在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的我們的語文老師作文，希望對大家有所幫助。
語文課上那充滿激情的一幕幕，把語文之花綻放在每一個學生的心中。
又是一個夏天。一個悶熱的午後，濛濛的雲層中不時穿過一縷縷陽光，透過窗户照在講台上，一個穩健的身影快步走進教室，一本厚厚的語文書攤在陽光下，黑板前出現了一個嚴肅卻年輕的面孔。驕陽似火，幾個同樣如火般富有激情的大字出現在黑板上，“茅屋被秋風所破歌。”接着，老師那獨特的朗讀聲又響起了。
午後的空氣裏充滿着令人窒息的味道，熱浪滾滾而來，然而全班同學的目光都被吸引在講台上。那個肥胖的身影揮動着雙臂，神情激昂的念着課文，“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”那富有激情的聲調讓我們看到了杜子美無奈的眼光，看到了病卧草堂的無比淒涼與無助。迴旋婉轉的聲音如那密密的雨腳，無情的打在破爛不堪的茅屋上。揮舞的手臂訴説了杜甫一生的不平。
聲音突然低沉了下來，那個身影不再踱步，站在教室後面。“南村幼童欺我老無力，忍能對面為盜賊。”愈來愈低的聲音好似子美對日益蒼老的無奈。窗外的天空更加的灰暗，一切都在沉默，可我們的心卻在杜甫身邊，朗朗的朗讀聲中，我們同他一起吶喊着，悲痛着……“安得廣廈千萬間，大庇天下之寒士俱歡顏。”老師憤然走向講台，手扶講桌，青筋暴起，眼中閃爍着點點淚花。窗外起風了，教室裏充滿呼呼的風聲，老師的演講沒有斷，滿懷激情的語言讓我們的內心久久不能平靜，把課文推向了高潮。
老師，忘不了您富有激情的演説，忘不了您鏗鏘有力的朗讀，在這兩年裏，有多少個像這樣的日子，您用淺顯易懂的語言，為我們尚顯幼稚的心靈留住了語文之美，讓語文之花開遍人生的花季。
難忘那激情的一幕幕，是這一幕幕，把我領進了文學的世界。讓枯燥的初中生活增添了一份異彩。忘不了初中的語文課，也忘不了您，老師。
我清楚地知道，沒有多少老師能成為學生的知心朋友；也沒有多少老師能給學生媽媽般的温暖；更沒有多少老師能和學生一起討論理想、討論人生。然而您卻做到了。
我的語文老師是一位優雅端莊的女老師。她長着一對俊俏的眉毛，一雙會説話的眼睛，身材苗條。
語文老師和藹可親，同學們都不怕語文老師。那一次，我們考完試，都擠在講台旁看老師批改考卷。小小的講台桌被圍得水泄不通，同學們嘰嘰喳喳地議論個不停。老師並沒有生氣，而是繼續專心致志地批改考卷，許多同學因為看不到跪在了桌子上，甚至去拿改好的考卷看，把考卷弄得東一張西一張，老師也沒有生氣只是温柔地笑了笑。同學們越圍越多，擠得我喘口氣都難，有好幾個同學被擠得受不了，伸長脖子大喊着：“別擠了，我快要悶死了。”老師停下筆，温柔地對我們説：“好了，大家都下去吧。等會兒改完就發下去。”幾個同學乖乖在回到了自己的位置，但大部分同學還是繼續圍在講台桌，那麼多人擠在一塊，温度驟然升高，我看到老師的鼻尖上都佈滿了小汗珠，但老師不以為然。
同學們都喜歡上語文老師的課，她上課注重學習方法的傳授，不搞題海戰術。語文老師經常對我們説，課文要讀熟，這樣可以不僅練語感，還對習作有好處。高年級注重閲讀題練習，很多老師讓學生做大量的習題，但語文老師從不這樣做，她説：“不講究學習方法，就算做再多的閲讀，每天十篇十篇的做也沒有用呀，遲早會變成榆木腦袋的。”老師常常向我們推薦課外書籍，在課堂上老師不時會問我們平時都喜歡看哪些書，和同學們一起分享自己最近讀的書，老師教導我們不要只看一個作家的書，要廣泛閲讀，這樣才能獲取多方面的知識。
在我們眼裏語文老師就是我們的好朋友，她沒有其他老師的威風，卻有其他老師沒有的東西，雖然我們不怎麼怕語文老師，可在課堂上還是很聽老師的話。對了，我們的語文老師還有一個美麗又好聽的名字―鄭海燕。
