老師怎樣批改作文評語

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了要接觸或使用評語吧，評語能夠使被評價對象思想上產生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的老師怎樣批改作文評語，僅供參考，歡迎大家閲讀。

老師怎樣批改作文評語1

讚賞式：對學生表示由衷地讚美和賞識。

1、 我忍不住要多看兩遍，真好！

2、 你真棒！最近學得真棒！

3、 喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、 祝賀你每次都考一百分！

5、 就這樣做下去，孩子！

6、 喜歡你的認真勁兒！

7、 你努力，你收穫，你勤奮，你成功！

8、 我發現你的成績又提高了！

9、 今天我太高興了，因為看到了你的作文!

10 喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家！

肯定式：對學生的作業或作業中的某方面表示關注和肯定。

1、 這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

2、 孩子，你在努力！我能感覺到！

3、 這就是耕耘後的收穫！

4、 這段時間學習狀態很好！

5、 有進步啦！

6、 孩子，我喜歡你的進步，為你高興！

7、 字跡美觀，頁面整潔！

8、 這麼端正的作業，一定下了很大功夫!

9、 作業挺多，你還能寫這麼好，這就叫堅持！

10、我知道你昨天生病了，沒想到作業還能做這麼好！

批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。

1、 學習退步，我會注意你！

2、 你沒有認真完成！

3、 放鬆要求了吧……

4、 為什麼總有錯字？我等待你的回答！

5、 這不是你的水平！

6、 認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！

7、 驕兵必敗！

8、 你的朋友們快超過你啦，還不努力！

9、 後面沒有前面認真，“持之以恆”！

10、不可以對自己降低要求！因為你能做到更好！

激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發。

1、 加油！超過別人！

2、 放飛夢想，突破渴望！

3、 讓大夥兒看到更出色的你！

4、 相信你能做得更好！

5、 加油！加油！！加油！！！

6、 對，希望你更專注些，再把目標定得高些！

7、 你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！

8、 下次要拿第一哦！

9、 一切皆有可能，你的努力也一定能收穫成功！

10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！

説理式：通過説明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。

1、 失敗乃成功之母，別泄氣！

2、 一份耕耘，一份收穫！

3、 對自己的要求有多高，就能達到多高的水平！

4、 你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！

5、 別人能做到的，你也能！

6、 不要辜負老師和家長對你的希望啊！

7、 你是全班同學的榜樣，你覺得該怎麼做？

8、 作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!

9、 從容面對失敗，就有超越自己的底氣！

10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！

導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步！

1、 看看你同桌的作業，他的格式更美觀！

2、 字的大小相同，字形規範，你能做到，加油！

3、 再加把勁！

4、 不要歎息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！

5、 要結合自己生活實際談感受。

6、 把你的作業和××同學的交流，你們都會有收穫！

7、 試着看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！

8、 選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處！

9、 如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！

10、沒有規矩，不成方圓，對吧？

指導式：對作業中存在的問題，進行鍼對性指導。

1、 詳略不得當！

2、 你應該概括得更全面些！加油！

3、 語言可以更活潑些！

4、 嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會！

5、 在作文的創新方面，還可以做得更突出些！

6、 字要寫正，不出格。

7、 我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。

8、 眼到，心到，手到。你能做到！

9、 沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。

談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力

1、 給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。

2、 今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進步！

3、 孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！

4、 我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！

5、 字裏行間流露出的真情，讓我感動！

6、 太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性！

7、 你讓我送給他一個微笑，對嗎？孩子。

8、 鼓勵，對你很重要，我記住了！謝謝你！

9、 你能感覺到老師對你的期待嗎？

10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起衝！

總結式：針對學生的作業內容、形式，進行總結。

1、 你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就彷彿比別人多活了很多年。

2、 讀史可以明智，你寫得好！

3、 世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。

4、 寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心！

5、 駁論，有助思維，你做得好！

6、 勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興！

7、 是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪！

8、 人性的真善美！

9、 寫得好，你是這樣做得嗎？做一隻鷹！

10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你説得對！

互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。

1、 這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

2、 你的文章給我很大啟發，謝謝你！

3、 向你學習！

4、 看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。

5、 共同努力，共同進步！

6、 你的努力給我力量！

7、 我喜歡你對學習的專注，它能影響我！

8、 從你身上，我學到了默默無聞地奮鬥！

9、 這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你！

10 、富有童趣的語言，讓我變得年輕！

作文如何評語

一、前奏曲：一路高歌

心理學告訴我們：“興趣是學習的良師。”一篇作文下來，學生確實夠辛苦的，假使教師再一味地予以否定、批評，學生的沮喪是可想而知的，難怪學生們怕作文、厭作文。我的做法是：

