黑板上的記憶_初一作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的黑板上的記憶_初一作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
在那一塊黑板上，從上學開始，我對他已有了無限無限的記憶，一直以來，都懷着對它的無限敬仰，有了許多故事。
開學第一天，我要見到那羣新學生了，可真期待呀！
哇！這就是我們的新教室嗎，真大。瞧那塊黑板可真乾淨。
今天上課講的是示兒，板書已在我身上寫下，聽着他們的讀書聲，可真悦耳。
示兒，南宋陸游，死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
又一次回到小學，那裏還是老樣子，教室裏依舊一塵不染，甚至還有些清香桌子整整齊齊，絲毫不見有髒亂的跡象走近那個黑板，對我來講近乎萬能的黑板，看見他，似乎看見一位老師站在講台前講課。
那是多麼觸人的黑板啊，望着它就像看見了一位親人一般，十分親切。圍繞着黑板走，扭頭一看，在黑板的側面有一個，那是早我在我的大腦裏尋找着，忽然眼前一亮，原來是以前的一個同學在下面寫的。
啊，充滿了回憶的黑板。
粉筆,黑板。它們就像雙生嬰兒一樣，只要有黑板，就一定提到粉筆，只要有粉筆，就一定會提到黑板。
空們帶給學生是知識的喜悦，帶給老師是授課的工具，在時間的沖刷下，一盒盒粉筆隨着粉末消失，黑板也變得坑坑窪窪，在黑板上留下的，是一個個小小的孔，還有一些抹不去的回憶。
每當看到老師在黑板上寫字時，就覺得很有意思，特別是字寫得漂亮的老師，就像給粉筆施了魔力，一筆一畫都那麼美妙。
而年少無知的我們，用小小的手抓起粉筆在黑板上亂塗亂畫時，卻寫不出老師的氣質，不是剛勁有力的字體，而是輕飄飄的字體。
到了初中，小手漸漸變得大而有力，寫字也有力漂亮了，與老師可以相提並論了。
上了初中，我的字也越來越漂亮，有一回老師説讓我們每個人輪流每天寫一句名言，為名言演講，推薦，老師説：“可以自己嘗試寫黑板字，如果覺得自己的字不好，可以請班上寫字好的同學比如某某某，其中就有我的名字。
這個記憶是最值得驕傲自豪的。因為不僅自己每天寫的黑板字在黑板上擺一天，而且自己能得到鍛鍊，每天都能練一下黑板字，同學還很欣賞自己的字體，那是多麼得意啊！而且每天看見自己寫的字，多開心啊！
記得初中剛來報道時，到學姐學長留下的教室，充滿回憶的教室，特別是那黑板，有些深深淺淺的小洞，還有粉筆印，那些字能看得到。黑板上寫着“初一班加油噠”這句話，可以想象到初一學長學姐們臨期末時的奮鬥與努力。
黑板在我的學習時光留下了很深的記憶，它是老師教給我們知識的重要工具，就像一道抹不去的疤痕，帶給了我知識的快樂。
關於黑板上是記憶，好像有很多。老師或瀟灑或大氣或端正的粉筆字；小時上去板書拙劣僵硬的粉筆字；六年級時奮筆疾書抄寫黑板上密密麻麻的課後題答案；小升初時聚精會神看老師唾沫橫飛在黑板上分析一道又一道難題。可黑板的記憶還不光是學習，還有剛學會辦黑板報像模像樣地勾勒板塊；在值日時在黑板上用五彩繽紛的邊框圈出明天的課程；放學閒暇在黑板上無所顧忌地亂塗亂畫……黑板上的記憶，那麼多，那麼地親切。
説實在，對黑板的第一次真正的“親密接觸”是相當大的時候——四年級。那時老師任命我帶幾個同學負責班裏的黑板報。那是我第一次辦，其實我只管分工、審閲勞動成果，但當時我依然懷着很大的熱情去幹這件事。我們每天晚上留到六點鐘。我在邊上很活躍地給他們出這個點子出那個點子，新奇地用粉筆勾勒出大致的輪廓排版，樂此不疲。還跑到其他班去借鑑別人的黑板報，在黑板報的圖冊上翻找別人的版面，然後把各種綜合到一起。那時候，感到的是一種由衷地快樂。而且板報獲得榮譽後，那種成就感是無與倫比的。
