在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的學習作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
1月1日，在中心校領導的組織和帶領下，我們到了xx小學，參加了為期一天的“第三屆xx市作觀摩展示活動”。我很榮幸參加了這次的活動，自己本身作為一名新教師，恰恰需要這種平台和機會去學習，去認識，去感受自己的各種不足，也更好的塑造自己，知道自己以後奔着那個方向去努力。
上午的第一節是由樊靜老師展示的《中華傳統化》，是一節作講評。先展示了學生的不同習作，進行對比，發現學生寫作需要查資料，積累知識，但是在運用資料的時候不能一味的抄寫，要學會摘選、挑揀，還要進行自己的改寫，教會了孩子們寫作的兩種方法：摘選法和改寫法。期間，樊老師用了去果園摘蘋果的例子，告訴孩子要摘選，形象、恰當，孩子們馬上就能明白。還告訴學生們寫到節日的特色小活動，要把自己寫進去。
接下是嶽潔老師的《把人物特點寫鮮明》，開頭遊戲導入，一下子把學生拉進堂，激發興趣。之後播放了三個小視頻，分別是光頭強吃東西、豬八戒吃饅頭、多啦A夢吃銅鑼燒，讓學生對比發現各自吃東西的不同，去描寫。之後，帶着學生一起學習曹軒如何在《皮卡》中把皮卡塑造的人物鮮明，學習曹軒的方法，再去改自己之前寫的，學以致用。
第三節是張鳳淳老師的《人從畫中》，選取了《少年閏土》第一段和孫犁的《荷花澱》開頭作為範本，學習作者是如何把作品繪成一幅幅畫，彷彿人從畫中走一樣，練習時，讓學生們描寫自己的小夥伴。張老師風趣幽默，上時輕鬆詼諧，和孩子們打成一片，孩子們積極性特別高，快快樂樂的就學到了知識。
上午結束時，董老師進行了總結，作分為講評、讀寫結合和指導，告訴我們要“以學定教”，要雙向激勵，這樣達到表揚的孩子會提高寫作能力，未得到表揚的孩子也會提高審美能力。還告訴我們寫作是模仿—練筆—評議的過程，讓我看到了各位教育前輩對教學、對寫作所做出的努力和無私奉獻，激勵自己不斷前行。
下午第一節是董克鬆老師的《談美食》，是一節口語交際。説到美食，大家都喜歡，孩子們也是。在各種美食麪前，老師引導學生去發現在美食介紹的時候，從色、香、味、形、營養、食材、製作過程、故事和吃法等方面描述，在這樣的情境下，孩子上前對話，真真正正的做到了學以致用。
最後，是王秀萍老師的《再見了，可魯》，是一節導讀。期間，告訴孩子看書的腰封、左上角小字、目錄，選購圖書，瞭解圖書。一點點去展現可魯和主人之間的動人故事，幾次都紅了眼眶。我想孩子們也是非常感動，並且迫切的想要下趕緊去讀一讀，正應了這句話：每一次心靈的旅程都從讀書開始。
最後，王局長做了總結講話，既提出了意見，也肯定了可喜的成績。
一天的學習結束了，雖然很累，但是這次觀摩學習給自己以後的作教學指明瞭方向，也知道自己該怎麼改、奔着哪去努力。感謝領導提供、給予這樣的機會，讓我們可以逐步的提高自己。
九月份聽了二年級崔玉文老師的一節公開課，對其中的一個小遊戲頗感興趣，也試着在課堂上用了幾次，可實際操作起來卻很費時，心裏深感遺憾。幾天前又與崔老師交流，提到這個遊戲，她説也可以同桌之間做，既照顧了全體，又能節省時間，這倒是個好辦法。
今天進入複習三的學習，正好有認讀生字的環節，我決定再試一試。這道題的詞語是根據詞性分組出現的：第一行是“爸爸、媽媽、哥哥、弟弟”，第二行是“小雞、小魚、河馬、水牛”，第三行是“讀書、畫畫、騎車、洗衣服”。先將這些詞語工工整整地寫到黑板上，然後進行不同形式的認讀、理解，感覺孩子們基本上都掌握了，就開始了遊戲。
“現在我們來做‘猜一猜’的遊戲，老師要請小眼睛最亮的同學第一個做。”於是乎，每一雙小眼睛都睜得大大的，高高舉起小手。我第一個就叫了下午課堂上表現很好的蘇伊樂。她轉過身，我就指着其中的一個詞，小聲問孩子們：“記住了麼？”大家點頭示意後，我叫蘇伊樂轉過來開始猜。孩子很聰明，只三個回合就猜對了。又叫了兩個孩子，也猜得很順利。這時，下課鈴響了，可下面沒玩兒上的孩子都很着急，有點亂了。我就宣佈，別擦黑板，第三節課接着做。
第三節大自習時，我試了試同桌互相猜的辦法，效果還真不錯。孩子們對遊戲規則很熟悉，幾個回合下來，這些詞語已經熟記於心。而且，互相猜的時候孩子們一臉的認真樣，真叫我越看越喜歡。
