教學理念：
“課標”要求，必須引導學生“樂於運用閲讀和生活中學到的詞語”，注意“增強學生在各種場合學語文、用語文的意識”，“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。繪本獨特的設計，恰好與學生的興趣愛好相吻合。學生樂於閲讀，自然與之相關的寫作行為，學生接受起來也變得容易些。另外，在指導學生直接進行生活積累的同時，要引導學生注重間接的生活積累。繪本，提供了方便，讓學生在廣闊天地裏獲得自由發展。有了一定的生活儲備，學生的寫作也就有了豐盈的源泉。
學情分析：
一直以來，作文始終是學生最感頭疼的，不外乎兩點：一是無材料可寫，二是內容缺乏真情實感。而這兩大因素就成了制約作文教學發展的瓶頸。二年級的學生對習作剛剛接觸，有話説，説心中真實的想法是引導習作的關鍵。
教學目標：
1.有思念和讚美父親的慾望和衝動，想為父親寫點什麼，畫點什麼。
2.練習運用“……真的很棒！”“……像……一樣……”“……是……也是……”“我愛他，而且你知道嗎”等句式説話。
3.學習運用“很棒、什麼都不怕、輕輕鬆鬆就……、強壯、快樂”等詞語説話。
4.通過語言的感染、興趣的激發和激勵性評價，培養學生的語言表達能力。
教學重點：
練習運用“……真的很棒！”“……像……一樣……”“……是……也是……”“我愛他，而且你知道嗎”等句式説話。
教學難點：
通過語言的感染、興趣的激發和激勵性評價，培養學生的語言表達能力。
教學過程：
一、遊戲導入，聊聊爸爸
爸爸像什麼？（播放四幅圖片：巍巍高山、芊芊小草、美麗鮮花、千年胡楊，並適當簡短介紹。）
提問：如果要從這四幅圖片中選一樣代表父親，你選哪樣？
學生簡短回答。（教師適當鼓勵和引導，往父親或男人氣概上引導，適當就學生的選擇發問：“為什麼要這樣選？”。）
教師小結：看來,大家對爸爸應該是什麼樣的，還都挺有想法的。今天老師給同學們帶來一本書，是英國著名繪畫家，榮獲過國際安徒生繪本插圖大獎的安東尼.布朗的作品，《我爸爸》。看看他心目中的好爸爸是不是我們挑選的那樣！（板書：我 爸爸）
【對於大屏幕上的圖片孩子們感覺很新鮮，所以當明確每幅圖代表意義後，就能大大激發學生的表達興趣。當興趣被調動起來後，學生的大腦處於亢奮狀態，此時介紹今天我們要讀的書，孩子們的學習積極性就調動起來了。】
二、走進繪本，看看爸爸
初識爸爸
看圖片，説自己的感受。
首先，讓我們先來看看咱們這本書的主人公——爸爸。（展示圖片）我爸爸怎麼樣呢？
1.讀講第一組繪本。
這就是我爸爸，他真的很棒！
他什麼都不怕，連大野狼都嚇不倒他。
他一跳可以飛過月亮，還會走鋼索（而且不會掉下來）。
他敢和巨人摔跤。參加運動會時，輕輕鬆鬆就跑了第一名。我爸爸真的很棒。
2.教師引導：就是這樣的爸爸，在“我”眼裏很棒。
3.學生談感受，總結特點,教師適當引導（圍繞“我爸爸真的.很棒”引導。從哪些方面和事例，説明“我爸爸真的很棒”。比如勇敢、矯健、力量、敏捷等，通過提問進一步複習學過的句子，加深學生印象）。
【初讀繪本學生特有興趣，被畫面深深地吸引，再穿插老師適合情調的朗讀，來集中學生的注意力。】
三、整體建構，説説爸爸
1.繼續看圖，講讀第二組繪本，根據圖畫練習説話。
我爸爸吃得像馬一樣多，遊得像魚一樣快。
他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。我爸爸真的很棒。
我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣温柔。
他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。
他踢足球的技術一流，也常常逗得我哈哈大笑。
【先讓學生髮揮想象，説圖片。教師要引導學生在説得過程中練習句式，運用詞語。】
2.看原文，感悟“我爸爸像……一樣……”以及”……是……也是……”的句式運用。
先看圖片，然後猜測作者會怎麼寫，並説出句子。
3.總結爸爸的特點。學生總結不出來時，可適當回放圖片，並板書：温柔、幽默、強壯、聰明、快樂等。
4.學生練習運用“……像……一樣……“是……也是……”説話。
【貼近繪本後，通過多種問答，激發出學生心中的感悟，對於學生的回答，教師要附有激勵性的評價。】
四、圖文結合，描寫爸爸
到這裏想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話。智慧就在你們的手指間，開始創作吧！
學生創作。
展示學生的圖畫：
也有同學準備畫一本繪本，就畫了一個網絡圖。（指板書：這就是你畫繪本或是作文是的一個很好的網絡圖。）
五、情感昇華，感受父愛
孩子們，爸爸的個頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？
那為什麼要這樣畫呢？（要表達對爸爸的愛）
請同學把愛字寫上黑板，連起來讀讀：我愛爸爸
1.爸爸並沒有無所不是，只因為是他是我的爸爸，我好愛他。
2.回到第一幅畫，爸爸的確很普通，平凡，因為這份愛，所以在我的眼中就像是太陽（原來圖中背景牆上掛着的一幅畫中就藏着太陽。）
3.讓我們帶着這份愛回味一下這本書。
課件演示這本書，同時師描述：我愛我爸爸，而且你知道嗎？他的衣釦變成了什麼？（放出爸爸抱我的圖畫）音樂響起，師：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂為着我的快樂……看着，看着，我突然發現，原來這本圖畫書可以反過來看，（指板書）我愛爸爸――爸爸愛我。這就是愛的迴流.
文萃咖