這是我對黑板的第一次記憶。後來的記憶，大多都是學習。那時候的快樂，不是由於榮譽，更多的是學會了新知識、攻克了一道道難題的快樂。黑板上的記憶，是任何東西都趕不上的。它是那麼熟悉，充滿着學生時代的快樂與辛酸。現在的黑板，大多被幻燈片所取代，而幻燈片永遠都無法帶來親切的回憶。冷冰冰的，沒有老師的粉筆摩擦的温度，沒有同學們灼熱目光的温暖，沒有我們面對黑板，遙想往事的回憶。
黑板這個東西，伴隨着許多人直到結束學生生涯。上學的每一天，什麼時候不是面對着黑板聚精會神？黑板上的記憶，是不可取代的。它代表着我們的學生時代，是不可缺少的回憶。也許等我們年逾花甲的那一天，想起關於黑板的種種，還是會禁不住莞爾一笑吧。
對於每一個坐在教室裏的同學來説，黑板一定是給他印象最深刻的事物。
黑板上，有語文老師行雲流水般的詩文，有數學老師嚴密細緻的推算，有英語老師流暢而帶有異國色彩的例題……其實，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語。
要考語文考試了，聽老師説，這次的作文很難。大家都不知道該如何準備，眼角一瞥黑板上那條提示語：讀書破萬卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書啊！自習課上，大家都手捧着一本作文書，時不時做着摘錄，沒有一點平常的喧鬧。考試後，便有同學興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝着那條提示語吧！
窗外，大雪紛紛揚揚地飄灑着，教室裏卻又那麼温暖，黑板上的提示語又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學們相互傳遞着提示語，整個教室裏充滿了温馨。
學校要新修花壇，學校的通知牌便轉移到了一條同學們都不常去的小路邊，大多數同學都想繞過去，黑板上工工整整板書着學校的通知：團員同學必須佩戴團徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規，一個多月過去，學校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學校大會上，學校領導還表揚了我們班，批評了其它班一些沒有看到通知而觸犯校規的同學。這多虧寫在我們班黑板上那一條條的提示語啊！
最近，老師佈置的作業少了很多，很多同學因此有些鬆懈，課間的時候總有些同學喜歡在教室裏大聲嬉戲，教室裏十分嘈雜。於是提示語又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語一換，班上的風貌就有所改觀了。大家都明白了提示語的意思，要珍惜自己現在學習的時光啊，否則就會後悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動人的讀書聲。
黑板上的那些提示語，提醒了我們，激勵了我們，鼓舞了我們，讓我們養成了許多好的學習習慣。
黑板上那温馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語，感謝那些默默付出的人。
提起黑板，對於學生時代的我們來説並不陌生，我們與它朝夕相處，將一直延續到我們學生生涯的結束。
黑板上的白色粉筆印永遠是最美的風景。
忘不了四年級時，沈老師含淚在黑板上寫下“我要調走了。”那一刻，只是覺得那塊白色區域刺眼得令人不敢相信。四年來的點點滴滴在腦海浮現……你也許是怕被我們看見流淚，也或許是不願見我們落淚，便只留給我們一個背影和那幾個刺眼的大字。我們的眼框都濕潤了，但我們能做的只是盯着黑板，回想剛才的情節是不是真的。誰也不捨得擦掉那幾個字，黑板上被淚潤濕了，被愛覆滿。