三年級開學的第一天，我們早早來到學校，等待着老師的到來，可走進教室的是一位我們都不認識的女老師，她穿着棕色上衣，梳着蓬鬆的頭髮，眼睛炯炯有神，給人的感覺非常威嚴和神祕，聽了她的自我介紹，我們才知道她就是我們的新班主任袁老師。
袁老師的語文課非常生動有趣，有一次課文裏講到了描寫祖國風光的古詩詞，袁老師問我們“同學們還知道哪些江南美景啊？”我稍稍想了一下，第一個舉起了手，不但回答出了問題，還説了一句自創的詩句，得到了袁老師的表揚，還讓其他同學學着我的樣式也創作一下詩句，可是其他同學一下子都説不出來，袁老師鼓勵大家展開想象，她啟發道“你們可以想象一下花草、描寫一下山啊水啊，這些都可以的。”還舉了很多描寫江南景色的詩句，終於在袁老師一字一句的引導下，同學們茅塞頓開，想出了許多優美的詩句，紛紛舉手發言，課堂氣氛變的非常熱烈，大家覺得這樣的語文課太有意思了。
袁老師還非常關心學生，愛護同學，有一次，我因為睡姿不太好，第二天感覺脖子很疼，上課時很不便，寫字、發言都困難，到了語文課，我強打精神發了一次言，只是我的頭歪着給袁老師看出來了，就問“何家麟，你的脖子怎麼啦？”當她知道原因後就説“一定是落枕了，下課我給你捶捶。”下課了，袁老師真的走到我跟前，先把我的頭向左歪，幫我捶右肩，又幫我捶左肩，同學們看到我狼狽的樣子都笑成一片，袁老師説道“你們沒生過病嗎？落枕很痛的，你們可不能幸災樂禍啊！”，經過袁老師捶過後脖子舒服了很多，最後她還囑咐我回家讓媽媽給我貼一張膏藥，晚上好好睡一覺，我聽了心裏湧起一股暖流，覺得袁老師像媽媽一樣。
袁老師平時看似嚴厲，要求嚴格，其實她處處為人着想、誨人不倦、認真負責，而且很疼愛我們，我愛我的語文老師袁老師。
我們班的語文老師，説起來，真是無人不知，無人不曉啊！她的性格十分古怪，既嚴格又幽默，既細心又糊塗，所以我私底下叫她做“古怪小孩”。為什麼叫她做小孩呢？因為我們老師調皮起來就像個小孩子似的，一點也不像大人的模樣。
有一次，我們班有個同學一道題只寫錯了一個字，老師竟叫他改正後並抄三次。而且説，如果那位同學還寫錯，就抄十次。天哪！那道題很長，抄一次就夠累了，別説三次。但老師一點也不心軟，説完後就走了。這時，不知是哪位同學説：“老師好嚴格哦！”其他同學也附和着。可是，到了下一節課，説語文老師嚴格的同學立即閉了嘴。
這一節依然是語文老師的課。老師叫我們朗讀課文，我們看着一字一詞，絲毫不敢讀錯，怕老師責罰。當我們讀到“家喻户曉”時，幾個調皮的同學竟大膽地捂嘴笑了起來。原因是我們班有一個叫“佳煜”的同學，他的名字與“家喻户曉”裏面的“家喻”同音，所以調皮的同學們就笑了。老師見大家不認真了，拍了一下講台：“給我靜下來——”老師一停頓，教室裏便鴉雀無聲。沒想老師又吐了一句：“佳煜，你的名字好好笑哦！你果真讓家家户户都認識你了嗎？”大家一愣，隨即哈哈大笑。瞧！多古怪的老師！
還有一次，老師在檢查作業，同學們即使錯了一點點，也逃不過老師的火眼金睛，一一被老師教訓了一頓。老師終於批改完作業，去吃了一個盒飯。吃完後，一位同學説：“老師，該去上課了！”老師笑了一聲：“別開玩笑，我作業還沒批改呢！”同學忍不住哈哈大笑：“老師，我才剛被你收拾過啊！”老師一拍腦袋，才説記起來了。
上完課，老師一步一步走，我跟在老師後面。老師突然一停，説：“咦？我怎麼走到了這來了？”原來，老師走到別的老師的辦公室了，我哈哈大笑。辦公室裏，數學老師正生氣地批評一個學生，語文老師像也是被數學老師批評似的，委屈地説：“老師，息怒！”我笑得肚子都痛了。
哦！我不能再多説了，等一下太多人要來我們班上我們語文老師的課可不行！我就介紹到此了哦！再見！
