在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的優秀教師作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
他們是黑夜裏的一支蠟燭，為每一個過路人，照亮他們前面的路，一支接一支，直到將他們引向光明的大道。
——題記
漫步校園，耳畔忽然飄來了一首美妙的歌“靜靜的深夜羣星閃耀，老師的房間裏徹夜明亮”，多麼熟悉的歌謠。驀然間，我想起了我們的老師們。專題推薦：老師，您辛苦了!
老師，多麼親切的稱謂啊!多麼神聖的名字!他們平凡，但平凡中飽含睿智;他們樸素，但樸素中藴藏着哲理。他們又不平凡，因為名垂千古的孔子是他們的前輩，響徹中外的陶行知是他們的導師，而感動整個中國勇挑重擔的徐本禹是他們的時代先鋒。
我心中不禁開始迷惑，他們到底是誰?在兒女眼中，他們是不太負責任的父母;在父母眼中，他們是孝順但並不常回家的兒女;在學生眼中，他們又是勤勞、負責、充滿智慧的教師。在生活中，他們是朋友，幫助我們一次又一次地超越困難;在學習上，他們是良師，指導我們一次又一次，幫助我們到達成功的彼岸。當我們犯錯誤時，他們是嚴父，在嚴厲斥責中使我們奮勇前進;當我們受傷時，他們是慈母，在親切的撫慰中使我們信心倍增。
他們又是什麼?是帶我們打開成功大門的鑰匙?是引導我們走向光明的啟明星?或者是把我們帶出絕境的燈塔?當我迷茫時，心底驀地響起了李商隱的千古絕唱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”對，這就是老師，一支平凡卻高尚的蠟燭，一支趨散黑夜的陰冷，帶來光明與温暖的蠟燭，一支微弱卻不惜血淚燃燒的蠟燭。這就是老師，黑夜中的一支蠟燭，為每一個作為路人的學生照亮前面的路，將他們引上光明大道。這是一支永遠照亮學生心靈的蠟燭，它不僅為學生照亮了人生的路，更為學生照亮了心靈的路。
一陣清風吹過，我從沉思中醒來。我懷着崇敬的心望着辦公室裏的燈光，以及燈光下忙碌的身影，而那首古老的歌謠，伴着清風，越飄越遠??
每個人的生命中都有這樣一個人：當你尚未成熟，還是一個懵懂的小孩時，他教你怎樣做人；當你被一切困難和挫折壓得喘不過氣時，他幫助你度過難關；當你面臨人生的抉擇時，他指引你通往成功的道路。他是博愛的化身，播撒陽光，孕育希望！他是辛勤的園丁，掬取天池水，灑向人間育新苗。
親愛的朋友，可曾記得？多少個夜晚當我們已經安然入睡，老師還在微弱的燈光下伏案備課；多少次因為我們懵懂犯下的錯誤，讓老師受到領導的責備；多少回，當我們面對挫折痛哭時，老師像春天的陽光一樣給予我們希望。老師總是不計回報，一如既往，為了我們美好光明的未來毫無保留地默默奉獻着一切。在今天，這又一個神聖的教師節，我們有太多感謝的話溢於言表。
老師，我想對你説：你是那博大的常青樹，用你那強有力的身軀呵護着我們這些未來的花骨朵兒。即使在冬天，也從不凋落。你總是四季常綠，充滿堅毅的生命力。如果沒有您的保護，我們就會變得那樣無助、孤獨，當狂風襲捲之時，我們便會凋零。
老師，我想對你説：你是春天裏的陽光，孕育希望，滋長着我們這一顆顆小苗。當我們在春天來臨之際，探出小腦袋時，你會鼓勵我們勇往直前。你那樣的無私，照亮世界的每一個角落，温暖每一個人的心扉，總是四季如初地普照大地，毫不吝嗇哪怕一點點温暖。不要小看那一點點温暖，那對於我們卻是寶貴的精神食糧，是成長的希望。如果沒有你，我們就會像小鳥失去了翅膀，無法在天空自由自在地飛翔。
老師，我想對你説：你是那筆挺的紅燭。搖曳的燭焰就像你疲憊的身軀，那麼飄搖。可在我們的眼中，卻是別樣的堅定。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，您燃燒自己，照亮別人。您是多麼偉大，指引我們通向光明的未來。
最後，我在這裏深鞠一躬，祝所有辛勤的園丁們：教師節快樂，桃李滿天下！
點評：老師是強勁的常青樹，老師是温暖的陽光，老師是筆挺的紅燭……，文章把對老師所有的感激與讚美都化作淡淡的詩意的音符，跳動在真摯的愛的筆端，更映入讀者的心田。叫人沉醉，讓人感動。
今天，是一個特殊的節日——9月10日教師節。或許，你們在這個節日裏，送給老師許多東西。咱們班的同學，有的送賀卡，有的送鮮花，有的送小掛飾……琳琅滿目，令我眼花繚亂。
我什麼也沒有送，就送給老師一份最特別的禮物：讓自己上課認真聽講，作業按時完成！這可讓老師興高采烈，我也露出了那甜美的微笑。
今天老師在表揚我的同事，也表揚了林楠。因為她的摘抄書寫工整，而且摘錄了3頁滿。我也是替她的這種勤奮學習的精神而高興！
