六年級寫人作文：語文老師_1000字
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的六年級寫人作文：語文老師_1000字，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
"鈴鈴鈴~~"上課的鈴聲迴響在耳畔，我們坐端正之後，眼睛總是會不由自主地望向門口，依然如往常一樣，王老師邁着輕快的腳步走入班級，她親切的面孔再一次出現在我們的眼前。
"上課！！""起立。。""同學們好。。""老師好""請坐。""今天我們要教第四課：記金華的雙龍洞。"於是，教室裏便溢滿了王老師親切又帶有甜美的聲音，雖然我這是第無數次聽這聲音，但它卻讓我百聽不厭。
我常常問同學："你喜歡語文數學英語三個老師中的哪一個"無論哪個同學，總會毫不猶豫地回答"語文老師！！"語文老師有着一有烏黑光亮的秀髮，披在肩膀上，她有着苗條的身姿和天使般的外貌，笑起來十分親切，彷彿可以淨化人的心靈，王老師不僅長得漂亮，而且對我們十分地温柔。
記得開學的時候，老師還沒進來，全班就"開了鍋"一樣地"叫"，儘管每個人知道，這會導致很嚴重的後果，可是還是不停地張着嘴巴説話。走廊上載來了王老師熟悉的腳步聲，然而，這腳步聲是極其細微的，它已經被我們的吵鬧聲深深地淹沒。"啪"的一聲，門被推開了，王老師走了進來，全班立刻安靜了下來，等待着一場"暴風雨"，要是換作平常的老師，早就大發雷霆，大罵全班，可是王老師並沒有這麼做，她只是微笑了一下，然後皺了皺眉頭，接着開始一段"演説"，全班人都津津有味地聽着，我真盼望王老師多講一點兒，我們太愛聽她説話了。
王老師不僅給我們帶來了精神上的鼓舞，還給我們帶來了生活上的細節。記得有一天下午，我在做作業，我十分地疲倦，歪着頭，斜着本子，還不停地打哈欠，那背彎得似龍蝦，平時要是在家裏，媽媽早就對我來一頓"嗓門大餐"，所以在學校，我要好好地輕鬆輕鬆。這時，王老師走了過來，只見她拍了我的背，我立刻明白了，馬上直立起來，也一下有了精神，我感覺到，王老師的手，宛如天使的手，暖暖地，帶給我們温暖，帶給我們欣慰，同時她也用這雙手，日夜不疲地為我們批作業。我本以為，老師只管我們的學習，其他的默默無視，王老師是我至今唯一見到能夠注意我們生活細節的老師！
我愛我的班級，更愛領導我們班級的王老師。。
瞧，這位身穿黑色華達呢中山裝，戴着黑色寬邊眼鏡，臉上帶着微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師——賈老師。賈老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆，活潑，生動，有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那麼風趣，幽默， 引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的奧祕。“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。賈老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講台前，笑嘻嘻地説:"同學們，今天我特別高興，你們知道我為什麼高興嗎 "我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接着説:"今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩隻老母雞，你們説能不高興嗎 "同學們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想: 賈老師準又在開玩笑了。
哪知陳老師卻一本正經地説:"真的，我從來不説假話。不信，我讀給你們聽。説着，他拿起一本作文本大聲唸了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩隻肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師説:"不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。"我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋遊時，卻寫"春光明媚，百花爭豔……"打這以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入瞭解，遇到不明白的問題，便問老師，家長或者查閲資料，類似的錯誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉着陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑眯眯地説:"同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎 "“熟悉!”同學們異口同聲地回答。陳老師接着問大家:“你們説陳俊今天穿的是什麼顏色，什麼式樣的服裝 腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋 ”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，賈老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來:他上穿一件天藍色拉鍊衫，下着海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。賈老師笑着對我們説:"這就去觀察校園的花圃。"這次我們看得可仔細了，對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得:要仔細觀察，才能寫出好作文。賈老師就是這樣指導我們學習和作文的。