我們的語文老師姓李。她瘦瘦矮矮的，説話的語氣柔柔的，像一團棉花糖似的甜滋滋的，不知何時，我已經深深喜歡上了她，以及她那十分生動的課。
初次見到她時，是開學的第一天。當時，我正和周圍的同學聊天聊得火熱，根本沒注意到那個瘦小的身影何時站到了講台後面。這是，不知誰喊了一句“老師來了”，我們才訕訕住了嘴，我看到講台後的老師，她腰挺得筆直，短短的捲髮透出一股俏皮的感覺，她抿着嘴沉默地看着我們，有一種“不食人間煙火”的感覺。我饒有興趣地看看她，等她開口。半響，她只是淡淡説了一句：“我姓李，今後三年，我便是你們的語文老師了。”説罷，她輕輕一笑，如一陣和煦的暖風吹拂過我的心底。
但真正讓我喜歡上她的，是一次令我感動卻又很辛酸的事。一次臨近期末，我們寫了一篇作文。她批改作文的速度一向慢，一個班的作文得判上個四五天。而那次，她卻只用了一個晚上便全判了出來。那天發了作文後，我們一直在嘰嘰喳喳，沒完沒了地説話，她拍了幾次講台都無濟於事。這時，我清清楚楚地看到她眼底的那份落寞，那佈滿血絲的雙眼及那微腫的右臂。
第二天上午，我有事要去辦公室找她，卻發現她根本不再。這時，我聽見旁邊有兩個老師在聊天：“聽説李老師去醫院了……你説，她判了一晚上作文，她的那幫學生……唉！”我當時一怔。她的胳膊有病，我是知道的，但我沒想過她的病會如此嚴重。
下午，她匆匆趕回來給我們上課。她帶着口罩，眼睛沒有了往日的神采；她的聲音是沙啞的，説了幾句還會咳嗽幾聲，喝幾口水；而她的右胳膊則是腫得很嚴重，比以往要粗了一倍！我低下頭，不忍再看那令人辛酸的畫面。我甚至想象得到，在萬籟俱寂的夜晚，一個瘦小的身影正忍着劇痛伏在書桌前為我們批改作文。這時，我明白她是愛我們的，她為了我們不惜搞垮自己的身體。想到這兒，我很心酸，卻也很感動——並不是所有老師都會這麼做，可見她對我們的愛有多麼濃厚啊！
我們親愛的李老師，是她讓我們的語文成績有了提高，是她如同母親一般深深愛着我們！在這裏，我要誇誇我們的語文李老師。
語文老師教我們已經四的時間了，他對待工作一絲不苟，不僅教我們語文學科，還教我們練寫書法、繪畫等，對待我們像親生兒子一樣無微不至的關懷。
記得又一次，我們班在下課後，同學們有的去廁所，有的到走廊玩，有的在教室寫作業，語文老師也在講台批改作業，有一個同學覺得無聊什麼的，就自己玩耍，他一手扶着左邊的桌子，一手扶着右邊的桌子，左腳踩左邊桌子下的腳，右腳踩右邊桌子下的腳，然後就像“太空漫步”的步行走呀走呀，“啪”的一聲，他倒在地上，同學們看到以為是故意跌倒的，就哈哈大笑，沒想到他慢慢起來時，他手捂着額頭，血從頭上、從指縫裏流下來，一個男生就説：“國鋒頭流血了。”覃惠同學看到後，急急忙忙地跑到講台上報告老師説，一個男生頭受傷了，他的頭流血了。此時，國鋒痛苦地朝着講台走來，老師站起來心疼地問：“這麼嚴重，挨眼角上，很危險的，很痛吧？”國鋒只是微微抬起頭微弱地説：“痛。”説着老師急忙打電話給其家長，但打了多次，都無法接通。這時，國鋒先跑去洗手間清洗血跡，同學們紛紛從口袋掏出紙巾幫他抹血跡，我幫不上什麼忙，也只能袖手旁觀了，而國鋒的傷口卻不停地流，老師不忍心看着自己的學生如此難受，又怕傷口不及時治療，會得破傷風的。於是，老師二話沒説，就直接帶國鋒同學走出校外……後來，老師告訴我們説，先到最近的個人診所看看，但診所不接受治療，説去大醫院縫針才行，他身上沒帶錢，有回學校借其他老師要錢，又急匆匆趕往醫院，國鋒同學挨縫了5針，由家長帶其回家，老師又氣喘吁吁回教室上課……我記得二年級的時候，有一次我們班有個同學在放晚學時，被同學撞上傷了，老師挨帶他去醫院治療……唉！真是拖累語文老師了，無論班裏發生什麼事他要扛着，從不怨聲載道……
