在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的記憶超人作文，歡迎閲讀與收藏。
今天，房老師給我們列出了一組數字，這些數字看起來不是很長，沒什麼特別。但是，看起來很短，想把他們記住就很難了。同學們大多不知道這個道理所以都上了這個當。
房老師出的這組數字是8569934，房老師叫了兩個同學上講台上去寫出了這組數字，只見他們兩個眉頭緊鎖，像遇到敵人的士兵。有一位同學寫出的數字倒是很像老師給出的那組。他猶豫不決，終於改動了一個字，結果卻錯了。老師看看另一位同學，他剛剛好寫完了。兩位同學核對他們的數字，結果都是錯的。真可惜！
老師又寫出了另一組數字，“92176533497”。房老師又請了兩個同學，來試着寫出這組數字。只見他們都很努力地去回想那組數字。一位同學剛剛寫了一半，就停筆了，抓耳撓腮。另一位卻很厲害，他筆走如飛，一會兒就寫下了一串數字。兩位同學坐下時，都喜形於色，覺得自己的數字不會有錯。老師核對一下，一位同學字數都沒有達到，自然是沒有勝的可能。第二位同學還是錯了一個數字，真是讓人惋惜。
雖然，我未能有機會參加這個比賽，不過，我也試着自己寫出來。以後也要多多鍛鍊自己，做一個“記憶超人”。
記憶，離不開奇思妙想。
老師今天和我們玩了一個遊戲：在30秒內記住一串數字。哼！不就是記一串數字麼？誰不會呀？
老師把一串數字打在大屏幕上，然後開始倒計時。時間過得真快，轉眼間30秒就過去了。丁希宸走到講台，奮筆疾書地寫下了“584520588099“，然後又看了一眼確定不錯後得意地走下講台；朱凱文手裏捏着粉筆，頭上開始大把大把地掉”雨水“，寫到中途寫不下去了，思考片刻後，拿起筆又繼續寫下去，生怕忘了似的；肖柳轉着手中的粉筆，翻眼瞧了瞧天花板，猶猶豫豫地寫下了”58450“，回頭一看，好像覺得不對勁，想不想後，把“0”改成了“5”，估計她後面的記不得了，所以，就只好敗下陣來。（寫出了同學不同的表現。）
這時，老師説：“我記得，我發誓我愛你爸爸和舅舅。‘5’的`諧音是‘我’，‘8’是‘發’，‘4’是‘誓’靠數字諧音來記，既準確又快。”
“原來如此！”同學們恍然大悟。
看來，記憶真的離不開奇思妙想啊！
今天作文課上，老師對我們説：“我出一組數字，估計你們30秒不能記住。”“什麼，我10秒不到，就能記住。”一位同學喊道。
我們盯着老師手中的粉筆，只見老師飛快地寫了一串數字，然後開始計時。我盯着黑板，一邊看一邊默默地説着。突然，老師説：“時間到。”説時快，黑板上的數字立刻被老師擦了。
接着，老師請一位同學上來，並寫出他所記的數字。只風那位同學，精心了一個5845，然後就停下了筆，望了望天花板，把“5”改成了“4”，一看又不對頭又把“4”改成了“5”。他捏着粉筆，使勁地回想那串數字，最後，真是沒轍了。老師又請了一位同學，他一邊寫一邊看，最後寫出了：58452088099，完全正確。又一位同學上來寫，他飛快地寫了一串數字，一看，完全正確……
老師問：“你是怎樣記的？”那位同學説：“我用諧音法，就是説‘我發誓我愛你爸爸和舅舅’。”
看來記憶也需要奇思妙想啊！
聽，教室裏可真熱鬧啊！看，老師正在黑板上寫着一串數字。我不禁疑惑起來。
