友誼是一種來自雙向(或交互)關係的情感，即雙方共同凝結的情感，任何單方面的示好，不能稱為友誼。友誼以親密為核心成分，親密性也就稱為衡量友誼程度的一個重要指標。下面是初中的友誼 作文，請參考！
初中的友誼 作文1
在我的相冊裏，珍藏着我的`小學畢業照，42位同學，42顆心緊緊相連，珍惜着在一起學習的每一分，每一秒，你別説，這張畢業照中，還藏着一個小故事呢！
“哈哈，真好看！”記得那是六年級下學期將近畢業的時候，手工課一上完，我們手中便又多了只小木船，這是我們的勞動成果，大家臉上都帶有欣喜的表情。可不知道是誰在樓梯上推推擠擠，小木船掉在台階上，還沒等我去撿，走在前面的陳敏就“叭”地踩了上去，抬起腳來時，我心愛的小木船已是“粉身碎骨”了。我只覺得眼淚在眼眶裏打着轉，我不肯聽陳敏面紅耳赤地辯解，也沒有理會旁邊同學的安慰，我硬生生地從陳敏手中奪過她的小木船，也摔了個“稀巴爛”，然後抹了把眼淚，衝進教室，不再與任何人説話。
我與陳敏的關係進入白熱化，我知道，她與我一樣，心裏都不好受。回想以前，我與她唱二重唱，一起在一棵樹下乘涼，一個亭子裏畫畫，在學習上既是同伴又是對手……我不禁心生愧疚：陳敏並不是故意踩壞我的小木船的，我那時何必如此斤斤計較？明知道共處的時間已經不多，又何必再造風波？我想去道歉，可這樣顏面何存？我猶豫不決，初中三年級作文《初中作文：永遠的友誼》。
“就要拍畢業照了，大家站好！”老師似乎知道了我們倆的心事，故意將我與陳敏安排在了一起。想起相處時間已是甚少，我不禁回頭看看她，沒想到她也正看着我。我們倆相視一笑，這一笑，化解了所有矛盾；這一笑，盪漾在我們心中。
攝影師已經調整好了攝相機，準備記錄這流光溢彩的畫頁，我和陳敏不禁握住了對方的手，此時，我感到友誼的光籠罩着我們，永遠也不會泯滅。
從照片回憶起的往事，一件小事中感受到的友誼，童年的往事讓人倍感温暖，也將成為永遠的回憶。與人相處多一份寬容、大度、諒解，也許就變得更加和諧了。
初中的友誼 作文2
現在她們班級也有一個叫涵的，全名為王思涵，不是雨涵，何況雨涵姓張，不是王。“是我想太多了。”晴卉想。她甩甩腦袋，想忘掉這些，又一件往事浮上心頭
那是一個雨天，幼兒園的小朋友都走光了，只剩下她們兩個，由於只有一把傘，雨涵讓給了晴卉。自己跑了出去，結果連這一週都沒能來上學，是因為那天被雨澆感冒了。
而自己呢？她又為一件事感到愧疚：小時候在門前玩，突然來了一隻狼狗，嚇得晴卉撒開雨涵就跑開了，雨涵也嚇得不輕，手足無措地大哭起來，這一哭倒把狼狗嚇跑了……從那以後呢，她們的關係也不太親密了，晴卉只記得，雨涵從那天起就像丟了魂似的，不再説話，表情冷冷地，再也沒笑過……
“晴卉！”
“晴卉！”
晴卉抹抹眼淚，回頭看了看，“是你啊，”晴卉帶着厚重的鼻音説，“夏露，不用擔心我，你快回家吧！我想自己靜一靜。”
“晴卉！”婉婷不知什麼時候從夏露身後鑽了出來。“你肯定有事瞞着我們！”
“我……”
“不要憋在心裏，講出來才好。”
於是晴卉就講了她和雨涵的事。
“哦，原來是這樣，怪不得有時你在角落裏獨自哭泣……”夏露還想説，被婉婷打斷：“那麼你的意思是，你覺得王思涵很像張雨涵嘍！”説完還瞪了夏露一眼。
夏露也知道話説的有點過，馬上又打圓場：“其實我也很像你呢！”
“哦？”小夥伴們馬上圍了過來，“是怎樣的經歷？”
夏露卻把話題一轉：“天色不早了，我們還是回家吧，這件事明天再説吧。”
“不，我想聽！”晴卉和婉婷同時嚷道。
“可是我不想講啊！”夏露笑着説。
“還是先回家吧！明天見！”説完，夏露就沒影了。
“那麼請回吧，晴卉，明天見。”婉婷擺擺手，消失了……
“再見！”晴卉喊道。
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