你説，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎 我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢
每當我坐在電腦前敲敲打打碼字時，我就會想起我的語文老師，他是我高中時候的班主任老師，一個普普通通的語文老師，名叫謝德宏，中等身材，當時也就四十多歲的樣子，是他讓我瞭解到文字的美好，讓我見識了中國語言文化的博大精深，他點燃了我的潛在文學夢，讓我對寫作產生了一種強大的青春期衝動。
記得我在小學和初中時，根本不知道寫出好作文，一般都是胡亂的湊一些文字，用來應付作業。謝老師上的第一節作文課就吸引了我，我認認真真的寫了一篇作文，沒想到就是這篇作文，謝老師還把它當做範文在課堂上朗讀了，我到現在還記得當時的情景，他朗讀完後説：“我發現這位同學很特別，不光思維活躍，想象力也很豐富。”
謝老師上課的樣子，我現在還記憶猶新。由於他知識淵博，上課時旁徵博引，滔滔不絕，引人入勝，並且還不失風趣幽默，同學們都喜歡聽他上課，一堂課的時間一下子就過去了。印象最深的是他經常訓練我們寫片斷、寫細節。我還清楚地記得他教我們寫夫妻恩愛的細節，他拿頭天晚上在學校看露天電影日本電影《追捕》舉例：影片中的丈夫關心妻子，就是用從碗裏給她不停地夾菜到妻子的碗裏表現出來。當時我還讀了謝老師寫的很多日記，他寫的日記文字特別優美，不是飽讀羣書是寫不出那種文章的。從他的日記中，我對謝老師有了很多瞭解，他從小酷愛讀書，但因出身不好，沒能上大學深造。當年教我們時，他還只是一個代課教師。由於教學成績突出，後來才得到湖南教育學院去進修。
在我上高中的三年時間裏，謝老師對我格外嚴格，他每天利用小黑板出一首古詩讓同學們學習，但每次早讀他都會走到我的座位旁，檢查我是不是背誦了。我寫的小作文，他每次都單獨給我點評，肯定寫得好的地方，指出不足。我記得謝老師還到我過家裏。我家住在很偏僻的黃雙鄉大灣村，當時又沒通公路，謝老師是踏着泥濘小路，走進我家簡陋的木屋裏的。
我畢業後還斷斷續續和謝老師有聯繫，他經常鼓勵我，希望我堅持寫下去。我記得，有一次他在信中寫道：“今後你會結婚，有孩子，到時你還記得我這個老師嗎？”
今天我想告訴謝老師的是，這麼多年過去了，只要是想起高中時代，想起文學，我就會想起我的老師，想起謝德宏老師。
二十年後，我終於拿起筆，在文學的道路艱難前行。終於，我的文字變成了鉛字，一篇，兩篇，十篇，百篇，我的文章走進了全國各大報刊雜誌。
前年，我有幸在大街上碰到謝老師，雖然我人到中年，但他還是一眼就認出了我，關心地對我問長問短，並且還特意問起了我的寫作。作為學生，我們會永遠記得自己的老師。古人説：一日為師，終身為父。這是一種微妙而温馨的情感。
在這裏，我想用世上最美好的祝願送給他，祝我最敬愛的謝老師健康長壽。
剛進入初中的我，一跨進初一（1）班的大門，就被我們班主任“熊大”的美貌所吸引，看她對着我們笑，心情就不知有多好。“熊大”告訴我們，我們的語文老師是全省的特級教師。我聽着，心裏就像被灌了蜜一樣，咱“熊大”不僅長得好看，沒想到語文老師還是稀有的特級呢！真是榮幸啊，不知道語文老師是個帥哥，還是個美女呢！我就這樣盼望着。
第二天，懷着滿滿的期待與好奇來到了學校。終於熬到了語文課鈴聲響起的時刻，我們坐在教室裏靜靜等待着，直到特級語文老師跨進教室……可是，我感覺一盆冷水從頭潑到了腳，傳説中的特級老師竟然是個……滿臉寫滿嚴肅，鼻樑上架一幅眼鏡，皮膚黝黑，頭髮濃密，身材高瘦，穿着一件短袖襯衫，手背上細細的青筋隱約可見……我看見兩個同學在不停地笑，想必也以為語文老師是個年輕的帥哥或美女吧，我懷着失落的心情聽完了第一堂語文課。
可是漸漸地，我發現“以貌取人”真是太不正確了！
語文老師姓郭，我們都叫他“郭特”。“郭特”為人和善，不管是在課堂上還是在辦公室；不管是上課還是批改作業，他永遠都是一副微笑的樣子，讓我們感到很親切。於是，我也就慢慢地接受了“郭特”的貌不驚人。他從未對我們發過脾氣，我甚至覺得，他根本就不會生氣。
現在，當我們逐漸瞭解了他之後，我覺得他真是可愛極了！
“郭特”十分幽默，他總有各種方法讓我們在笑聲中記住學習的要領。每上一篇新課文課，他都會請同學把新課文的生字新詞的拼音寫在黑板上，如果誰發現錯誤，就讓指出錯誤的同學頂替上前一位同學在黑板上書寫拼音。這樣出錯的同學和其他人記得更牢，最後由“郭特”總結，他把歌詞一改“特別的愛給特別的字”，幽默又委婉地告訴我們對於易錯字詞要特別記憶。
他善於鼓勵學生，他讓我們在書上寫下生字新詞的拼音，然後要我們互相檢查，如果誰要是全部正確就美其名曰“精準專家”，如果被查出錯了幾個，那麼檢查者就被稱為“糾錯專家”，這個方法讓同學們更加用心認真地記憶拼音，也讓那些“糾錯專家”更仔細地檢查對方的拼音，使同學們的正確率大大提高。
在寫作方面，“郭特”與其他老師的要求完全不同。小學時，我們只要在作文裏多加些成語或者比喻就能拿高分，但這些東西到“郭特”這裏就行不通了。他鼓勵同學們要講真話，意在作文在有真情實感，不要套話一堆。他還告訴我們，作文最忌的就是在開頭“湊字數”，而我小學就最喜歡這麼做，每次開頭都是長篇大論，用很多比喻、排比句，寫得那叫一個“天花亂墜”。現在拿來一看，全是套話，甚至有些跟內容都沾不上邊，真是“黑歷史”啊！相比小學，我現在的作文水平提高了一大截，這可全是“郭特”的功勞。
別看我們“郭特”平時説話慢吞吞的，但是朗讀起課文來那是抑揚頓挫，一點也不含糊，忽快忽慢，或輕或重，聽他朗讀簡直就是一種享受。