老師見我們一臉疑惑的樣子，便説：“看看你們誰能把它一字不漏地背出來。”聽了老師這番話，大家都議論紛紛説：“老師是想考驗我們的記憶能力。”過了一會兒，老師喊道：“停！”大家都不再議論紛紛了，爭先恐後地舉起了手。一位同學説是：“992176533497。”老師又裝出一臉好奇地樣子問：“你是怎樣記得這麼長的一串數字的呢？”那位同學説：“我是3個一組，3個一組地背的。”老師接着又問：“你還記得剛才的那串數字了嗎？”那位同學搖搖頭説：“不記得了。”接着，老師又説：“今天老師就來教同學們一個快速記憶的方法。”接着，老師又問：“99可以説成什麼字呢？”大家思考了一會兒説：“99可以説成舅舅。”“那76、5、33、497呢？”大家又説：“76是騎牛、5是我、33是閃閃、497是石救七。”老師又讓我們把這些諧音連起來説一説。同學們一下子就記住了這組數字。
今天這堂作文課既有趣，又長了見識，真是一舉兩得啊！
今天我們進行了一場記憶大比拼，班上全都沸騰起來了，同學們個個興致勃勃，專注地準備答題。
第一回合，老師出了一串簡單的數字——85699834，上去寫的第一位同學就答對了，下面的同學一致贊同他的答案，結果，一核對，從大家的笑容就一定能知道答案。
第二回合開始了。這次就有點難了，我只聽到許多同學在抱怨着：“老師，你幹嘛出這麼長的一段數字呀？20秒也太短了吧，我們怎麼記得下來呢？怎麼也得給個一分鐘吧，老師！”正如我所料，第一個到黑板上寫的姜俞桂就寫錯了，原來“992176533497”，被他寫成了“9925799533”。老師見同學們不吱聲，便向我們透露了一個記憶法——諧音記憶法，像這一串數字就可以説成：舅舅兒要吃肉，我散散石就吃。老師這一點，同學們就通了。
最後一個回合，要記憶“891610120597”這十二個數字，同學們並沒有寫對，接着，老師編了一串諧音，那位同學仍然沒有寫對，就只相差兩個數字的位置了。我想：這應該是我們剛剛入門，還沒完全會應用，所以才寫錯的吧！
看來大腦也要多用，不然要“生鏽”的哦！
今天，老師上課時，在電腦上打了一組數字，和藹地説：“我想你們都不能在30秒內把它記住。”我倒要看看，記住這組數字，到底有多難！
倒計時開始了。時間過得真快呀！30秒過去了，我連一個數字都沒記住，如果給我30分鐘，我就可以記住了。
老師喊了兩個同學到黑板上寫出這組數字。趙海手中的粉筆一直轉個不停，他先皺了皺眉頭，然後，在黑板上寫了七個數字，還差最後一個數字了。“是幾呢？”他輕聲地説。他在黑板上寫了一個“5”字，覺得不對，又改成了“0”，還是不對，改成了“8”，又不對，最後改成了“9”。
邵佩佩，想了一下，一下子就寫出了來了，她檢查了一下，發現中間的“8”寫成了“0”，又改過來了。
通過這個遊戲，我終於明白了一個道理：原來，不管做什麼事，都要用巧妙的方法去做，不然會很難做到。
今天，老師在黑板上寫下一組數字，對大家説：“誰能把這組數字背下來？”王戴琪舉起了手。
他説：“992176533497。”老師可不是這麼容易就讓他過關，開始故意攪亂他的思維，可是王戴琪還是準確地説出了這組數字，“那你還記得前兩組數字嗎？”老師問。他一句話也説不出來，老師胸有成竹地説：“我能用一個辦法讓你們記住，那就是諧音記憶法。”我用手彈了彈桌子心想：老師吹牛也要現實一點，不要到時候下不了台哦！接着老師就讓我們想這幾個數字能用什麼漢字代替，經過老師和同學們的思考這組數字變成了舅舅兒要騎牛，我閃閃石救七，哈哈，這樣背可太簡單多了，我試着用諧音成功背出這組複雜的數字。
這件事讓我明白做什麼事都要講究方法，只有這樣，才能事半功倍。
文萃咖
