在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的教師作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
在六年漫長的小學生涯中，有許多老師教過我。他（她）們都非常令我難忘。但曾教過我們班數學的程老師，卻給我留下了最深刻的印象。 程老師看樣子剛剛三十出頭。她的臉上總是面帶着微笑，顯得非常和藹可親。她講課時的樣子嚴肅而認真，彷彿是一位經驗豐富的教授。程老師外表雖然非常平凡，但是她對學生的負責，對工作的認真，講課的態度，卻是不平凡的…… 記得有一次，我和同桌在上數學課時津津有味地談着電視連續劇，有説有笑，根本沒有聽課。這時，被程老師看到了，她嚴肅地説：“有些人上課不認真聽講，在講話。自己不但沒學到知識，而且還影響了別人。”説完，程老師便朝我看了看。我一聽，臉“刷”地一下紅了。但我還是非常感謝程老師。因為她不想讓我在班裏出醜，暗中提醒了我。現在回想起來，真是又感動又後悔。
我身為班幹部，居然還“帶頭”講話。幸好程老師“寬宏大量”，沒點我的名。我真是感到無比的慚愧！ 還有一次數學測驗過後，程老師把批閲過的試卷發下來。我看了一眼分數，就順手把試卷往書包裏一塞。程老師看見了，走過來對我説：“你錯了一道題，改過來了嗎？”我漫不經心地回答：“還……沒呢。我想回家再改。”程老師嚴肅地説：“馬上改，快點！”我只好把試卷拿了出來。程老師和我一起改那到錯題，給我分析原因。看着程老師為我講題時的認真態度，我的內心不禁湧出了深深的感激與敬佩之情。程老師所講的每一句話，我都銘記在心，時時刻刻在耳邊迴盪着。
從此以後，我養成了作業有錯馬上就改的好習慣。 啊，程老師！您是在我學習路上一盞明亮的啟明燈！我永遠都不會忘記您對我們的教誨！ 每當我回憶起這小學六年生活中，所經歷過的一些令人難忘的事情時，我便會對我的啟蒙老師們所付出，所奉獻的一切，有了更深的體會和認識：老師，永遠是最讓人尊敬的詞彙。也許他（她）很平凡，也許他（她）的一舉一動，還有許多你無法理解的，但終究有一天，你會明白的……
老師，多麼神聖的字眼，您像辛勤的園丁，不顧自己的辛苦，一心想着怎樣才能培育出美麗的花朵。老師，您像一隻春蠶，把自己的青春奉獻給我們，教我們知識，讓我們成為國家棟梁。老師，您像蠟燭燃燒着自己，照亮我們的美好前途。
想起我們剛走進校園，因為想家而哭鬧時，您總是和藹的安慰我們，讓我們不再哭鬧。我們生病時，是您照顧我們。
一次，我在給教室裏的魚換水時，一不小心割破了手。鮮血直流，當時我嚇壞了，急忙去找老師，老師二話沒説，帶着我去醫院。在醫院，老師不停的安慰我，讓我那顆懸着的心着了地。做手術時，老師用手蓋住我的眼，但我覺得老師比我緊張一百倍。手術完成了。現在傷口好了，但您給我的愛讓我難以忘懷!
每當想起您工作到深夜還沒睡下，我們都非常感動，我們為有這樣的老師感到自豪。老師，您講得課是那麼生動、有趣，聽不完，也聽不厭，您的課堂像一把打開知識大門的鑰匙，向我們打開了另一個世界。我上講台講題時，站十分鐘都覺得累，而您卻要一天天站着，為我們講課，您犧牲了自己，讓我們學到了無窮的知識。
但願我的祝福能給老師帶來一絲安慰:老師，您辛苦了，我們感謝你!
人的一生中遇到許許多多值得回憶和留戀的.人，包括親人、愛人、同學、朋友、老師等等。這些人在每個人的生命旅程中，都曾給過我們關愛，給過我們幫助，他們是我們終身感恩至唸的人。
一、小學作文教學中存在的問題
（1）指導方法不盡合理。在作文教學中，個別教師為了讓學生在考試中得個高分數，常常找一些所謂的寫作技巧和範文讓學生死記硬背。於是，學生在寫文章時就會套用教師所説的模式，寫出一些脱離生活實踐的文章。這些文章千篇一律，沒有新意，學生的思想和個性完全沒有體現出來。
（2）作文講評方法不盡合理。評講作文是完成一篇文章的重要環節，這是教師與學生相互溝通、瞭解的最佳機會。通過這一環節，學生能夠知道教師的要求，能夠學到寫作技巧。但是，個別教師卻不重視作文講評這一環節，往往只是以幾句評語草草帶過，長此以往，學生便失去了對寫作的興趣。
二、對策
1.激發寫作興趣
在作文教學中，教師要努力為學生營造一個輕鬆愉悦的氛圍，讓學生通過作文這一形式與世間萬物溝通交流，讓學生知道寫作文其實一點也不難，不是生搬硬套，而是通過觀察來記錄自己的所見、所思和所感。對此，教師可以在平時的作文指導課上，採用和學生一起做遊戲等豐富的形式，讓學生記錄下發生的事情。這樣由遊戲激發興趣，利用興趣促進寫作，能掃除學生畏懼作文的心理障礙，使學生學得愉快，作文具備真情實感。
2.豐富學生生活