我們的“郭特”幽默風趣、平易近人、教學有方，一點沒特級教師的架子，然而，我想這也許就是特級教師的特點所在吧！
俗話説：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師是一個非常神聖和高尚的職業，在我成長的道路中，有許多伴我成長的好老師。正如我們所歌頌的那樣，在自己的一畝三分地上默默耕耘，無私奉獻着。所以借今天這個機會，我想誇誇我身邊的語文老師——好班主任——毛老師。
我深深記得六年前，我隨爸爸媽媽從安江來到懷化，就讀了錦園路小學，您就是我們班的語文老師。毛老師中等個兒，看起來很嚴肅，您有一頭美麗的捲髮，眼睛炯炯有神，能洞察我們每個同學的心思，但有時候，也格外親切。您自信、開朗，上進心很強。
有人説，老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓我們茁壯成長，。亦有人説，老師是橋樑，把我們帶進奇妙的科學世界，讓我們充分發揮自己的奇思妙想。可我認為毛老師是一束燭光，光雖微弱，但在黑暗中為我們照亮了前方的道路，讓我們不必害怕，不必慌張。當我們不開心的時候，毛老師也是一把鑰匙，幫我們打開心靈的枷鎖，讓我們的心靈重新獲得釋放。班主任毛老師，帶着我們更上了一個台階。毛老師在課堂上嚴厲無比，講課也非常詳細，無論是分析課文，還是講解詞語，講得生動有趣，我們聽得津津有味。隨着老師臉上的表情變化，同學們時而凝神沉思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭微笑。毛老師批改作業也非常認真，一個標點符號也不放過。在期末考試前的那段時間，每天都有試卷讓我們做。可是身為學生的我們誰又曾真正地用心想過老師所做的這一切都是為了我們的將來，為了我們好？若不是老師的認真努力，怎會有我們今天的好成績？
每天早晨，毛老師都早早的來到教室裏，督促我們抓緊時間早讀，畢竟一年之計在於春，一日之計在於晨嘛。下午下課了，別的老師都吃的吃飯去了，回的家了，只有您還在教室裏給同學們講課，批改作業。總是最後一個離開教學大樓。只要毛老師沒有課，她就會在教室裏或者在辦公室批改作業。毛老師視教室為自己的家，每當哪裏不乾淨、不整潔，她總是會想辦法把教室打扮得漂漂亮亮的。
正所謂“一日為師終身為父”，毛老師就像我們的親生父母一樣，無時無刻關心着我們的生活，關注着我們的學習。燃燒，是老師的精神與品格；奉獻，是老師的信念與追求。用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水滋潤，用心澆灌，這就是老師的勞動。講台，是老師的舞台，毛老師是台上的舞者。風風雨雨，春夏秋冬，皺紋慢慢爬滿了額頭。校園，是老師的花園，毛老師是園丁，用美麗的陽光普照，善的雨露滋潤，真的春風和暖，才使我們心田綠草如菌，繁花似錦，親愛的毛老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量，播種希望。如果沒有您的思想滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花？
毛老師一顆心都給了我們，獻給了教育事業。是您教我們從拼音到漢字，一筆一劃的寫出自己的名字。我想對您説：“毛老師，您的心血不會白流，我一定會拿最好的學習成績回報您！
訝異着自己怎麼會到這麼久的今天才赫然想起。而想起的理由，卻只是因為一本平凡無奇的講義。還記得我曾經很討厭很討厭語文老師，而為什麼如此的理由似乎我也説不上，只記得一個構不成理由的理由：第一次她無預警的隨堂考，我考了七十分。也許是因為這個緣故，我做了一個很傻氣也很幼稚的決定──我要就這麼一直討厭她。現在想想，我就算想討厭她，怕是也沒有機會了吧……
六年級下學期，我成為了語文小老師，和她需要接觸的時間也跟着多了起來，一開始的確抱有很深的敵意，但慢慢的也發現有些我們乍看之下很不習慣的動作，其實是她表達關心的一種方式，她説過她放在我們班的心力遠遠超過別的班級，這話我清楚她並非空話，從那一疊疊厚重的考卷，我看見了她對我們的期望。我也知道她特立獨行的作風讓班上同學大多吃不消，有時她講話會前後不一致，讓人有種摸不着頭緒的感覺，但請記得，她已經是個年近遲暮的老人，記憶力早已大不如從前，就算是如此，這並不足以構成我們責怪她的理由不是嗎？她對我們還是一樣的用心，那時候不知是誰發起了“飛碟”這個綽號，班上大多數同學也都漸漸習慣了飛碟＝語文老師這個模式，一開始我也覺得這是件很有意思的事情，但某次在和生物老師的談話中，生物老師提及語文老師因為我們叫她飛碟的事情而特地跑去換了一頂帽子，聽到這裏似乎心底開始冒起罪惡的泡泡，老實説在聽生物老師説之前我壓根兒就沒想到這些，我也從來不知道我們的一句無心玩笑，語文老師會如此在意。
或許就像她説的一樣吧，她是一個很感性的人……印象最深刻的一次，是一下第二次段考時，因為答案抄錯而語文考的不盡理想，那天我哭了，但她卻摸着我的頭安慰我説人生難免會出點小差錯，雖然我那時沒因為她這番話而止住淚水，但偶爾思起，心底卻也不勝感激……她要退休時全班商議的那張卡片，其實我是很認真的在看待這件事，但看到某些同學寥寥數字的敷衍之語卻也不免感慨，她都要離開了，為什麼不能讓她留下個好一點的回憶呢？她和我們相處的時間不算長，僅僅約一年的光景，還記得她説她教書已經快要四十多年了，而我們似乎也可以稱上是她的“末代學生”吧？雖然因為時間短暫的緣故，沒來得及培養出什麼休慼與共的精神，對她的師生情誼也一直是淡淡的，或許很多年以後，我們會記得班主任、記得班上同學、記得我們學校，但卻不記得這個語文老師，想到這裏就有些惆悵，所以我用文字，記錄我此刻對她的懷念，倘若有一天我真的忘記了，我還可以藉着文字，告訴自己説：我曾經有一個語文老師，她是個，對我很好很好的人。
喂，語文老師，你也太太太自戀了吧?