也忘不了小學畢業前，中午來到學校黑板上那密密麻麻，卻字字清晰的筆記。繼而，翻本，提筆，抄寫。也不知老師是怎樣完成這樣浩大的工程的，更無從知曉老師是何時完成的，心底暗暗為老師叫苦，卻也更心疼老師。畢業前，老師們似乎比我們還要忙，似乎比我們還緊張，生怕我們丟下一個知識點，生怕我們對知識理解得不透徹。那黑板上的筆記每天都會換新內容，但卻仍舊是密密麻麻，字字清晰。
更忘不了初三時英語老師在講台上走來走去，在黑板板書知識時的神情。那快黑板是有限的，可寫下的知識卻是無限的。那些瑣碎的英語知識被您一遍一遍地寫在黑板上，您總是不捨得擦掉，任何一個句子甚至是單詞，似乎這樣我們考試就不會失分一樣。可是當整張黑板都被單詞所覆蓋，你也總是小心翼翼地一行行擦掉，繼續補充新內容。總也記不清你的手臂揮舞了多少次，總也記不清你抬起手臂擦了多少次汗，總也記不清你向我們重複了多少次重點，卻總記得你在黑板上寫字時的背影，總記得你眉宇間緊張的神情，總記得那白色粉末與黑板相映成輝的風景。
一張簡簡單單的黑板卻承載着太多我們與老師之間的回憶，記憶中老師的身影總與黑板相伴，黑板上的記憶總與心靈相伴。
“吱呀”教室的門被我輕輕的推開，我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結束，同學們早已帶着歡聲笑語離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無生機的課桌，以及講台上沉寂的黑板。
我走上講台，望着那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什麼東西落入我的內心，蕩起了片片漣漪……
語文——詩詞歌賦的記憶
閉上雙眼，我彷彿跨越時空。
“自古逢秋悲寂寥……”語文老師筆挺地站在講台上，左手捧着語文書，右手拿着粉筆，一邊在黑板上書書寫寫，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的字跡隨着老師的朗誦而增加，而下方的我們看着聽着。
不多時，黑板上已是出現許多詩詞歌賦，粗獷如“老夫聊發少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達如“但願人長久，千里共嬋娟。”妙筆生花，黑板上承載了各時代的記憶。
不同風格卻各有特色的詩詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學——加減乘除的記憶
時空流轉，畫面變幻。
數學老師未拿書，只是用粉筆在黑板上寫寫畫畫，為大家演算，推理。
一道難倒無數人的難題，隨着老師的書寫慢慢地浮出答案，沒有那麼多複雜的公式，我們的心隨着老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長舒了一口氣。
“同學們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過程，離開了教室。
英語——ABCD的記憶
跳躍過時間，我又來到了英語課。
英語老師講得多，寫得少，手上長捏着粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學們便會動筆幾下，久而久之，黑板上的重點換了又換，同學們書上的筆記更加豐富，這，全是精華啊！
回到現實中，我後退一步，再次仔細地觀黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經的點滴。
“吱呀”我輕輕地關上教室門，離開教室，留下了無限的在黑板上的記憶……
黑板，大家再也熟悉不過了。老師們天天在上面寫、畫，我們坐在課桌旁抄、練。黑板上有我們的記憶嗎？有，肯定有！
幼兒園時，老師告訴我們這是“黑板”，可大家都不同意，因為它的顏色是發綠的。老師沒有解釋什麼，而是用粉筆在上面畫畫寫字，教我們認識數字……那時，我對黑板記憶是：一個用來寫字畫畫的板子。