生活是作文的來源，學生缺乏對生活的體會和觀察，自然寫不出好文章。所以，教師可以通過一些體育課和實踐課，讓學生參與到實踐活動中去，讓學生走出學校和家庭，親近大自然，感受不一樣的風光，在活動中引導學生仔細觀察周圍的事物。這樣豐富了學生的生活，也培養了他們觀察生活的能力，能夠打牢學生的寫作基礎。
3.改變教學觀念
作文教學中存在的一些問題，往往是因為個別教師的教學觀念所導致的，個別教師為了學生在作文考試中能得高分，要求學生死記硬背一些模板範文。對此，教師應該改變自己的想法，轉變教學觀念，要知道，教學生寫作文不是隻有這一個目的，而是讓作文成為一種溝通方式，使學生通過作文記錄下生活中的感動與美好，是一種分享和溝通。所以，教師應對學生加以鼓勵和支持，讓學生寫出真實的自我。情感抒發了再去稍微注意形式，就會是很好的一篇文章。
給予人知識的人是教師；給予人温暖的是太陽。人們把教師比喻為犧牲自己，照亮別人的蠟燭，靈魂的工程師，辛勤的園丁…而我，把教師比喻為給人温暖的太陽。
--題記
教師從踏入教學生涯的那一刻起，就如初升的太陽，那樣的年輕，人所謂的經驗不夠，卻是最易走進學生心田的教師，能與學生做朋友，用那温柔的目光悄悄的將知識傳入學生的腦海中。
時間的推移，年輕的老師有了豐富的教學經驗，象日中的太陽，十分耀眼，用自己那獨特的教學方法，把自己所學的恨不得都注入學生們的大腦當中。
幾十年的教學生涯就要結束了，但教師們卻如夕陽般，把自己那最後的光芒獻給祖國的花朵。
教師就似太陽，用同樣的光芒照射向我們，只是看我們自己罷了，想長成參天大樹的就努力的允吸着陽光，執着不允吸陽光的就永遠不會長大。
教師一生的奉獻，我們又能給予什麼樣的回報呢？
教師=太陽…
我的數學老師姓穆，所以我們叫他穆老師，他是我認識的第一個男老師。他留着短髮，每根頭髮都豎起來，他帶着一副方框眼鏡，鼻樑高高的臉上零星的有些褐色的小斑點，他總愛穿胸前代兜的衣服。説起話來慢悠悠的，但生氣地時候，就提高嗓門，加快速度，用眼睛瞪着同學，高聲叫：“某某，坐好！。”
他上課時，總是要求我們用數學語言説話，他總是讓我回答問題，而在語文課上，由於舉手的人太多，所以我基本上沒有回答問題的機會我的數學老師，如果回答錯了他就一臉驚訝的説我的數學老師：“啊我的數學老師……”我還看過他的博客，只是已經很長時間不更新，我想也許是他工作太忙碌了，沒有閒暇去寫了。
我是一名普普通通的小學生，但由於媽媽是本校的老師，所以我就成了一個教師子女。因此，同學們都非常羨慕我，有的甚至產生了嫉妒。可我卻不喜歡當教師子女，你説這是不是有點生在福中不知福？可不，我自有苦衷。
前幾天，我的一篇習作，在報紙上發表了，照片也登上去了。同學們都看到了這篇文章，對我投來讚許的目光。中午，在我去食堂的路上，一個與我素不相識人跑了過來，欣喜地對我説：“嘿！孟雲豪，你的文章登在報上了！”我聽了心裏喜滋滋的。正當我得意之時，走在我身旁的一個同學用不以為然地對我説：“你的文章肯定是你媽媽幫你刊登在報紙上的吧！？”我聽了，非常氣憤，但我知道這是一種無法改變的誤解，他並沒有惡意，可誰叫我是教師子女呢？
唉！你們知道了真正教師子女了吧。真正的教師子女常常要被同學誤解，而且成績最好要名列前茅，否則，就完蛋了。所以，我真不想做教師子女！
學習上，老師像辛勤的園丁，給同學們無盡地呵護。我卻認為，老師勝似園丁，又勝似親人，無微不至地照顧我們！記得有一次，我寫了一篇作文《改選》，寫出“我想當班幹部”的意願。沒想到第二天，老師真的在全班宣佈讓我當學習委員。
剛上任的我，真是有説不出的高興，可是沒過幾天，我的老毛病又犯了，紙屑亂扔在地上，講話不文明……老師多次找我談心，語重心長地對我説：“其實你很聰明，學習成績也不錯，那就是因為你的行為習慣不好，所以同學對你的印象不好。而現在老師幫你實現了心中的願望，就是希望你好好做人，在同學中重新樹立新的形象。作為一個班幹部要以身作則，而你呢？為什麼把老師對你的信任……”可接下來，我安靜了幾天，又犯了錯，老師痛心地望着我，宣佈把我撤了，而這時我的心由晴轉陰，又無奈又不是滋味。我心想：這不能怪老師，要怪就怪自己，誰叫自己那麼任性。
現在，我還是要感謝老師，因為她給了我這次機會，讓我體驗到當“官”的酸甜苦辣。而當一個人屢次做錯事，當然要批你了，難道還要支持你繼續幹嗎？那這樣簡直就是笑話了，同學也會不服氣的！
這次被撤了，我很甘心，但我並不放棄，我一定要爭取再次當上班幹部，但還得靠自己的努力和老師的呵護。我一定好好表現，儘量做到不讓老師操心，老師已經為我操碎了心，難道還要讓她繼續為我操心嗎？我一定要“脱胎換骨”，不做壞學生，做個讓老師你喜歡的好學生。
老師的呵護，永無止境！
我的努力，再加把“勁”！
文萃咖