1、正面表揚

對於作文好的學生，老師自然樂於看，但應不忘給予充分的肯定、讚揚。這樣會使學生們作文時興趣盎然，既培養了良好的作文習慣，又不斷提高了作文的能力。

例《一件難忘的事》評語：“讀着讀着，我不禁有了種要哭的衝動，一個多麼優秀的學生，為了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不猶豫地跳了下去┄┄在優美文字的字裏行間流淌着的是高尚的品德！我彷彿看到你已經變成了一隻小蜜蜂，在知識的花叢裏採蜜，在品德的花叢裏採蜜，在人生的道路上添光放彩，你永遠是優秀的！”

2、側面表揚

這類評語一般用在中等生、後進生的作文中。我們萬不可忽視了這一羣體，應學會尋找他們身上的閃光點，旁敲側擊，給予足夠的表揚。

例《一件難忘的事》（我在一位素有班級調皮王之稱的後進生作文評語中寫下了這樣一段話。）“還記得嗎？那是個下着小雨的下午。你犯了錯誤後，同學們都用蔑視的目光看着你。而你，把真切的目光投向了我。我什麼都沒説，示意你坐下┄。下課鈴響了，你追上我，遞給我一張便條：‘老師，我錯了。’你知道嗎？從你那懇切的目光裏，我看到了你的坦誠，從你那真摯的心裏，我看到了你的進步┄┄。抬頭挺胸，認認真真作文，端端正正做人，我永遠相信你、支持你！”

二、主題曲：優劣並存

學生作文興趣來了，就不愁寫不出好作文。但毋庸置疑，一味地表揚（高歌），老使同學們沉浸在喜悦的氛圍中，容易導致部分學生的心理優勢，往往忽視或輕視了作文中暴露出來的缺點。因而要結合不同的學生實際，因人而異，給予恰到好處的批評。或直接指出不足，或間接提示，或提出修改性意見，或否定不可取之處。當然，這些都必須建立在表揚（高歌）的基礎之上。

1、直接性批評（鼓勵）

對於自尊心較強、有鑽勁、上進心強、心理承受能力較好的學生，宜採用直接性的方式予以批評（鼓勵）。

例《一件難忘的事》評語：“讀了你的文章，我很欣慰。你終於進步了，但敍述事情的經過時，應該注意主要人物的動作、神態、語言及心理描寫。比方説，‘我翻開書’可改為‘我高興地翻開了書，心裏早就樂開了花’；‘我哭出了聲’可改為‘想着想着，我的眼睛不覺濕潤了（我的淚水奪眶而出。）世界上還有什麼比這份情誼更珍貴的呢？’等。

2、間接性批評（鼓勵）

對於情感細膩、脆弱，缺乏獨立精神，不宜直接接受別人批評的學生，可採用間接的方式予以批評（鼓勵）。

例：《我的爸爸》評語。“文章中抓住了人物的心理描寫，讓人讀來能置身其中，回味無窮。假使把事情的經過寫清楚些就更美了。”

《救救青蛙》評語。“我已經明顯感到你進步了。如果能養成作後修改的良好習慣（錯別字多），你一定是最優秀的。”等。

三、高潮曲：披荊斬棘

作文興趣有了，作文習慣養成了，還需通過恰當的引導。結合有機的批評，讓學生們在作文中不知不覺地提高。當然，批評一定要得法。教師心中要有權衡度，做到該批評時不手軟，不該批評時不亂批評。這樣才能起到使學生們在批評中發現自己、提高自己，在批評中奮進的效果。

1、從作文的形式批評

例：“作文中有多處語句不通順，且不少詞語運用不當，真讓人擔心。下次作文還會有多少類似這樣的毛病？”

例：“作文的結構脈絡在哪兒，作文的重點在哪兒，簡直讓人‘丈二和尚摸不着頭腦’。今後作文中一定要先確定好作文的主題，靈活地選材，重點處多用一些筆墨。”

2、從作文的內容（思想）批評

作文如做人。千萬不可忽視了學生作文中所滲透出來的思想。要能有機引導，從作文中培養他們積極向上的精神，教育他們做人的道理，使他們牢固樹立“品德為先”的思想理念。

例：一個單親家庭的女生，在作文中寫道：“爸爸如何對她不負責，而且還有了相好的┄┄”我採取了面批的形式。她坐在我的對面，我給她下了這樣的批語：“在學校裏你是強者，在生活上你是強者，但在爸爸面前你是弱者。因為你愛爸爸，你需要他的關心。爸爸給你關心了嗎？給了。冬夜幫你蓋被子的是誰，夏日耐心教你游泳的是誰，雨天為你送來雨傘的又是誰，讓你上學讀書、圓你一個個夢想的又是誰？┄。是爸爸呀！可你在意過他的感受嗎？哪有不疼愛子女的父母？┄┄”