我總覺得，語文老師為我們想得多，為他自己想得少。
我的語文老師對工作嚴肅認真可是出了名的。她那雙威嚴的眼睛很特別，如果有學生完不成作業時，她的眼睛足足可以“殺”死人！
上課時，語文老師正講着課，卻有兩個學生在後面説笑，老師的眼睛直直的望過去，一個一個看過去，終於盯在了那兩個同學身上，教室很安靜，那兩個同學突然察覺到了，立馬停了下來。看！語文老師子要一個眼神就可以使某些不聽話的學生停止説話，並使他們難堪，下次不會再犯！
當然，語文老師也有幽默的一面。那天上語文課時，老師一臉不開心的走進教室，帶着遺憾的口氣，説：“我有個很壞的消息要告訴你們。”
“什麼壞消息？”原本亂哄哄的課堂一下子靜了下來。
繼而就是七嘴八舌的猜起來了，“是要考試啦？”
“不。”老師抿着嘴搖搖頭，賣起了關子。(原創投稿 )
“下午全部都是語文課！”甚至還有人説晚上作業很多之類的。老師看了看全班同學期待的眼神，笑笑説：“昨天……”
我們的心被緊緊揪着。
“我的一盆花……”老師還在賣關子。
“跳樓自殺了。”
話一説完，全班鬨堂大笑。看！老師的一句話就可以使全班大笑一場，娛樂一下！
語文老師講課講得很細，我們有什麼不明白的事情，就可以問她。我們的字寫不好，老師會親自指點，還把每天的一小部分時間抽出來讓我們練字。朱老師真體諒我們！
老師重來沒有佔過我們的副課，也不佔用我們的課間十分鐘。有時候因為學校活動只是換一下上課的順序而已。中午的時候，老師從來沒有給我們佈置過作業，只是一再叮囑我們每天要讀書至少讀半小時。
我們知道她是看着學習辛苦的我們，想給我們一個自由的小空間放鬆一下，她很體諒我們。
作者：王涵
簡評：小作者從老師的工作認真、講課幽默，體諒學生等方面設計內容，內容真實，選材典型，詳略得當，抒發了學生對老師的感謝之情。特別是重點運用語言描寫、神態描寫的方法描寫老師幽默的一面尤為突出。只有小作者細緻入微的觀察和體會，才能把語文老師認真與幽默寫得很傳神，真是一位懂得感恩的孩子。
她.是我們的一位語文老師.名字呢，有一個“靜“字。也許人如其名吧，她喜歡安靜.但她曾經説過，她叫這個名字的緣故不僅是她喜歡安靜.而更重要的是......她沒有説下去了，她要我們自己去猜，自己去體會.
她的身材是那樣苗條，像是還沒有發育完全也許是因為她小時侯家裏窮吧，也許是她刻苦學習的原因吧，這些都是我的猜測.但她那細腰如柳，骨瘦如柴的樣子，讓我們私下裏不禁對她有點憐惜。但我們有時也會在私底下羨慕她的身材.但也因為她比較嬌小，也比較好“鬥”所以，我們有時也會“不擇手段“鬥爭“
上她的課，我們班是比較吵的，以至於弱不禁風的她要使出渾身解數才能讓我們這些“沒良心“地聽到她的語言，理解她的思緒.但當她用盡全身力氣大叫完之後，她便開始弱不禁風了，便變得憔悴，變得傷心，似乎雙腳站不穩似的，在講台前東搖西晃。
還記得，那是一次作文課，她一進門便打開課件.“草莓蛋糕“我們高聲嚷道，於是，我們這一灘“反斗星“又開始打成一團了.一個説：“看屏幕上那一個草莓，多麼紅啊，真是看到之後讓我垂涎欲滴.“一個又説：“哇，那蛋糕要是真的多好啊”
終於，持續了二十分鐘的喧囂終於終於停止了.我們猛然醒悟似的：為什麼她沒阻止我們這一灘“反斗星“，而是趴在那裏呢？這時，她終於抬起了頭，用手按着喉嚨，小聲説道：“你...你們討論完了嗎？“
天啊，這是我們的老師嗎？眼睛紅紅的，滿是委屈，，呻吟嘶啞，像是從地底下走出來的。我們愕然了，下面再沒有“葉底黃鸝一兩聲“了，就這樣，在剩下的二十五分鐘裏，我們終於仔細聆聽她那沙啞，吞吞吐吐的言語下的“草莓蛋糕“了。她説草莓和蛋糕應該是不會分離的，就算草莓離開了蛋糕，但蛋糕可以去找尋她，一直到永遠，就像朋友間的感情一樣複雜.
