“課標”提出：“習作指導要有利於學生開闊思路，自由表達。” 這要求習作指導能鼓勵學生自由表達，有利於激發學生的習作慾望，掌握技巧，促進學生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真實、最感人。
“遊戲活動作文教學”正與“課標”的要求相符合，它讓學生能充分開闊思路，把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，從文字中抒發出自己的真情實感。今天我聽了一節四年級的“遊戲活動作文——吹磚頭”，感受殊深。
一、努力營造一種快樂輕鬆有序的課堂氛圍。
輕鬆快樂而又有序的課堂氛圍有利於師生間的交流，有利於學生的大膽表達。一上課教者就很神祕的説：“今天老師要跟大家做一個遊戲，你們猜猜是什麼遊戲？”學生一聽讓他們猜，可來勁了，有的説是畫鬼臉，有的説是木頭人，有的説是詞語接龍……學生的注意力馬上集中了，教者用課件出示遊戲的題目。學生看了題目興致更高了，因為這個遊戲他們沒玩過，個個躍躍欲試。遊戲開始了，在歡快的氣氛中一個跟着一個走到講台上吹磚頭，學生們時而緊張，時而傾聽，時而凝視，在歡快有序的`氛圍中感受着，傾聽着，表達着。
二、關注學生在活動中的感受，引導學生表達。
這節課是一堂作文課，遊戲是為了激發學生的表達情緒，提供寫作的內容。在遊戲前我讓學生讀遊戲的要求，讓他們知道要在遊戲中仔細觀察，用心感受。仔細觀察活動中學生老師的神態語言動作，用心體驗自己在活動中的內心感受。當第一個學生吹不倒磚頭時，教者注意讓學生説説自己的感受？也叫觀看者説説自己的感受。整節課我是一個課堂的組織者，引導者，讓孩子們快樂遊戲，盡情地表達。
三、 精心設計讓學生説好寫好片段。
四年級習作要求是讓學生寫好片段，把片段寫具體生動。在這節課的最後十五分鐘，教者讓學生閉上眼睛靜靜地回顧遊戲的過程“想想在遊戲過程中給你留下印象最深的是什麼地方？接着讓學生以學習小組為單位説説自己印象最深的片段，然後全班交流，最後讓學生動筆寫片段，這時老師用課件提供一些好詞佳句，這些詞句也是孩子們在口頭表達中説到的。這時教室裏是那樣的安靜，學生們都在自信地寫着。五分鐘過去了，許多學生寫了一百多字的作文片段。由於學生在活動過程中親身體驗了，學生才有各自的真切感受，產生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，所以寫出的作文片段是有血有肉，富有靈性的。
文萃咖