這位語文老師姓李，眼袋濃重，眼鏡怎麼也遮不住。禿頭閃閃亮，終生不能忘。從身後看，至少六十歲;在前面瞧，幾根秀髮飄呀飄，好像年輕還有為。
説他冷酷吧，多數時候，又面帶微笑;説他和藹吧，嚴厲起來，讓人望而生畏。他愛讀書，不是讀紙質書，就是看電子書，常忽悠我們：“安靜閲讀的教室，才是最美的教室。”
作文課上，拿起葉浩宇的草稿，他眼睛一下子亮了，竟讀出聲來——“三年級的時候，我從學校門口的櫥窗裏，看到語文老師的照片。他笑容燦爛，帥氣又瀟灑……”咦?我怎麼從來沒注意過，“櫥窗裏的照片”是真的嗎?“嗯，這是拍我馬屁呀，不大好吧?”他故作謙虛。哼，誰看不出他臉上的得意?
緊接着，讀下一句：“他是一位真正優秀的老師。”“其實，我也沒那麼優秀。”李老師臉有些紅，“不過，你們可以這麼寫。”啊呀，“自戀狂”原形畢露了!大概是虛榮心大大滿足，他反過來誇葉浩宇：“你怎麼想到這樣寫的?你太厲害了!”浩宇兄，樂得嘴快咧破了。他還讓全班人送上掌聲。就因為人家説你優秀，你就要我們捧場，這也太過分了吧?
“神人鳥蛋”?李老師説，這是他原創的遊戲，曾有老師付他版權費呢。我信你個鬼!話説回來，遊戲真好玩。四年級時，隨着他一次次命令，大家奮勇“決鬥”。勝者成“神”，敗者變“蛋”。同學們有的手舞足蹈，有的捶胸頓足;有的仰天大笑，有的氣急敗壞。那場面，好比鑼鼓喧天。説時遲，那時快，李老師抓拍了不少精彩畫面。回到教室，他問：“你們玩得過癮不過癮?”所有同學異口同聲：“不過癮，下次還要玩!”他又忍不住自戀了：“那你們説，李老師厲害不厲害?”“嘁——”一陣諷刺聲，故意拖長。
連平常的接觸，他都不放過自戀的機會。唉，腦子裏的詞句，被開關卡住了，我急死了也沒用。李老師走過來，輕聲問：“怎麼了?”我遞過一個眼神。他懂了，伸出手，撫摸我的頭。啊，我堂堂江湖第一少俠，頭怎能被亂摸?不過孫悟空那麼厲害，都逃不出如來佛的手掌心。那一刻，我呆坐不動，只覺得雞皮疙瘩冒出來了。
“有靈感了吧?”我還能説什麼，只能連連點頭。説也奇怪，筆下開始生風。他哈哈一笑：“怎麼樣?我這一摸，傳給你幾十年的功力，神奇不神奇?”我無語：你神奇?還不是我自己寫的?
哎呀!李老師，你真的厲害，自戀的功夫恐怕、可能、估計已天下無敵，小人佩服得五體投地。
當她走進教室開口説話時，我心裏有些吃驚：是什麼樣的人即使穿上素雅的衣服也這樣掩不住風華？是什麼樣的人的聲音才能這樣扣人心絃？當她介紹自己姓徐是個“半老徐娘”時，我的腦海裏不禁蹦出下半句話：“風韻猶存”。
初見時，她猶如一輪皎潔的明月，寧靜而又美好，而越到後來，讓我不得不從心底裏佩服這個語文老師了。
當她提出讓同學們在黑板上寫自己的名字她要為每個人拍照留影時，我又吃了一驚：這是什麼怪要求？當她説她一個晚上就能記住我們班裏所有學生的名字和相貌時，我更是吃驚到不行：開玩笑的吧？可第二天她真的做到了。老師的記憶力大概都不錯吧？
“知識改變命運，語文關乎幸福。”她説這句話的前半句是“名人名言”，後半句是“徐老師名言”。然後她圍繞自己的“名言”講掉了小半堂課。具體的我已經記不太清楚了，但是當時給我的感覺是“都好有道理哦”。我更是被她那能出口成章的“演講口才”吸引了。
她上語文課會給我們講許多有趣的東西，經常會冒出一句非常有意味的話來。記得學習《孤獨之旅》一課時，她告訴我們：“成長是一種痛”，“挫折往往比順風順水更能逼着我們成長”。我常常會情不自禁地在書上抄下她脱口而出的“名言”。那天聽到她説“人生實苦，唯有自渡”這句話時，我便猜想看上去永遠都是那麼樂觀的她肯定也經歷了許多。是啊，每個人都有痛苦，但需要靠自己把它釋放，狠狠壓榨，不管多痛終究會痊癒。自己想要的生活要憑勇氣和努力去爭取。
她教給我們學習語文的方法，比如課前預習時要“讀通”課文，課堂學習中也是“讀通”課文。這是什麼意思，像繞口令一樣？原來前一個“讀通”是指“讀得通順”，後一個“讀通”是指“理解通透了”；課後複習要“唸唸有詞”、“自言自語”。她説這些都是她以前學習語文的“獨門祕訣”。
我對她上的作文課印象極深。她每次都會認真地給我們講寫作文的方法：“寫寫我們的新老師”，“擬個好題目”，“讓你的作文眉清目秀”，“做一個精神燦爛的人”，“把作文寫得長一點兒”……每一回的作文課上我們都很開心；她經常為我們打印出優秀作文；她在我們的作文本上批滿了評語，每次都認認真真地修改。她從來不説苦和累，一直耐心地教導着我們。
她還經常給我們講她自己的故事，講她對生活的感悟，她總會講到能觸動我心靈的東西。
我從感知她外表的美開始，到後來感覺到她美的靈魂和美的外表和諧地融為一體。在我心裏，這是世上最完善的美。雖然她年近半百，依舊很美。