後來那半節課，真的好安靜，好安靜.“殘忍“的我們打了“敗戰“，我們知道了更多，瞭解了更多.
也許靜不僅是喜歡安靜，它更需要的是心靈的安靜。現在，靜已經離開我們了。她已經不教我們了。我只希望她的新學生不再象我們這樣讓她疲憊。
靜，，你還好嗎，你找到了真正的寧靜嗎？
我們班的語文老師名叫陳再臣，他有圓圓的肚子，圓圓的的臉，那張圓圓的臉上愛掛着笑臉，每次看到他來上課都是穿着一套黑色的西裝。
陳老師的知識淵博，有一次在全市命題比賽中還獲得一等獎，教學經驗也十分豐富，上起課來生動有趣。我尤其愛陳老師的課，他向我們講解的時候總是那麼幽默風趣，引人入勝，使我興趣大漲。
很多原本不喜歡寫的同學，經過陳老師的教導，都漸漸地愛上寫。就拿我來説吧，原本我寫的分數很低，我不喜歡寫，更不喜歡構思題材，也不願意看書，寫的都是草草了事。陳老師知道後，總是抽空輔導我，陳老師向我講述寫作方法，每次老師都會找幾篇讓我點評，叫我認真的看他們的錯誤，並叫我糾正，糾正好後讓我記住他們的錯誤避免我犯與他們同樣的錯誤，就這樣過了半個學期，我不但喜歡上了寫，還喜歡看書，而且每次都在85分以上。
這個學期，陳老師批評了我，陳老師對我説原來的寫的那麼好，怎麼放了個假就退步了那麼多。回到宿舍，我想了想老師對我説的話，也對，放了個假到現在我對學習沒有那麼認真了，也學會偷懶了。我開始像上個學期老師教我的那樣努力。過後，老師又找了我對我説：要這樣一直保持下去，如果你一但鬆懈了，就會讓別人有追上你的機會，因為你努力的同時別人也在努力，你一但停止不前別人就有機會趕上你。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，這兩句千古名句表達了老師對我們的無私奉獻。確實，老師就像小草，樸實無華，默默奉獻。就算我們上課不認真惹到你們生氣了，你們也會很快的原諒我們並且和我們講道理。
老師在我們背後默默的支持與無私的幫助，讓我們乘萬里風，破萬里浪，張起雲帆在知識的海洋裏遨遊。最後，讓我們用一顆感恩的心，對每一位辛勤耕耘的老師説一聲“謝謝”。讓我們用自己的進步和優異成績，來報答老師的無私奉獻。
語文老師—“黑”王 我們班的語文老師面目慈祥，身材不高不矮，私下我們尊稱他“黑”王。説他是“黑”王，其實並不誇張。他有着炭條般的強健身體，活像個非洲青年。我們班有句俗話，説“黑”王上講台寫板書，只能看見粉筆晃來晃去。光説了外表，該談談“黑”王他本人了。 幽默 “黑”王平時話語不多，但一上起語文課便滔滔不絕，妙語連珠。尤其是上課一兩句逗樂的話語，有時能讓大家哈哈大笑，甚至會讓我們笑得前仰後合。我們班某些同學喜歡在課上接茬，這時“黑”王會巧妙地運用他的幽默語言大絕招與他進行對攻。最後，班裏除了震天的爆笑聲外，就只剩下那位同學一臉的尷尬了。 温柔 “黑”王絕大部分時間總是一臉的温柔，好像有説不盡的喜悦。尤其是對我們班時的那些文學“大才子”，老師跟他們交流總是笑眯眯的，就算他們有一兩次不交作業，他也不聞不問。“黑”王上課很少發火，他不怕我們違反紀律，只是心平氣和地告誡我們“時間是你們自己的，浪費也是你們自己的”。這種話對我們有極大震憾力。“黑”王説話的語調很温和，就像涓涓細流，輕輕淌進我們的心。他的話我們都能接受。 嚴格 別看“黑”王表面上嘻嘻哈哈，他教育我們從沒有一點疏忽，從不放縱我們。對於我們班不同類型的學生，他的政策也不一樣。