小學時，老師們在黑板上寫的內容多了許多。我對黑板的認識也逐步從“寫題目、畫畫”轉變到了“寫題、寫重點”，對於黑板上的內容也逐漸由不重視轉為了重視。與此同時，我也注意到了黑板的好兄弟——粉筆。它雖然弱小，卻被人人稱道，讚美它的無私奉獻。可黑板，雖然堅硬，卻一直默默無聞。這難道不是一種不公平嗎？粉筆沒了黑板，雖然還可以在地面上弛騁，但卻失去了在黑板上書寫時的威風。黑板沒了粉筆，似乎也沒有用武之地了。我對自己的發現沾沾自喜，卻忽略了一項重要的東西。
記得二年級時，我寫了一篇日記，結尾處是這樣一句話：“我的許多知識，都是從黑板上學來的！”媽媽看了後，對我説：“孩子，你的確從黑板上學到了不少知識，但這些知識是從哪兒來的，是誰寫在黑板上的呢？”“老師寫的！”我説。“真聰明！”媽媽笑着對我説。
現在回想起來，媽媽其實是告訴我，黑板上凝結的是老師的汗水，是老師用智慧讓我們徜徉在知識的海洋裏！
日復一日，年復一年，黑板上的記憶留下，抹去，留下，又抹去……唯一不變的，是老師那辛勤的汗水！黑板上的記憶，將永遠留在我的腦海中！
畢業那天，朦朧對着那塊黑板最後一句告別：“感謝你，一路陪伴我，做我的點燈人，做我的夢想指引者。”朦朧的思緒回到了開學那天……
那天，朦朧歸校，校廣播裏放着熱鬧的慶祝樂曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望着興奮的同學，默默地找了一個角落坐了下來，她只能這樣。她是轉校生，上個學期轉來時，同學們都以驚異的目光看着她，在朦朧眼裏那是一種鄙視的目光。
“同學們，坐好了”班主任沐老師來了，“今天在開學典禮上給同學們講了一個道理”沐老師用粉筆在那塊朦朧覺得很神奇的黑板上寫下了一句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”朦朧一邊思考着這句話的意思，一邊將它記在了書本上。
一天上着數學課，朦朧正看着窗外即將伸進窗台的牽牛花，“朦朧！”數學老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，“上來把這道題解出來，”朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節課根本沒有聽，來到講台上，她拿起粉筆，看着黑板，越看越覺得，這塊黑板在對她微笑，她看着黑板想起了開學那天沐老師在黑板上的那句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”她把之前學過的知識在腦海裏回想了一遍，終於將自己認為簡便、最有效的方法寫在了黑板上，方法還不止一種，老師表揚了她，誇她思維敏捷。下課，她來到黑板前，輕輕地説：“你是上帝派來拯救我的天使嗎？”冥冥之中，聽到了黑板對朦朧説：“你是天空中最亮的一顆星，我就是那個讓你不墮落，不再昏暗的指路人。”
從那以後，朦朧變得自信了，她開始和同學們説話了，開始變得愛這個大千世界的生靈萬物。
從小學到現在，我幾乎每天都離不開教師的黑板；幾乎每天都會看見老師的右手裏的粉筆在黑板上留下白色的痕跡，但我無法忘記那一次
又要考試了，我從考場裏走出來，做了幾次深呼吸，剛要轉回考場，我的眼睛無意地掃在我的班主任身上，當時，在班主任的臉上尋不到一點笑容，取而代之的是一張近乎愁苦的臉，頭上僅剩的幾根髮絲也白了許多，他的眼裏充滿的是更多的無奈。就這樣看到自己的班主任，我的心被狠狠的扭曲，這個為我們付出了這麼多的班主任，現在卻顯得這麼憔悴。我知道這是為什麼，他害怕他的學生考不好，擔心自己的學生的前程，而同學們卻沒有發現老師的心始終在焦灼着，而是依舊玩着，瘋着，根本不在乎班主任的感受，而就在那一刻，我讀懂了班主任的眼睛，那是充滿對學生期望的眼睛，又是一種對自己學生恨鐵不成鋼的無奈啊!