瞧，這位穿着整潔，得體樸素，戴着寬邊眼鏡，臉上微露笑靨的中年教師，就是我最欽敬的中學語文教師--------邱煌元老師。邱老師閲歷深厚，學識淵博，經驗豐富。授起課來輕鬆自然，生動有趣。我被他講授的《荷塘月色》《三峽之秋》所陶醉，輔導作文的妙法所折服。他指導我們作文善於啟迪，聯想豐富，講課引人入勝。使我們感到興趣盎然，作文水平提高了一大步，摸到了寫作門徑。
鈴鈴鈴。。。。。。上課的電鈴聲把我們帶進了課室，這是今年開學的第一天。邱老師摞着一大疊資料步入了教室。今天他顯得異常興奮，嘴角漾着笑意。向大家問好並明確了今半年的學習任務後，接着便講授《荷塘月色》《三峽之秋》等課，還説學完第一單元后每個學員作一篇寫景狀物的記敍文。並指導我們寫景要根據文章的實際需要，不要為寫景而寫景或寫與主題無關的事`景。他説：《荷塘月色》雖突出了荷塘與月色，景物逼真，有聲有色，使人有身臨其境之感，但主要的是情景交融，抒發了作者以歡快，美景反襯哀慼的情懷，鮮明生動地表現了朱自清對當時現實的不滿，幻想超脱卻又無法超脱的矛盾心情和對美好生活的嚮往。我想，我以上作文總是喜歡用華麗的辭藻描寫景物，卻沒聯繫文章的實際，無病呻吟，至令多次投稿書報刊而收效甚微，發表的作品寥寥無幾，這大概就是寫作失敗的緣故罷。
聽了這一課後，我寫《元宵之夜》就聯繫自己的實際，寫了元宵之夜人們怡樂的心情，熱鬧的場面，月食的聯想，反襯了自己慟失父親的哀愁，對自己的哀傷表述得淋漓盡致。
教《三峽之秋》時，邱老師更是聲情並茂，娓娓道來，叫人如賞美妙的音樂，如飲酣醇的美酒，暢酣無比。其聲調抑揚頓挫，其動作手舞足蹈，其神態神采飛揚，非常動聽地闡述了方紀通過三峽之秋的描繪，表現了他歌頌秋天的成熟，明麗，熱烈的美好情操，表達了作者熱愛祖國大自然的思想感情。當講到在不同的時間，位置，景物也不同時，邱老師又以他敏鋭細緻的觀察把本文早晨的明麗，中午的熱烈，下午的閒適，夜間的靜謐有目的地一一板書在黑板上，誘導我們作文時要充分注意到地點的變換，時間的推移進行不同的觀察描寫。
通過邱老師的講授指導，我懂得了：要從不同角度，時間，仔細觀察，才能作好寫景的文章。我在寫《元宵之夜》時，先寫晚餐後人們的怡樂，後寫七時許各處的燈火，再後寫八時後夜空的五光十色，最後寫月食。這樣，既寫出了不同時間，不同地點的景色又抒發了自己的感情。後來，我在《梅州日報》《小學生輔導報上》接連發表了好些作品。
邱老師就是這樣指導我們學習，作文的。你説，我們有這樣一位優秀的語文老師，能不感到驕傲嗎？我對寫作怎能不產生濃厚的興趣呢？啊！是他，使我的寫作水平大大提高了，讓我懂得了輔導學生作文的決竅。我永遠忘不了他——我的中學語文教師，邱煌元老師！
話説我們班的語文老師——潘老師，那可真是無人不知，我們的潘老師讓我們全體同學都為之敬佩，敬佩什麼呢？那麼就讓我來好好介紹一番。
老師是一個神聖的職業，那種敬業及知識淵博的特點，都在潘老師的身上詮釋着。
每天早晨五六點，爸爸開車送我上學，我都在寒冷的風中吹去那僅有一絲睏意。但是，漸漸的，每日在洞口裏等紅綠燈時，總能發現一個扎着馬尾、身材嬌小的身影。她的腳步相互交替着，走起路來那叫一個輕快。説到這兒，你知道是誰嗎？沒錯，是潘老師。想一想，每日爸爸都是很早的送我上學，老師您卻走路到校，可想而知老師起得是多麼早啊，老師這種敬業的精神深深地打動了我。我也在心中暗暗下定決心，每天上學也走路。
老師的知識淵博，更深層次的體現在課堂中與寫作中。上課時老師能隨口説出一首詩，有詞，有五言，七言詩等等，這都讓我為之驚歎。作文課上老師自己寫的作文，更是妙筆生花，由此可見老師的閲讀量是非常大的，知識面是很廣的。
潘老師不僅知識淵博，教學方法也是很獨特。
一開始，我們班的字是“慘不忍睹”的，能把字寫好的同學更是屈指可數，這可難不倒我們聰明的潘老師，她會每週抽出時間來寫字帖，每週按時分發給語文綜合素養優秀者和積極進步的同學。這種獎勵一實施，同學們內心的競爭和自我進步的心理都被激發了出來，就我這一個字寫得還不錯的人，心中那種競爭及羨慕也萌發了出來。
作文亦是如此，我們的寫作水平都是有待提高的，老師採取“加分制”，可讓一向作文寫得不錯的人得到了鼓勵，最為重要的就是老師會發給一些語文綜合素養優秀者作文書。這本作文書可不一般，裏面有各省的中考優秀作文，還有上屆學姐學長的優秀範文，有潘老師寫的評語，這是一種多麼大的榮譽呀！再放眼整個年級，這也只有潘老師的學生才會擁有獨的一份獎品。