那些經常不完成作業的，成績也比較差的學生，他的態度可就嚴厲了。像我這類的語文“差生”，就不敢輕易與他面對面交流。在“黑”王班偷懶的人，雖然從未受過“黑”王的狠批，但也從未有過好下場。“黑”王上課經常猛不丁來個聽寫默寫，它好比一把暗器，隨時擊中某個同學。那些中招的人可就慘了，除了受到老師的狠罰，家長的痛斥之外，還有“熬夜”的折磨；複習好的同學則可賺到更多的時間提高自己的語文水平。正如“黑”王的名言：要讓好的同學越來越好；學習好不是老師教出來的，而是自己學出來的。“黑”王對我們的嚴格要求就是這樣潛移默化地體現着。 “黑”王給我的印象算是較深的一個，我從他那裏學到了很多。他對我們的愛永遠都是真誠，淳樸的。
告別了暑假，我們迎來了新的學期！
新學期新氣象，我們班來了一位新語文老師，從鄰村的學校調過來的。第一堂課，我仔細觀察了他：戴着眼鏡，長得黑瘦，説話語速很快。尤其奇怪的是，他在黑板上板書時會不由自主地翹起蘭花指。隨後的日子我就發現他很陽光，講課幽默風趣。工作上，他也很負責任，每次上課他都會提前幾分鐘來到教室，站在那裏靜靜地等待上課鈴響起。
上課的時候，他總能使原本枯燥無味的課堂變得生動有趣。記得學《核舟記》這篇課文，講到舟首坐着三個人時，他邀請了三位同學上台擺出三個人物的不同姿勢。稍胖的鄭建明自然是佛印不二的人選，有些書生氣的郭德先和郭宇堂就是蘇軾和黃庭堅的扮演者。演與講結合，教室裏鬨笑一片，卻引來了隔壁教室的老師，他以為我們班發生了什麼衝突呢。事情雖已經過去很久，我卻記憶猶新。這得益於老師採用了靈活的教學方法呀！
語文老師有一個習慣，每次到我們班上課，第一要事就是檢查地上有沒有垃圾，有的話就叫值日生掃掉，或者撿了丟到垃圾桶裏去，直到教室乾淨了才開始上課。上週他值周，沒事就會到我們這棟樓轉悠，尤其愛到我們班上，衞生檢查是必不可少的。記得他曾説：“整天與垃圾待在一起，小心自己都變成垃圾了！”他可是為了我們好呀！
他還很細心，每次我們寫了作文，他都會仔細批改，挑出寫得好的，讓同學們重新修改，然後打印出來貼在教室的牆上，讓我們互相學習，還説準備向一些報刊推薦我們的習作呢。可惜一開始，大家都沒在意。後來問我們看了沒有，在得到否定的回答後，他幽默地説：“你們真是太讓我傷心了，我為這個，就差沒把眼睛弄瞎了！”大家都笑了。後來，在他的鼓勵和指導下，有幾位同學的作文還真發表了，甭提我們有多高興了。這可都是他的功勞呀！
他就是這麼一位陽光、幽默、有責任心的好老師。看，他又夾着書本走來了……
我崇拜偉人、名人，可是此時此刻我更急切地想把我的敬意和讚美獻給一位普通的人——教我們語文的劉老師。
劉老師是一位四十歲左右的中年婦女，中等身材，穿着樸素大方，一雙會説話的大眼睛閃閃發光，總是面帶微笑，眉宇間透着一股慈愛，給人一種平易近人的感覺。
表面上看來很和藹的劉老師，在學習方面對我們要求卻很嚴格。有一次，作文本發下來後，我見作文本後面寫了一行字“改一改會更精彩”。我看過以後，滿不在乎的把作文本合上，隨手塞進書包裏。劉老師看到了，拍着我的肩膀説：“作文修改了嗎？”我漫不經心的回答：“明天再改就行啦！”劉老師聽後，用她那雙會説話的大眼睛默默地看了我一眼——那一眼，卻牢牢的粘在我的身上！雖然只停留短短的幾秒鐘，但那確實是很特別的目光。目光深處交錯着一份複雜的感情，有一種責備、一種困惑、一種深深的失望！在那一刻，我讀懂了老師的目光，慚愧的低下了頭。劉老師語重心長地對我説：“今天能做的事決不拖到明天，自己能做的事決不麻煩別人，你難道忘了嗎？”我聽後趕緊拿出作文本認真地修改起來，當我改完作文再次抬起頭時，觸到了劉老師那雙會説話的大眼睛，好像在告訴我：“知錯就改才是好學生。”