後來，這位女孩子流着眼淚離開了我的辦公室，情必能動人、感染人、薰陶人。幾年實踐下來，深切感受到學生們不同了。作文興趣高了，作文習慣得到了最大限度的發展，學生的心理素質也得到了良好的發展，過去怕批評的，現在“樂意”接受批評。這樣作文能力自然而然提高了，寫出的作文也令人刮目相看。

老師怎樣批改作文評語2

1、主題凝鍊、集中，議論深刻、有力，震撼人心。

2、本文用詞準確、嚴密，語言平實自然，而比喻、擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

3、這篇作文的主要特色是敍述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，並運用了比喻、擬人等修辭手法，把寫得非常傳神，同時表達了對的喜愛。全文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

4、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敍述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

5、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

6、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

7、文章有理有據，説服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

8、作者對觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。全文語言樸實，結構自然。文章結構嚴謹，首尾呼應。

9、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

10、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

11、本文采用了第一人稱的寫法，使得具有很大的優勢，對於塑造人物、表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。

12、本文事情過程寫得具體、明晰，條理清楚。作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了

13、文章用孩子的語言敍事，顯得自然、樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

14、文章真實生動，情真意切，特別是使用權文章極具感染力，發人深思。敍述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切、生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。

15、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發着清新活潑的氣息。

16、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別緻的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。

17、本文主要優點有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫了的過程。結構嚴謹，重點突出。語言樸實、簡潔、流暢，開頭和結尾都很自然、準確。開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。這篇短文的特點可概括為親切、温馨、雋永。

18、文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字裏行間跳動着的童心，使文章也有

19、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

20、文章將寫得細緻入微，字裏行間透露出陽光般的温暖，使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界。

老師怎樣批改作文評語3

1、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

2、內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

3、脈絡分明，層次感強，敍氣説井然有序，纖毫不亂。

4、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。

5、敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

6、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

7、想像豐富，構思奇特且不脱離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

8、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

9、想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

10、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

11、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂相由人生。

12、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

13、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。內容（不足）：前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。詳略安排不當，主次不夠分明。

14、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

15、與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

老師怎樣批改作文評語4

1.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏於文中，但未能深入挖掘。

2. 本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對於塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信思路清晰,節奏明快

3.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.

4.自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.

5.你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界你媽媽人美心更美,她對病人滿腔熱情,對工作一絲不苟,極端負責,這種精神是多麼值得我們學習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!

6.內容如同秋天的枯樹葉，乾巴巴的，這樣人家怎麼會願意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

7.小作者對風景的形貌生動細緻，捉住色彩形狀香味等方面的特點，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。

8.比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.

9.丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

10.選材過於通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。

11. 本文主要優點有三:本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.,結構嚴謹,重點突出.,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.

12.本子清秀整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點髒端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒有你寫的好看

13.脈絡分明，層次感強，敍氣説井然有序，纖毫不亂。

14.想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

15.有一定的順序。小作者先從整體觀察小白兔，寫小白兔的全身毛色，再觀察身體的各部分，從頭部，到身體四肢，再到尾巴依次寫下來。

16.借景抒情,託物詠志,很特色.

17.情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

18.敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，。

19.敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

20.你這篇作文寫得真棒,不僅把小雞的模樣寫得具體,還把小雞的吃食動作,叫聲,爭鬧都寫，可見你平時很善於觀察努力吧!爭取寫出更好的作文

老師怎樣批改作文評語5

1、結構完整，敍述有條理，但這似乎是件錯事，有趣嗎？你的描寫應該側重於“趣事”。老師希望你今後在選材上多動腦筋，相信你會很快取得成功。

2、你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產生了情感共鳴吧！寫得真不錯！不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一、把正確運用標點，；二把內容想好了再寫，別塗改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功！

3、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那麼優秀，繼續努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家！

4、你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮剛剛舉行的乒乓球比賽，並取得了較好的成績。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個選手的激戰，其中，你與鄉城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。

5、你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內容展現了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。

6、用你的`筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動具體，真了不起，不要驕傲喲！

7、你這篇文章確實是一篇優秀之作，它和老師案頭《作文大全》裏的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛這篇文章的緣故。老師有個建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進步的，你現在也處在這個階段。你不妨模仿這篇文章重點寫花寫果、首尾照應及運用比喻等寫法。去寫寫桃樹杏樹什麼的，試試看！