在一個月中，老師發了八本牛皮卷的作文給了八位同學，當他們踏着掌聲去領取作文書時，我心中也暗暗發誓，我以後也要擁有那樣一本書。後來老師説還有三本白皮卷時，我就更加堅定了我要拿到書的目標。經過老師耐心指導和我不懈努力，我的作文水平明顯提高，月考成績也不錯。上個周，老師宣佈發獎名單時，我的心像兔子一樣七上八下，當老師第一個叫到我的名字時，我頓時沒反應過來，等到同學們的驚歎和雷鳴般掌聲響起時我才上去，那光滑的封面刺激了我的雙手，我如獲至寶捧在手裏，看見老師那鼓勵的字跡與加油的目光。我説了聲謝謝，便忍不住翻開書來，那整齊的文字，優美的文段，無不激勵着我寫作水平也要成為他們那樣。
這就是我們的潘老師。一個不辭辛苦、無私奉獻、敬業愛生、知識淵博、教學有方自成一家的好老師。
“上課！”
“起立！”
“老師好！”
“同學們好，請坐！”
面對着一羣學生，我開始準備上課，今天這節課的內容就是《金色的'魚鈎》。
這節課並不順利，一上課，就有一位同學説話，不但自己沒聽課，還把周圍的同學也影響了。怎麼辦呢？我心裏默默地想：生氣吧，把他訓斥一頓，他可能不説話了，其他同學卻因為我生氣了而不敢再活躍了，這樣會影響課堂氣氛，而且自己一生氣就“剎不住車”，會影響我要講的知識；可假如我心平氣和地教導他，就會耽誤其他同學上課的時間，怎麼辦呢？正當我兩難抉擇的時候，發現下面的同學們説話的更多了。於是，我一邊繼續講課，一邊不動聲色地走到那位同學跟前，摸摸他的腦袋，向他使了個眼色，課堂又變的“鴉雀無聲”了。
當我講到“長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒”的時候，一位上課經常回答問題的同學站起來問我：“老師，魚鈎上既然長滿了紅鏽，為何又閃爍着金色的光芒呢？”“噢，是這樣——”我心平氣和地講道：“這個魚鈎上雖然長滿了紅鏽，但它記錄着老班長可歌可泣的英雄事蹟，閃爍着老班長金子般的光輝，昭示着老班長關心同志、捨己為人、忠於革命的精神永垂不朽！”這位同學聽了以後，認真地點了點頭。
快下課了，我突然意識到：這節課回答問題的同學很少。我更加迫切地想知道：那些不回答問題的同學是不會，還是沒有勇氣呢？我叫起一位一直低着頭往書上抄筆記的同學：“你來説説，這篇課文主要講了什麼內容？”這位同學低着頭，紅着臉，小聲地説道：“這篇課文主要講了在紅軍長征途中，老班長在指導員的囑咐下，盡心盡力地照顧三位傷員，而不惜犧牲自己的感人故事。”説完後，她依然紅着臉。“不錯呀！”我温柔地對她説：“總結得很完整，為什麼不敢胸有成竹地回答呢？我相信，即使你回答錯了，全班同學也會給你鼓掌的！”全班同學似乎聽懂了我的話，馬上給這位同學熱烈地鼓掌。這位同學終於慢慢地抬起了頭。
晚上回到家，我認真地備完明天要上的課，然後打開電腦，點擊我們班的博客圈，認真瀏覽、點評了每一篇博文。點評完最後一篇博文，已經將近一點了，我簡單洗漱了一下，疲倦地爬上牀。
突然，一陣“叮鈴鈴”的聲音吵醒了我，睜開眼一看，才知道，原來剛才只是一場夢。真希望那是現實啊，假如我是語文老師，我會做一個與眾不同的語文老師，在課堂上當好老師，作業佈置的不多，但卻非常有用；做一個讓大家喜歡的語文老師，課下和同學們是好朋友，和同學們在一起玩耍，和同學們一起度過這快樂時光！
瞧，這位身穿黑色中山裝，戴着黑色寬邊眼鏡，臉上帶着微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有題。我們尤其愛聽他的課，他講起課來總是那麼風趣、幽默，引人人勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上，逐步懂得一點寫作的“奧祕”。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講台前，笑嘻嘻地説：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什麼高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接着説：“今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩隻老母雞，你們説能不高興嗎？”同學們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地説：“真的，我從來不説假話。不信，我讀給你們聽。”説着，他拿起一本本大聲唸了起來。原來一個同學在中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩隻肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫不顧事實，胡編亂造。陳老師説：“不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋景時，卻寫“春光明媚，百花爭豔……”打這以後，同學們寫時，總要細心琢磨，深人瞭解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閲資料，類似的錯誤就大大減少了。
