一回小老師。
週六下午，我去尹老師那裏學習，這次可是我第一次去尹老師那兒學習啊！我的心，既高興又害怕，高興自己可以認識更多的好朋友，害怕自己會被打手心。
第一節上數學，老師讓我們記筆記，做卷子……接下來是我最害怕的講題環節了，我生怕會被老師選中，我可不會講，更不敢講。在我的祈禱下，只是被老師叫上台做題。不過值得高興的是我上台做題，是這四個人中，唯一一個做對的，嘿嘿，心中有點竊喜。
第二節課上英語，老師不知從哪兒找來的電視機，讓我們學習視頻，之後分角色上台背誦，我可從來沒在這麼多人面前背誦過啊！我怕極了，但緊張也沒有用，啊！我還是“幸運”的被選中了。捱過一關又要闖下一關，“小老師”上台講題我哪會講啊！可正在我祈禱時，“孫鳴澤！”啊，我又被叫上了講台。我死定了！肯定會被同學們嘲笑的，我慢吞吞地站起身，拖着沉甸甸的步伐向講台走着，從座位到講台只有兩三米遠，我卻不知走了多久，我站在講台故作鎮靜地攥緊拳頭清了清嗓子，硬着頭皮學着老師的樣子説：“同學們看一下這道題，它是讓我們……”當我講完時，台下傳來了雷鳴般的掌聲。我有種如釋重負的感覺，但是，我收穫了成功與快樂。
我當“小老師”_小學生五年級作文15
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學生”的作文，認真地批改起來。
翻開作文本，就見字跡工整，沒有一點塗改。這一定是個好學生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽台》，按時間順序寫的。開頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！
比如説她寫的“陽台姑娘借來了風的力量，她把涼風送給了孩子們……”本來應該寫夏天的陽台是怎樣絢麗，可後面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應該。
再説“抹上麥子胭脂，塗上蘋果口紅，這採用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關鍵是描寫的是陽台，我想沒有哪户人家的陽台能大得種上麥子和蘋果樹吧！
這時，班裏的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲歎氣，有的則是興高采烈，直誇這位同學的作文好。
我也不禁歎了口氣，這位同學雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個病句，應該改為：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。後面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒修改，其餘的沒一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最後的力氣在作文後面寫下了一句評語：文字優美，但沒寫出陽台的神奇，反而寫了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優異的成績回報老師。
文萃咖