很快考試結束了，意料之中，同學們考得不理想，班主任怒氣衝衝地走進教室，雙眼通紅，像發怒的獅子，他狠狠的訓斥着我們，但我親愛的同學們卻低着頭玩弄着手裏的筆，根本沒把這件事請看得多麼重要，當時我看見班主任通紅的眼睛，我心裏有數不清的針在扎我，我恨我自己為什麼不好好學習，為什麼要惹班主任生氣。
班主任無奈地拿起粉筆在黑板上寫着，嘴裏不停的講着，聲音不知在何時變得有些沙啞，當時班主任的心情我很清楚。敬愛的班主任啊！你為我們操碎了心，卻得不到同學們的理解，老師，我真的很想代表同學們對你説一聲“抱歉”,但這有什麼用呢，可能只有我們用優異的學習成績來向您無聲的道歉吧。
班主任的這一課我聽得很認真，看着老師拿粉筆的手和在黑板上留下的筆筆畫畫，我的心裏有着莫名的感覺。
這一課，黑板上的字，將是我永恆的記憶。
初一初二就這樣逝去了。兩年來，我們的教室不曾改變，那塊黑板也積下了厚厚的粉筆灰，每當我走近那塊黑板，總覺得它像一扇門，門裏有着我們難以忘懷的故事。於是，那零星而又温暖的幸福便勾起了回憶……
我看見了一黑板龍飛鳳舞的字跡。哦，那是老師的字跡。記得，那次老師生病，失去嚴師管制的我們，便原形畢露了。自習課上，我們將自己的“才華”統統展露出來，各顯神通。老師果然瞭解我們，在我們調皮了一天後，黑板上就有了這些語句。在明白老師的一番苦心後，我們不再調皮。也許是老師的話令大家羞愧、感動，不願讓老師傷心吧。
我看見了一黑板的祝福。哦，那是同學們留下的友誼的見證。那次，三位同學的生日恰在同一天，於是同學們紛紛選擇在黑板上留言祝他們生日快樂。其中，有清新整齊的字跡，有彎彎曲曲的“蚯蚓”爬，也有漂亮飄逸的字跡，但最重要的是都裝滿了同學們的美好祝願。這場生日會沒有五彩的氣球，但有大家自制的賀卡；沒有美味的蛋糕，卻有美好的生日快樂歌。它不是華麗的，但卻是最温暖的，它在我們記憶的森林裏常青。
我看見了一幅美麗的圖畫。哦，那是我們班的黑板報。幾位同學挖空心思，甚至犧牲自己的吃飯和休息時間，將自己的奇思妙想揮灑在黑板上，為我們的教室增添了不一樣的色彩。
我還看見許多的粉筆字，它們都在我的心靈上刺繡……
記憶裏總會隱藏別樣的温暖，黑板上總會有難以磨滅的記憶。總覺得黑板越來越厚，是否是填塞了太多記憶的緣故呢？
記憶就像記憶裏的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子裏，任誰也無法抹去。——題記
夕陽西下，天邊迤邐着幾塊白絲條般的雲彩，塗上一層晚霞，宛如鮮豔奪目的綵緞，裝飾着碧藍的天空。此時的我，吹着涼爽的微風，回憶着我親愛的老師。
灰色記憶
考試複習這段時間，便是老師和同學們最緊張的時候了，他們早出晚歸，為的就是能在考試中取得好成績。每次上課，就看見老師您繃着一張臉，嚴肅而謹慎地在黑板上寫每一道題的論證過程，然後提醒我們的重要性。這段時間老師們真的好累。（老師，你們辛苦了。）
金色記憶
吃完飯，老師您就走了進來，您看了看我們，沒有説話。我們以為有什麼不好的事情，所以都沒有説話，只見老師抓起粉筆，在黑板上寫了幾個字，星、期、四、下、午、去、春、遊。看了這幾個字，好多同學都跳了起來，因為我們可以出去玩咯！那次春遊，您和我們一起打鬧，和我們一起談天説地。那次，您笑得像小孩……
白色記憶
鈴鈴”上課了，老師您從外面進來了。只見您臉色發黃，嘴脣發白，眼窩深深地陷了下去，完全沒有了平日精神的光彩。嘴裏還是不時傳出“咳咳”的聲音。原來，您生病了。我們都您回去休息，而您卻無所謂地説：“沒事，這小病沒什麼的。”於是，您繼續講課。看着老師黑板上的板書，字的力度與平時很不一樣，今天您的粉筆字寫得很淡。老師，是不是您很累，沒有力氣了呢？老師，我們好心疼您！