又是一堂課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把將陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口，哪知陳老師關上門，轉過身來笑眯眯地説：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳陳俊嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。陳老師接着問大家：“你們説陳俊今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋、還是跑鞋？”這一問，大家都徵住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件天藍色接鏈衫，下着海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑着對我們説：“這就叫仔細觀察。”接着又講了幾個仔細觀察的小故事，然後佈置我們去觀察校園的花圃。這次我們看得可仔細了，對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深人的觀察，有的還翻查有關參考書。這次，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細觀察，才能寫出好。
陳老師就是這樣指導我們學習和的。你説，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢？
嘿！看到這個題目，你一定會想：要感謝誰呢？應該是我們的父母吧！那麼，你猜錯了！父母當然得報恩，感謝。但是在這，我要感謝我的第二任父母——老師。
小學的時光很快的飛速，這才發現有好多的留戀，尤其是教我們知識的老師，我要感謝老師！更要感謝我的語文老師。是他教會了我許多的道理，是他我給豐富的知識……更讓我難以忘懷的是語文老師教書的“精”他話中的“理”他看透人心的“妙”，令我不由自主的敬佩他，感謝他。
我的語文老師有一頭烏黑帶銀的頭髮，一雙炯炯有神的眼睛，一個高高的鼻樑，鑲嵌着一張能説會道的嘴巴，看上去既暴躁又兇很的樣子。但是，他要是心情好，能比誰都温柔可親，特別是他那張皺巴巴的臉，要是笑起來，顯得十分慈祥和藹。
語文老師，您的教書方法真的豎起拇指來説“精”。上課了，同學們紛紛進入教室，周圍氣氛很僵硬。課前，您總要説有關安全知識，可見您很關心同學，並且讓我把您説的話記錄下來。您還時不時開些玩笑，説一些民族方言語，逗樂大家，剛剛鴉雀無聲的教室頓時成了歡樂的海洋，還有同學七嘴八舌的説着笑着，但對於頑皮的學生您更是“執法如山”拿同學做例子玩笑，讓搗蛋頑皮的學生羞得無地自容。呵呵！您的“不打人，只打心”真令我佩服，哪位同學不聽講，自打、説教、鬧笑話、做滑稽動作、也是足夠他們了。有時您讓我們用您的方法記住知識點，不知怎麼的很快就會記住！您更像神人一樣一施法，頓時讓我們茅塞頓開。我説，您的教書真精妙，可真是唯大英雄能本色，是真名士自風流呀！
最讓我感謝的是您那透射人心的眼睛。語文老師，你還記得嗎？那一次，我在校園參加了講故事比賽，當時，我還是有些緊張，不知所措，您還激勵着我説：“緊張什麼呀，你不是有兩次比賽經驗了嗎？不用怕。”我暗暗下定決心，一定要成功。比賽沒開始前突然覺得有些渴了。心想：遭了！沒帶水，怎麼辦？語文老師看到了我焦急、緊張的眼神，便走過來説：”什麼事？”我心想：老師怎麼知道我有事兒？“我有點渴了，沒帶水。”老師立刻命人拿了我的水杯過來，我這才緩下緊張的心來。老師感謝您那透人心的眼睛，在我需要時給子幫助。不止這次，在我是留守兒童時還捐贈給我幾支筆，額外給我個雞蛋，我發燒時，您還送我去醫院，直到家長來時才走……老師您為我做的我一直銘記在心，不僅如此，你還幫助了其他的同學，給予大家陽光般的温暖，您是個優秀的好教師，是個稱職的班主任。
語文老師，感謝您教我們知識，是您讓我們充滿智慧；感謝您給予我們温暖，讓我們沐浴春天的陽光；感謝您的包容，讓犯錯誤的我們可以打開一扇窗户……大地多麼漂亮，世間多麼美好，老師，您的關愛與給予，是我們受傷心靈上的慰藉。卡在嘴角邊的話語不驚跳躍出：“老師，您辛苦了！”