下課時，劉老師總是習慣性的走下講台，對着黑板吹掉講桌上的粉筆末。這個小小的細節，恰恰體現了她關愛學生的一片真情。教過我的老師很多，只有劉老師真正做到了這一點。只要上劉老師的課，坐在第一排的我就不用擔心吃粉筆末，因為她總會微笑着走下講台，背對着我們，吹掉講桌上的粉筆末，留給我們一片温柔的背影。
我性格內向而自卑。教師節那天，同學們都給最喜歡的老師買了禮物，我也喜歡劉老師，但我不敢給她送禮物，我怕她不願意收。那天上課的時候，我第一次主動舉手回答了她的問題。劉老師非常高興，説這是她今天收到的最珍貴的禮物。
當我們表現好時，她的臉上總會流露出讚許的微笑；當我們遇到困難時，她總會及時給我們鼓勵；當我們做錯事時，她又會耐心的向我們講清道理。這就是我們的劉老師——一位用心血和真情培育學生的好老師。
在一個美麗的大校園裏，有着一個温馨整潔的小教室，教室裏站着一位手捧語文書的女老師。她扎着一束馬尾辮，穿着一條緊身裙，外加一雙粗跟的高跟鞋，一雙大大的眼睛像會説話似的，聲音清脆悦耳，她就是我們的語文老師。
現在我們上六年級了，語文老師管理我們也不像以前那樣寬鬆了，而是變得特別嚴厲。“作業沒寫完的給我上來，同桌也要受罰，快上來，每人做一百個深蹲！”語文老師生氣地説。這個樣子跟平常温柔大方的她差了一大截，班裏霎時沒了聲音，誰也不敢再惹她。對於這些不寫作業的學生，口頭提醒是沒有用的，只能讓他們嚐嚐“皮肉之苦”。沒想到這麼一執行，班裏少了好多不寫作業的人。過了一段時間，語文老師又説：“字寫得不好的同學也要罰做100下深蹲！”做過深蹲的同學都知道這種痛苦，紛紛把字寫漂亮，所以全班的書法水平明顯提高。我雖然被同桌害得罰了100下深蹲，但是看到全班的書法水平在上升，不禁為語文老師的這套方法點32個贊。
有一次寫活動作文時，大夥們全都不知道該怎麼寫，作文寫得一塌糊塗。語文老師沒有氣餒，而是給我們安排了一次活動，大家玩得不亦樂乎。回到教室後，她再一次給我們講解了這篇作文可以怎麼寫，沒想到全班三分之二的同學寫得竟然比她想象的還好。我再一次為我有這麼一個語文老師而驕傲。
在課上，當我起身回答問題時，她的眼神總是温柔地看着我，給我勇氣，鼓勵我説下去；當我上課時沒認真聽時，她會過來敲敲我的桌子，不讓我在大家面前丟面子；當我作業沒寫完時，她會讓我和同桌分別做100下深蹲，從中讓我懂得不能拖累同桌，要努力把作業認真做完
與語文老師相處的時間雖然有限，但是她給我們的愛是無限的。我要在有限的時間裏，接受她無限的愛，成為一個優秀的人！
這就是我們的語文老師。
我酷愛語文，文字的魅力，感情的渲染，常讓我在語文的海洋中暢遊，在語文的花園裏品茶，在語文的林徑中漫步。
老師的開導，老師的指引，老師的幫助，老師對學生那無私的愛，更讓我感動。
我們班的語文老師名字首先字母是PQ，考慮到P老師寫得不順，以下就用Q代替吧！
Q老師長得很Q。
Q老師外表有點像熊貓，有點“憨”，個字165cm左右，有點胖，不，是闊綽。她喜歡穿比較寬鬆的衣服，顯得她比較悠閒吧。黑葡萄般的頭髮紮起來大約到肩，一黑色淺型眼鏡戴在臉上，斯文典雅，她還有點像高爾基筆下的外祖母，行動起來比較像貓，偶爾懶散一下，但也十分精神，比如説她的行事風格。