我好想您，真的好想您。當慢慢的陽光滿盈眼眸的'時候，想起你的每一個眼神，每一絲笑容，每一句話，然後睜開眼睛看到空氣的灰塵伴着陽光跳舞，每一絲每一縷都在跳舞。
其實不在我們腦海裏，其實，是在我們心中，在我們心靈的最深處。
是一根不老的藤，一圈一圈，緊緊地纏繞在心坎上。
潔白的粉筆，在你的手下揮舞，在黑板上留下了一道道淺淺的痕跡，聚集在一起，成了一個個具有生命力的字。
還記的那時，我初一下學期的生涯馬上開始了，可被老師批評的字卻一點都沒有發生改變，我這不服輸的精神再次被喚醒了，我立即向媽媽提出了要報書法班的想法，而媽媽也很支持我，沒過幾天便帶我去書法班選老師。當我路過一個教室時，看到黑板上那強勁有力的幾個字，活靈活現，像一隻只在黑板上跳躍的精靈，不得不説我被那幾字所震撼了，媽媽看了看我的眼神，一下就明白了我的決定。
於是我就跟着這位老師學書法，剛開始由於不認識老師，所以有些緊張，寫出來的字也是差強人意。而老師也注意到了我，在旁邊一直跟我説：放鬆，不要緊張，你的話彷彿有魔力一般，我竟然放鬆下來了，字也比剛才好看一些了，但還有些慘不忍睹，字還歪歪扭扭的，寫出來的筆畫，像毛毛蟲一樣，可再看看旁邊同學寫出來的字，我就下定決心要超越他們，而這也成為了我的動力。
終於一日一日的練習，我的字從醜小鴨變成了白天鵝，令我感到無比的自豪。
而受到了你的鼓舞，我也成功的的考入了中級，雖然考入了中級，但我還是不掉以輕心，而你也不停的幫助我。
一筆一劃，黑板上的字不斷的變化着，本想着和你走完初三，可你卻悄無聲息的離開了，不光是我，還有很多同學捨不得你。黑板上的空白，讓我有些不適應，那獨一無二的字跡也不復存在了。
我拿起屬於你的粉筆，在屬於你的黑板上寫字，那一剎那，我彷彿看到了你，也看到了屬於你和我的時光。那半年的陪伴，緩緩流過我的眼前。
時光的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一個個的瞬間，但帶不走那黑板上永恆的記憶。
一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經歷。
美術老師和幾位學生到個班走訪。目不轉睛的盯着我們自己原創的後黑板報。一陣閃光燈的強光閃過，記錄了整個畫面。每月的板報評比，我都為此感歎。我是一個宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什麼過錯。
那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事後，老師讓班長和美術課代表協助我完成工作。第一次的板報設計我交給了美術課代表完成，文字書寫分配於班長。具體的版面構圖也由美術課代表完成，我只做最後幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優良。看來這漁翁還真好當！
就這樣，幾次的板報我都是這麼矇蔽過關的。但這次改變了，也是最後一次。
學校主任説了，這次板報需要今天完工。看來今天要留校完成作業了。不過還好，有人在替我工作。不過轉頭看了看兩個助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎麼向老師交代，難不成要負荊請罪！這責任真實插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示着我即將完蛋。我手足無措的表現被班主任逮個正着。她只是歎了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報真不自在。
