在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的習慣作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
批改作文，是作文教學的重頭戲，是提高學生作文水平的關鍵環節。但在長期的作文教學實踐中，我們絕大多數教師沿襲的仍然是學生作文教師改的傳統方法。教師們儘管付出了大量艱辛的勞動，學生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就説明作文批改由教師一手包辦的做法存在着弊端，有改革的必要。那麼，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來，才能多快好省地提高學生的寫作水平呢？我認為努力培養學生修改作文的能力和習慣，是實現“解放”與“提高”的有效途徑。
學生作文教師改，剝奪了學生修改作文的優先權，使之不自覺地喪失了修改作文的主動性，人為地養成了學生對修改作文的惰性和依賴性。而實際上，大多數學生對教師的作文評改看重的只是分數和等級，至於教師批註的修改方案則漠不關心，具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語籠統空泛，於學生則更是隔靴搔癢，無濟於事。長此以往，學生根本無從認識到自己作文的優劣所在，修改無方，談何提高？雖然教師們也採取了個別面批的方法，但是由於受時間、精力、認識範圍與程度的侷限，往往是力不從心，鞭長莫及，也不可能全面提高班級學生的整體作文水平。這些情況都表明：教師們應該把修改作文的優先權還給學生，讓學生們在長期不斷的作文修改過程中去提高寫作水平。清人唐彪説：“文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也”。可見，文章“入妙”須“頻改”，而只有習作者本人在“頻改”中才能領悟文章“入妙”之法。由不斷修改而漸入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培養學生修改作文的能力和習慣，是學生將來適應社會生活和工作的終身需要。我們的學生一旦離開學校，很難説就不與寫作打交道，那個時候，學生們就不可能隨時隨地都拿着文章回去求教於老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學角度而言，這正是體現了葉聖陶先生“教是為了達到將來不需要教”的教學思想。“授人以魚，不如授人以漁”的道理，教師們都懂，但更要讓學生們明白：培養修改作文的能力和習慣同樣是終身受用的。《中學語文教學大綱》明確指出：“要有計劃地培養學生自己修改作文的能力和習慣，可指導他們自己修改，或者組織他們互相修改。”由此可見，努力培養學生修改作文的`能力和習慣是作文教學十分必要和迫切的任務。
把修改的優先權還給了學生，並不是説教師就可以高枕無憂灑脱一身了。教師更重要的工作是引導和指點，要設法交給學生修改作文的方法與技能。這也是一項艱苦細緻的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘。首先要培養起學生濃厚的寫作興趣和穩定持久的寫作積極性。這是培養學生作文修改能力和習慣的重要前提。同時要着力於提高學生對作文修改的認識，端正其態度。
著名教育家孔子説：“少成若天性，習慣自然成。”習慣對於一個人性格的形成，能力的發展有着重要的作用。好習慣和壞習慣都具有很強的力量，好的習慣意味着成功的人生，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來。當然好習慣不是一朝一夕養成的，而是日積月累的成果。
葉聖陶爺爺説：“凡是好的態度和好的方法，都要使它轉化為好習慣。”回顧小學五年的學習生涯,有辛酸也有歡喜，慶幸的是在後來的學習中我養成了一種好的學習習慣，今天我要把這種好習慣分享給大家，它就是“課前預習，上課認真聽講，及時複習”的好習慣。