Q老師做事很Q 。
授課，估計是她的長做之事。Q 老師上課帶書，通常是悠哉悠哉型。她通常將書放置於講台上，或別於手上，悠然地在教室中邁着Q式步伐，彷彿走在灑滿陽光的沙灘上，或置身於楓葉翩飛，小雨瀝瀝的浪漫情景中。有一種薄荷一般的清涼從我身邊走過，這種感覺很妙。帶領同學大聲朗讀時，她都會從教室東面踱步到教室西面，背誦時她的聲音時高昂，時低沉，時急切，時緩和。我們別和着她的誦讀調調，配合得天衣無縫。嘰裏呱啦讀下幾通來，原不熟悉的的文字瞬間就像開了花一樣，一朵茉莉，一株百合，一叢紫薇地綻放，文字散發出了活力。腦瓜裏有了印象，便朗朗上口了，背誦自然不在話下。她上課也是和顏悦色的，聲音很好聽，記得一次，她讀了我的作文，下課後，一些同學説我作文真不錯，我還沒應答，L就咕噥了句：“原文不咋地，只不過是Q老師聲音好聽，把作文讀活了罷！”
老師講到重點，也不是像別的老師提着嗓子説，而是突然降小了分貝，必須得凝神靜聽才聽見，有一次，我被窗外的兩隻麻雀吸引，走了神兒，“J同學，我講到哪兒了？”她忽然點了我的名字，我慌亂無措地站起來，愣了好半天。“上課注意聽講！”聲音不大，卻使我難忘，從此，我再也不敢開小差了。
“喂，你最喜歡哪位老師呀？”
我慨然答道：“我們班的語文Q老師！”
“‘文中挖寶得高分’，同學們，朋友們，一定牢牢記住：答案就在文中，勝利就在眼前。熟背《小李祕籍》拿高分！……”講台前老李正瞪大眼睛激昂咆哮，臉上的肉微微顫動着，渴望能在考試前最後的時間裏再將學生們的成績拔高一籌。
這就是我們的語文老師，男，中等身材，岌岌可危的髮際線和像地圖上公路一樣密集的皺紋暴露了他的年齡。他剛接手我們班半個學期，我們至今尚未接納他。
且看，同學要不個個奮筆疾書，埋首複習；要不已經昏昏欲睡，扶額神遊，甚至連午睡的“裝備”都已經準備好了。唉，誰叫我們是全年段成績“兩極分化”最嚴重的班級呢。學霸們嫌老師講的太基礎，寧可自己複習；而學渣們根本聽不懂，已經自動放棄。
台上，老李還在激動地演説，唾沫橫飛，粉筆在黑板上咔嚓飛馳。一霎那，我覺得他讓人有絲心疼。
不過，老李似乎並不在意。改作業時，其他任課老師要麼畫個“閲”，要麼寫個“退”，而他卻非要將作業的優缺點和該生的最近表現都一一羅列，儘管他知道我們從不看他的評語；上課輪我們上台發言時，他總會搬個小板凳，坐在教室後面記錄每個學生的演講表現，儘管我們從不聽他的總結髮言；課上課下，他苦口婆心，循循善誘，致力於感化與融入我們，儘管我們仍是像頑劣的野猴，三天一小打，五天一大鬧，始終不把他放在眼裏。
有一次班級發生了“打羣架”事件。打完之後，雙方勝負未分，火氣猶在，而善良的老李竟然不合時宜地讓雙方互相道歉並擁抱。一方説：“憑什麼讓我們道歉，他們先説我們再道歉。”另一方也説：“是你們招惹我們的，想讓我們道歉等到死都不可能！”於是雙方又打了一架，而且比第一次打得還要激烈。老李在旁邊本還想勸架，結果卻被不長眼的拳腳“伺候”了一通，只得狼狽“逃”出戰場，落寞地呆在邊上，放棄了他的勸和大計。他如何能想到，他竟是學生打架時“幫倒忙”的那個人，內心悲摧一萬點。
不過，我相信，等下次有人打架的時候，他還是會上去的。誰讓他是老李呢！
這就是我們的語文老師。你覺得他可憐也好，可笑也罷，他的信條就是：對學生永不言棄！
文萃咖
