在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的記憶中的窩棚溪作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記憶中的窩棚溪，有着它獨特的美麗，唯一給我留下深刻記憶的是它永遠都流着那清澈的溪水，接着就是它的靜、清、美。在我的眼裏，它就像是一位親切的朋友，留着淡淡的微笑，在那數不完的句子裏，我總想找一句適合的來形容，但真正能形容它的是默默的流露，也許你不太理解，不過你的感觸會告訴你，它的流露在哪裏？
這條小溪嘩嘩的流水聲一直伴隨着我成長，現在我已經有十歲了，這條小溪的溪水從未停息，一直唱着它那永久唱不完的歌向前奔去，給我留下了深刻的記憶。回憶起第一次來到這條小溪時，我幻想過小溪會説話，它説：“小朋友，我們一起來做朋友好嗎？”不過，這只是我童年有夢。但小溪融融的温馨和我的童年夢使我產生了對小溪的親切，心裏總有一種樂滋滋的感覺。
我對小溪的親切感總會出現在往事裏，每次，我經過飲水機旁，看見飲水機裏的純淨水，會很快的`想起小溪裏的溪水，每次，喝起小溪裏甘甜的溪水時，卻總想不起飲水機裏的純淨水，有時在夢中，也會浮映出小溪的變化和它清澈見底的溪水。想起小溪跟母親比起來時，母親讓我感受到的是一縷温暖。而小溪卻是一聲聲清脆響的流水聲，打量我的心堂。
當春意盎然的春天來臨時，我就會來到小溪邊，看小溪中的水，看小溪邊的山。俗話説：一年之計在於春。轉過身來，我發現高山上有許多鄉村農民正在種地，還有一些農民正在放羊吃草。我一邊感受鄉村生活，一邊拿起石頭投入溪中。
在一個雷雨交加的夜晚，狂風呼呼地吹過我的臉頰，雨無情的下着，在這個恐怖的夜晚，我既害怕又擔憂，我害怕的是雷雨的無情，擔憂的是小溪的安危。在這個夜晚，我極度地焦慮不安，甚至無法入睡。
第二天早晨，我一直在想小溪一定早已被毀滅了，不到一會，我的眼眶就濕了！這時，爸爸卻滿臉的欣喜，我默默的想他一定什麼事都不知道吧，當他看到我一臉難過的模樣，説：“今天我帶你去小溪邊玩”。爸爸原本以為我聽了這句話也會跟他一樣高興，但我還是一臉難過，於是爸爸又問我，孩子，怎麼了？我喃喃地説：“小溪、小溪一定被毀滅了”！我既氣憤又難過地告訴爸爸，爸爸聽後，笑了起來，説：“現在就去那看看吧”。但我還是倔強地説：“那條小溪早以變成污水溪了”！但在爸爸的耐心説服下我免強的答應了，來到小溪邊，這裏的一切把我驚呆了！微微的河風習習吹來，溪水仍然清澈透底，不時傳來了幾聲黃鶯鳥的叫聲，這時，我的心才沉靜下來了，覺得剛才説的話真對不住小溪。
接着爸爸對我説：“孩子，你已經要到了上小學的年齡了，不能像以前那樣時時刻刻看到小溪了，聽了這句話，我有一種説不出的滋味。在離別小溪的那一刻，我一邊走，一邊回頭看看小溪，直到我看不見小溪為止。但我現在一直思念着窩棚溪，一條温馨的溪。
星期日，上作文課時王老師對我們説：“同學們，今天我們要做一個神奇的實驗。”同學們一聽説要做實驗，都拍手稱快。
只見王老師從包裏拿出一個裝有五顏六色氣球的塑料袋，對大家説：“你們都玩過氣球吧！”“那還用説。”同學們異口同聲地説。“那誰來説一説，你們平時是怎樣玩氣球的？”王老師的話音剛落，就有許多同學高高地舉起了右手。張馳搶先説：“我先把氣球吹起來，然後用尖的東西使勁一紮，氣球就會‘砰’的一聲爆炸了。”還有的説把氣球灌滿了水玩打水仗。老師聽後搖搖頭説：“這是比較低級的玩法，只是為了取樂，還有沒有能學到知識的玩法？”在老師的啟發下，有的同學説出了利用反衝原理使小木船航行，使小飛機上天的玩法。還有的用摩擦起電的知識把氣球粘在牆上的玩法。老師聽後讚許的點着頭。
接下來，王老師説：“我也有一種玩法，你們肯定沒玩過。”我心中暗想：這個王老師又要耍什麼新花樣呀？只見老師讓兩位同學各吹起一個氣球，不過一個大一個小。老師指着氣球問道：“如果用一根塑料管把這兩個大小不一樣的氣球連通起來，那麼這兩個氣球會發生什麼變化呢？”這下班裏可炸開了鍋，大家議論紛紛。有的説兩個氣球會一樣大，有的説兩個氣球的大小不會變。我對老師説：“應該是都小了，因為氣球裏的氣會跑到塑料管裏一些。”經過舉手表決，同意我的想法的同學最多，我真是高興極了。這時王老師對大家説：“下面就請大家親自來做這個實驗，看一看誰的想法是對的，實驗中如果遇到了困難看一看能不能想辦法自己解決。”
文萃咖