第二天學校主任在廣播中表揚了各班的宣傳委員。同學們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學了，我主動來到老師面前承認了錯誤。這也許是我最後的一次板報作品吧！老師笑着回答我，如果我知錯，就要把本學期最後一次板報做的鶴立雞羣。
黑板似記憶，粉筆在不停地寫着——續寫着生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦着那些淡忘的事。但有些事已經深深扎進腦海，無法擦去。
我常常會想，如果粉筆沒有了黑板；如果學生沒了老師；如果病人沒有了醫生；如果樹木離開了土壤；如果紅花離開了綠葉；那會有什麼不同呢？
學生·老師
老師，是無私奉獻的代名詞。他們每天用有限的時間向我們傳達無限的知識。我曾經聽人講過：學生，學的就是生的東西，尋的就是我們不懂，不知道的學問。那麼，我想老師應該就是我們前往哪條路上的的指路人吧！而我們前往那條路上盡頭的地圖，不就在黑板上曾反覆描摹過它們的模樣嗎？
病人·醫生
在這裏，我不得不闡述我自己的觀點，我一直都認為醫生是人類的的救世主。雖然我知道我這個念頭可能永遠都不能實現。但醫生的確挽救過很多人的命運，不是嗎？
他們一直都儘自己最大的努力，救助病人。儘管有時他們手術的失利會得到病人家屬的抱怨，可他們心裏一直都知道他們盡了自己最大的努力去挽救病人的生命。
紅花·綠葉
有人説，紅花綠葉是天下最般配的一對，不管是在風吹日曬的環境中，還是雷雨擊打的的情況下，綠葉都無時無刻，盡心盡力的呵護着紅花，綠葉將自己所有的愛都給了紅花，我想，綠葉是真的很愛紅花吧！
紅花也不會辜負綠葉的期望，她會用綠葉給予她的一切，竭力生長的更好，她會努力為綠葉綻放出自己最美的花朵。我想，他們是真愛！
不管是學生，病人還是紅花，他們都不會浪費老師，醫生，綠葉給予給他們的一切，他們都會努力結出最飽滿的果實。這不就像粉筆在享受着同時也回報着黑板給予給它的愛一樣嗎？他們不求回報的為對方默默付出，人也應該像他們一樣，打着我為人人但不求人人為我的念頭，和別人相處，不是嗎？
在我的記憶裏，教室中的黑板最左邊那一塊被陽光所照射的區域，每天都有數學老師給我們留下的一道難題，讓我們回去思考。同學們的眼睛也常固定在那個區域，久久不曾移開。
這早已成為了我們班的習慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒有寫下一道題，同學們都會不自覺地看黑板，甚至跑到辦公室去請求老師寫一道題給我們做，而老師也會笑呵呵地來到教室，給我們出一道題。
一天，我們幾個同學正在一起討論一道題，數學老師卻走進來向我們宣佈：“從今天起，由於同學們進入高段，而各科老師也需要用黑板，我就不再寫題在黑板上了；有興趣的同學可以來找我，我再出一些題給他做”。
話音剛落，教室裏一片鬨鬧，有的人疑惑不解；有的人大叫着：“不，老師您還是寫在黑板上吧！”；有的人失落至極……那天黑板上沒有題目，同學們心裏都空蕩蕩的。
雖然老師也不時出一些題目給我們抄在紙上做，但大家卻少了之前的興致勃勃。
幾個月後，期末檢測完，我們下學期要搬入新校區。走之前，我無意回頭望了一眼黑板，突然覺得它就像一個冷靜沉着的老爺爺一樣，見證了我們的成長，親自看着我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長的時間中，又有多少人忽略了它的存在？我凝視着黑板，彷彿聽見它在和我説：“再見，孩子。”
我突然明白了為什麼大家會如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺得新鮮，但時間一長，這習慣已深入我們的生活，深入我們的靈魂。
我們無法讓歲月停止流逝，也無法減少時間對我們記憶的沖刷。也許未來更多的科技會取代黑板，但無法沖走我小學生生涯中關於黑板的記憶。
文萃咖