我剛踏進新餘一中校門，既緊張又興奮，然而，話説不如意的事情隨之而來——就在開學沒多久，一場意外發生了，我班連換四位語文老師。我們還沒來得及適應新環境，就發生如此悲劇，嗚呼哀哉！也就在這時，一位頗有傳奇色彩的人物把我們從水深火熱之中解救了出來，他就是——郭春根老師。
郭老師相貌有些古怪，像極了《聊齋志異》中的夜叉，頭上三寸短髮如草坪一般整齊的向上生長，方臉，酒糟鼻，戴眼鏡兒。在家無事時，我便跟他畫漫畫。
每天早上，如果是語文晨讀，他必然準點到達，以他雷厲風行的風格，決不允許半點拖拉。當六班響起朗朗書聲時，他必然與我們一同讀書——他讀的書有時與我們的相同，有時與我們的迥異。君不見郭老師腳邁八字步，時而若有所思，時而豁然開朗，時而踱來踱去，時而站立不前，厚厚的嘴脣也總是念念有詞。每逢此時，我便注視着他，企圖知道他在想些什麼，讀些什麼。也就在這心馳神往時，我還被班幹部多次點名批評，以至扣了不少考評分。
雖然讀書時，他有些呆萌，但改起作業來、上起課來，就是迥乎不同，甚至一反既往了。他任教兩個班語文，每天最少有三種作業，聽寫、《語文作業本》、《支點》，每天要批改400多本作業，這麼大的量，在我看來，不要説批改，就是翻看，也得手痠胳膊痛，可我們的郭老師，那可是神速啊！“唰唰”，400多本作業兩節課時間基本解決，更令人不可相信的是他竟然能從中發現不少質量差勁作業來。然後，在課堂上當眾點評。
也就是上次，我的作業不合格，被郭老師“臭罵”一頓。課堂上，他向我走來，用右手食指指着我的作業本，然後又豎起大拇指，大拇指上清晰的螺紋向着我，他説：“你把答案現在説一遍。”我心想：“怎麼辦？我要知道怎麼做還用得着現在説麼？願老夫剛渡過此劫吧。”但郭老師的言語、神情容不得我説“不”，於是我便説了一串我自以為牛頭不對馬嘴的話，結果郭老師又揚了揚右手，豎起大拇指，向着全班同學熱情洋溢地説：“這不全對了麼！”頓時，教室裏響起雷鳴般的掌聲，久久不停歇。
接着郭老師説：“讀語文就是要有感覺，就是要敢説自己的感覺，大家在一起都説感覺，大家互相吸收思維的成果，語文自然就能學好。”然後，郭老師話鋒一轉：“由林昊我們可以看出一切都是事在人為，‘我們不比聰明，比努力。”從此以後，這句話和這個豎起大拇指的手勢成為郭老師標誌性的語言和動作。
現在的郭老師仍然在教我們，他是我見過的最為勤奮的老師，也是我見過的頗有傳奇色彩的老師。
我的語文老師姓秦，個子不高，看起來很嬌小，但是從老師常常微笑的眼神裏卻流露着自信、愛和堅定。秦老師的聲音很悦耳，從認識老師的第一天起，我便喜歡上我的老師。
課堂上，老師的語文課總是充滿歡聲笑語，老師銀鈴般的聲音引導着我們在知識的海洋徜徉。老師同我們一道去探究世間的善與惡，美與醜。老師常常告誡我們，一定要做一個有責任感、善良、懂得愛護、關心別人的人。
三年級時，老師告訴我們：“春蕾杯”徵文比賽還有一個多月就要開始了！我一聽，便倒吸了一口涼氣，心想：完了，準沒戲！我平時挺怵寫作文的，每次寫作文都要磨幾個小時，寫出來的總是流水賬，我對我的作文失去了信心。下了課，老師突然點了幾個同學的名字，讓我們留了下來。老師第一個把我叫過來，對我説：“喻飛雲，你的作文很有潛力，我希望你參加這次競賽，有信心嗎？”我摸了摸頭，有些為難的説：“我…我，我行麼？”老師用她那温柔，充滿鼓勵的目光凝視着我，“我相信你”，老師的話語充滿着堅定，“相信自己，努力一定會有所收穫。”接着，老師又幫我分析作文差的原因，建議我可以多閲讀一些範文，找出差距，提高自己。於是，後來的兩週裏，我便寫了改，改了再寫。參照範文，感覺頗有心得。最近的作文我得到了崔老師的表揚，還作為範文在全班朗讀，心裏別提多美了！也暗暗佩服崔老師，看來老師説得對呀，相信自己，勇於克服困難，勤奮努力，就會成功！
離“春蕾杯”開始不到一週了，老師還像往常一樣為我們輔導作文。忽然，一陣急促的電話鈴聲響了起來。老師為了不打斷講課，把電話掛了。誰知電話又急切地響了起來，崔老師有些不耐煩的接了電話。我離老師最近，隱約聽到孩子得了什麼病，被鄰居送去了醫院，要老師馬上過去。
隨即，老師臉上掠過一絲憂愁。看來老師的孩子生病了，這節課肯定上不成了，我有點失望。但是，老師又拿起手中的範文，繼續給我們上課。老師的語氣依然是那麼沉穩，聲音還是一樣動聽…
當下課的鈴聲響起，老師宣佈：下課了。秦老師立刻拿着書本，轉身一路小跑着，衝出了教室。望着老師遠去的背影，我心中充滿了感激與牽掛，默默祝福老師的孩子早點康復。
我們的輔導課一直沒有間斷，老師就這樣奔波在醫院與學校之間，知道我們上交了徵文。
我們日夜期盼成績到來，當老師發給我一張紅紅的獎狀：全國三等獎時，我不由得向我所敬佩的崔老師深深地鞠了一躬，“老師，謝謝您！”
現在，我離開了我敬愛的崔老師，崔老師的諄諄教導時常回響在耳邊。我很幸運，曾經有這樣一位老師！
文萃咖