8、文章敍述非常有條理，過渡自然，發現的過程中貫穿着你感情的細膩變化，有點水到渠成的感覺。成功！老師謝謝你，你最近很努力！

9、你的方塊字已經成了你的標誌，全班學習的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好。可是，就這篇文章來説，如果你再把文章寫得長一點兒，內容再詳細些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了！怎麼樣？老師覺得你一定能行，努力吧！

10、你能寫清楚事情的經過，但不具體，語言也欠生動有趣。今後注意多積累好詞佳句，咱們一起努力好不好？老師相信你！

11、你這一次的作文棒極了！你的遣詞造句能力是那麼強，你的文筆是那麼優美，你的結構是那麼嚴謹，棒極了！如果你能把字寫得再工整些，真可以稱得上是錦上添花了！加油！

12、××啊，你的作文寫得不錯，書寫工整，語句通順，條理清楚，中心明確，標點正確，內容詳實，情感充沛。你看，幾乎所有優點都讓你佔有了。可就有一點不足，唉，我不説你也知道——錯別字。怎麼樣？別頭疼！我幫你，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一樣——學業有成。Ok！

13、首先，你的選材內容都很真實，的確，有了這次打乒乓球的親身經歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應，結構嚴謹，用詞也十分豐富，表現了你紮實的基本功。沒有最好，只有更好，希望你繼續努力，爭做“作文大王”。

14、你是個生活的有心人，能注意留心觀察生活，寫出生活中的平凡小事，以小見大，非常好。

15、你筆下的春天太美妙了，讀着你的文字，我彷彿身臨其境了。

老師怎樣批改作文評語6

1、你觀察多麼仔細，特別是春天的特點用詞貼切、描寫生動，不愧為是班裏的小作家。

2、你寫的文章生動，用詞準確，比喻恰當，特別是最後一自然段的想像，緊扣主題，表達了自己的心願。

3、你用詞準確生動，詞語通順，還能借助用多人的詩句描寫梅花，原你也象棉花一樣獨樹一枝。

4、你的知識真豐富！不僅知道“米蘭”的名字的由來，還能把“米蘭”與月季花相對比，突出“米蘭”自己的特點。

5、你寫的文章真生動，用詞準確，比喻恰當，特別是最後一個自然段的想像，緊扣主題，表達了自己的心願。

6、格式正確是你的優點，寫字潦草是你的不足，希望你發揚優點，改正不足，做個“作業好”標兵。

7、你這篇文章在結構上很有創意，層層深入地道出了自己對菊花的喜愛之情。

8、你的文章語言幽默、風趣、口語化，給人以親切的感覺。真是棒極了，相信你下次作文寫得會更好。

9、看到你的文章老師感到很高興，書寫乾淨整潔，內容新穎有趣，希望下次繼續努力！

10、你很用心地對小草進行了觀察，同時你由小草又聯想到老師，借讚美小草在讚美老師。你看這樣的文章寫出來不就有了新穎的意境了嗎？

11、你的文章通過豐富的想象，為我們描述了具有科學性，又富有趣味性的機器人。並以動人的手法加以描寫，語言生動，引人入勝。老師看到了你的進步，感到無比欣慰。

12、讀了你的文章讓人深受啟發，通順流暢的語言是文章的亮點。望今後再寫佳作，爭當“小作家”。

13、你這篇習作的開頭寫得簡練而引人。內容生動又具體，讀了你的這篇文章的確產生了喜愛之情。

14、你的文章中心明確，重點突出，條理清楚，充分運用比喻、擬人的修辭手法，將事物表現的栩栩如生，是一篇成功的好文章。

15、你的文章進步很快，尤其是語言通順了。美中不足的是書寫還有些潦草。希望你下次作文揚長避短，將作文水平再上新台階！

16、你抓住了臘梅的靜態特點，仔細觀察了臘梅的形、色、味和精神特點，讀完你的佳作，真的被臘梅那不平凡的氣質所感動。

17、你用典型的事件表現自己的性格。敍事清楚過程具體，讀來令人舒暢。

18、你的文章活靈活現，妙趣橫生，你真是一個細緻觀察善於思考的好孩子。

19、你善於思考、觀察和總結，所以能寫出這樣好的文章，望你今後再努力。

20、老師常驚訝於你造句的優美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細緻。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到高年級時還有人認得出來嗎？老師相信，不久以後，你會給老師一個驚喜！

老師怎樣批改作文評語7

1、文章語言生動豐富，可讀性強。

2、開頭出手不凡，吸引讀者

3、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

4、開頭簡明扼要

5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

6、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

7、開頭打動人心，具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望