雖然只是一個教師節，但陳書記的國旗下講話深深地打動了我，讓我知道了如何感恩教過咱們的每一位老師。就像洪老師，她讓我知道了努力學習是為了什麼；就像倪老師，他讓我知道了學習是多麼有趣；就像曾老師，他讓我知道了堅持就是勝利；就像黃老師，她讓我知道了寫日記是多麼開心的事情；就像蔣老師，她讓我知道了數學其實是一把通往數學世界的金鑰匙……你看，老師教會了咱們這麼多，咱們不能不感謝老師的諄諄教導！
老師，是一本書，教咱們各式各樣的知識；老師，您是一位辛勤的園丁，每天都為了咱們而浪費了您寶貴的時間；老師，您是咱們的肩膀，在咱們受傷的時候，就來安慰咱們……老師，謝謝您！
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘！
教師是課堂教學的組織者、策劃者、引導者、調控者。杜威説過，教師是通往天國的“引路人”，也就是説教師是“引路人”，而不代表“天國”。可我們身邊的很多教師，卻一直在努力並樂此不疲地扮演着“天國”，他們儼然是“知識的源頭”、“真理的化身”，這樣勉為其難地“扮演”，不是一天，而是貫穿於整個的教育生涯，不累、不倦怠才怪呢。
累是教師的寫照。教師當然累，總是把孩子們緊緊摟着，齜牙咧嘴地抱着不放手。我當然理解教師為什麼這般敬業。他們唯恐一旦放手，學生出現疏漏怎麼辦？成績不好怎麼辦？
師者，傳道授業解惑也，摟着抱着就是為師謀教的職責，也是教育的“傳統”。我們不是一向自豪於“傳統”嗎？上下五千年，我們的傳統如此燦爛璀璨，絢爛奪目，因此也難怪有些人，一直扯着嗓子喊：要守住傳統，要堅守講台！但我們要清楚，守住傳統的人等於是在守墓！誰都不可能把時代的車輪再拖回到“原始社會”！傳統的車轍，註定會被水泥和瀝青覆蓋，一條教育的高速公路必然會通達到每一間教室！
讓我們充滿希望地拭目以待！
然而，傳統並未消失，課改註定任重道遠。
推開教室的門看看吧。我們的'教師還在一字一句地“講”，事無鉅細地“灌”，一遍又一遍地“澆”。而學生相應地只能一次一次地聽，一字一句地記，一條一條地背。我們自以為功德無量了，自以為完成了教學任務，可是，當孩子一旦面對新的知識時，依然是手足無措，一籌莫展，成為永遠不會自由飛翔和主動覓食的“待哺”幼雛。如果是這樣的話，那麼我們到底應該教給孩子一些什麼？哪些才是他們終生受用的東西？
我們是否應該考慮怎樣去“教”，怎樣“教”才最有價值？或者我乾脆拋開“教學”，還可以繼續追問下去：在我們傳統的教室和教學裏，在我們的目光和威嚴裏，何曾有過“人”的存在？我們的教育有“人性”嗎？
教師要敢於“開放”和創新，敢於探索和實踐。要開發學生的膽識、勇氣，開發學生的思維和創新能力，開發學生的自主和“當家”的能力。尊重學生的自主權和主動性是開放課堂的重要特徵。教師對於學生提出的創意、建議和合理要求，要給予足夠的關注，認同甚至欣賞。要創設開放的課堂，教師就要真正確立科學的教學目的觀——教學不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要服務於學生的發展。
教育要回歸人本，研究人的真諦，挖掘人的生命之源，課堂教學的意義可以用三個字概括，那就是“研究人”。
我最喜歡的老師是劉坤教師，笑眯眯的小眼睛，和藹的面龐，長長的頭髮都叫人難忘。她個子不是很高，有一點點胖。但在我們眼中，我的老師最美。老師有時嚴厲，有時温和，有時風趣，總是讓我們忘不了。
記得那次上語文課時，有一個同學突然莫名其妙地哭起來，劉老師走了過去，親切地摸着她的頭，府下身子問她：“你怎麼了？怎麼哭了？”這位同學沒有反應，只是哭。老師又問她：“是不是有什麼傷心的事？和我説説，也許我可以幫你。”這位同學小聲地説：“奶奶死了。”説完哭得更傷心了。老師笑着説：“不就是奶奶永遠離開你了嗎？”老師停了一會兒，又説：“人總會死的，不可能總活着。”只聽同學小聲説道：“小時候奶奶最疼我，還給我買好多東西。”這下，全班同學都把目光轉向她們，“我奶奶在世時也很疼我，不也是死了嗎？人總會死的，不死就怪了。”同學們也都隨聲附和着。聽到這兒，這位同學慢慢抬起頭來，擦乾了眼淚。目光中有了堅定。是老師的鼓勵，燃起了她的信心，給了她希望，老師真好！
還有一次上自習課，我班的一信“小搗蛋”又開始了活動，一會兒跟這個説説，一會兒又自己玩起來，一會兒又向他人炫耀。老師發現後，沒有嚴厲地批評他，而是把他叫到前面，耐心地和他説着什麼，我們聽看到這個“小搗蛋”不住地點頭，相信他一定認識到了自己的錯誤。果然，從那以後，再也看不見他耍鬧的身影了，各方面都有了很大的進步。
老師，我們感謝您，儘管您已調走了，但您對我們的教誨，我們永遠也不會忘記。感謝您，教給我們文化知識；感謝您，點燃我們生活的信心；感謝您，讓我們成長為翩翩少年。劉老師，在我心中，您永遠是我最喜歡的老師。
文萃咖