記得上三年級的時候，我的學習成績一直都很不穩定，課本里的知識又沒有完全掌握，在老師同學面前我也顯得很沒有自信，對此我曾經苦惱過。後來放暑假的時候，媽媽利用閒暇時間給我預習了下學期的數學課本，暑假一結束，我發現我在課堂上變得自信起來，課堂上我大膽舉手發言，老師也表揚我。我突然感悟到課前預習的好處，之後每天晚上我都會拿出20分鐘左右的時間把新課程提前看一遍，知道哪些地方自己會了，哪些地方還不瞭解。對於不瞭解的地方我會作個記號，第二天課堂上便要認真聽講。上課認真聽講很重要，因為課本的知識都是老師在課堂上載授給我們的，如果上課不能做到認真聽講，“身在曹營心在漢”，東張西望，胡思亂想，搞小動作，那直接會影響到你的學習成績，在認真聽講的同時，我還把老師講課的重點、數學書上的公式…...整理到我的筆記本上，用時信手拈來即可。及時複習尤為重要。據研究證明,人的記憶分三個階段:瞬時記憶、短時記憶、長時記憶、上課時認真聽講就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶,及時複習可以使知識從短時記憶轉化時長時記憶. 及時複習不僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能；而且還可診斷、彌補學習上的知識缺陷，完善自己的知識結構，發展我們的記憶能力和思維能力。“温故面知新”説得正是這點。
“滴水穿石，繩鋸木斷”！習慣的養成貴在堅持，習慣的力量能決定命運。好習慣伴隨我成長,也願好的習慣種子撒遍大江南北，願每個人都能播種下好的習慣，最終我們收穫到的必將是完美的人生！
我最想改正的壞習慣
眾人皆知，粗心是個壞朋友，可是我呢，卻從一年級到現在一直和它做朋友，儘管我很想和它絕交，可它卻一直跟着我，形影不離，可把我害慘了。
那個星期一的早晨，我放下書包，急忙交作業。當我把寫着作文的稿紙交給語文組長時，卻發現大家都寫在了作文本上。“啊？”我尖叫一聲，翻開作業登記本，只見上面清楚地寫着“寫在作文本上”。
我立馬拿出作文本，希望在老師發現以前把我寫的作文抄到作文本上。可是，儘管這樣，還是被肖老師發現了。
肖老師把我叫到辦公室，氣得眉毛都豎起來了，訓斥道：“陳悦涵，你這都是第三回了，能不能長點記性呀，300字反思書，放學前交！”
我邁着沉重的步子，有氣無力地走出辦公室，回到教室垂頭喪氣地趴在桌子上，唉，真是啞巴吃黃連——有苦説不出啊！我萬般無奈地抄好作文，寫好深刻的反思，交給肖老師。肖老師説：“寫得不錯，要記住教訓。”這件事才算結束了。
回教室的路上，我腸子都悔青了，要是看作業登記本的時候細心一點，注意一點，就不會釀成這樣的“悲劇”，總之，都是因為我粗心大意，才會這樣。
我下定決心，從這個新學期開始，做任何事情都要認認真真，一絲不苟，改正粗心大意的壞毛病。粗心，你可聽好了，以後你別想再跟着我，我要把你甩得遠遠的。
春節一般從臘月二十三開始，二十三這日是小年，傳説這一日是灶王爺上天向玉皇大帝稟報這家人的善惡，讓玉皇大帝賞罰。據説大罪要減壽三百日，小罪要減壽一百日。
二十四這日撣塵掃房子，二十五要做豆腐，二十六要割年肉，二十七宰雞趕大集。二十八要貼花花。二十九，俗稱“小除夕”，這一日人們往來拜訪。 臘月三十是春節的一個高潮，除夕是指每年農曆臘月的最後一日的晚上，它與正月初一首尾相連。“除夕”中的“除”字是“去;易;交替”的意思，除夕的意思是“月窮歲盡”，人們都要除舊迎新，有舊歲至此而除，來年另換新歲的意思，是農曆全年最後的一個晚上。故此期間的活動都圍繞着除舊迎新，消災祈福為中心。 春節早晨，開門大吉，先放爆竹，叫做“開門炮仗”。爆竹聲後，碎紅滿地，燦若雲錦，稱為“滿堂紅”。這時滿街瑞氣，喜氣洋洋。
春節在正月十五正式結束，這一日是元宵節，要舉行燈會，還要吃元宵、放煙花。最後在煙花聲中，結束了春節。
在四年級下學期，我戰勝了自身最大的壞習慣——撒謊。
那是一箇中午，班主任陳老師佈置了中午作業，回家後，我一箇中午都忙着玩，壓根就忘記了這回事，作業碰都沒碰。
下午到了學校，陳老師對我説：“談亮，你作業寫了嗎？”
我心裏一震，“嗯……嗯……”
“拿過來給我看看。”
“糟了！”我很慌張，不知道該怎麼辦。我坐在位置上，假裝鎮定的翻着書包。其實，我的腿一直在發抖。我心裏尋思着對策，“怎麼辦才好呢？説沒帶又太容易被識破。對了，説作業本丟了！”
我慢慢的走過去，説：“陳老師，我作業本丟了！”
“真丟了？”陳老師不相信，反問我。
“真的，不騙你！”我連忙申辯。
“你在撒謊！”陳老師給我下了定論。
“我沒有！”因為底氣不足，我聲音有點小。
也許，沒想到我這個好學生會撒謊，陳老師明顯很生氣：“丟哪兒了？什麼樣的本子？”
“是那個紫色的。”我邊説邊比劃，“在學校的那邊丟的！”
“電話是多少？叫你爸媽去找！”陳老師是真的很生氣。
“13952361382，是我爸的號碼。”我老實回答。
陳老師開始打電話……
應該是沒打通，“拿着書包，站後面去！”陳老師喝令道。
第一節的美術課上，我的內心一直很忐忑，好不容易熬到寫字課。這時，陳老師的態度變了：“我不怕你們犯錯誤，但是犯了錯就要勇於承認，然後要改，改了，還是好學生。誰願意承認錯誤的……談亮，你先來。”
我慢騰騰的走上去，沉默，不好意思張口。
“説呀！”陳老師催促我。
我終於張開了嘴：“我不該撒謊……”
晚上，我拿着老媽的手機，盯着那條陳老師發的短信，我的內心非常的愧疚……
從那以後，我改正了它，再也沒撒過謊。
文萃咖