小孩子的成長離不開遊戲，如果能將枯燥晦澀的知識融入有趣的遊戲中，不失為一種好方法。而且，這樣的猜字遊戲，孩子和家長之間也可以做，如果用這樣遊戲的方式檢查孩子對生字詞語的掌握情況，也許會事半功倍呢。
這個遊戲最大的好處就是，不管是猜的孩子，還是判斷的孩子，首先都要認識所猜的內容，而且，想要在最短的時間內猜出，還必須對黑板上的內容進行歸類，再機智地提問，快速排除不對的答案，既可以培養孩子的邏輯思維能力，又可以鍛鍊孩子的口語表達能力，真可謂一舉多得啊！老師們的教學各有高招，只有不斷用心地學習，反覆地實踐，才能使自己的教學更高效，更實用。
我學習，我快樂……
説句實話，我連做夢都沒想到，我第一次去我最嚮往的地方——北京，竟然是在我十二歲以領獎代表的身份去的，每當想到這個我都感到非常激動、興奮。
這一切我都要感謝我的老師韓宇濤，和我的校長鍾建華．在我上五年級時，鍾校長就提出了要在我們學校選出一些學生協助她完成《走進疍家，瞭解疍家》這個項目的研究，我有幸成為了研究小組的一員。在鍾校長和韓老師的帶領下，我們開始了為期兩個月的深入研究和學習．在研究的過程中，我們根據老師的指導進行研究學習，使我們懂得了很多，也知道了很多。
先説説我們是如何查找的吧！老師首先給了我們一份表格：組員分工表，讓我們先討論並填好表格，然後跟着表格上填的去進行操作。正是因為有了這份分工詳細的計劃表格，才使我們的查找工作變得輕鬆起來。我們有的去圖書館、有的上網查找、有的去詢問身邊的人：家長、鄰居、老師、同學等，盡全力查找我們想要的資料後，邊把它們進行整理，運用電腦的幻燈片和文擋設計把它們製作成小冊子、對比圖、調查表等，方便我們研究學習。在我們已經查找到許多關於疍家的資料，對疍家已經有了一定的瞭解後，就要去進行深入瞭解——採訪。記得我們是在開始研究後的第三個星期，便去對疍家老人進行採訪了。為了那次採訪，我們想了很多采訪時要問的問題，在心裏不知打了多少回腹稿，因為畢竟是第一次，生怕把採訪搞砸了！
學習語文要下苦工夫，就像羅馬非一日建成，就像長城不是一天築成。
古時頭懸樑，錐刺股，囊螢映雪的故事為我們揭示了“要成功，下功夫”的道理。我不想舉過多的事例來加厚你們耳朵上的老繭，只是想談談我自己對於學習語文的意見。
學習語文要多看，多讀，多寫。閒暇的時候，捧上一本好的文學刊物悠哉悠哉地品讀。你不必看懂每詞每句的含義，但你必要對文章的思想心領神會。或許某一天當你滔滔發表你自己對於某事的看法時，你會驚喜地發現那些思想中或多或少凝聚了許多人的觀點。
寫文章是語文中必不可少的一個重要部分。最初我們的文章叫作“作文”，那是因為文字中所含的思想是不成熟的。當我們經過屢次的讀與寫的結合，能夠把很深沉的思想融入文字時，“作文”就叫作“文章”了。這是一個相當漫長的過程，必須要有鍥而不捨的精神和持之以恆的態度，加上重複的練習才能達到。這個過程正是在考驗我們的意志呀!
學習語文要留心，要細心，要貪心。所謂留心和細心自然不必多説，就要求我們在學習語文基礎知識的時候要留心記憶學過和遇到過的知識點，還要在練習的時候細心容易出錯的地方。這些都是需要長期積累的，是不能操之過急的。
那麼什麼是貪心呢?貪心就是我們不能僅僅滿足於教材上的知識內容，而要不斷地從外界攝取有價值的東西，這樣能使我們的知識面擴充。這可不是一項簡單的工作，它可能會花費我們很多的時間和精力，但對於它所帶來的益處，我們又何樂而不為呢?我們可不能做“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的呆書生。
學習語文要學會苦中作樂。因為語文就是羅馬和長城，所以學習它是一件艱苦而且漫長的事。我們在下苦功夫的時候，要懂得事倍功半的道理。我們可以把讀書看報當作一種休閒，可以殷寫作當作一種享受，可以把練題當作一種遊戲，可以把生活當作一本超大的語文書……
我相信，只要我們樂學之，享受之，我們的“苦功夫”終會釀出甘露瓊漿。
英雄是什麼？用這樣一個問題來問同學，也許會有許多不同的回答。有人會説：“在生死關頭，能夠挺身而出的人是英雄。”也有的人會説：“發生事情時，顧全大局的人是英雄。”我卻不這麼認為，我覺得，在有危險或出現問題時，有勇氣站出來的人，就是英雄，即使他最終沒能堅持住，但是，他站出來了。英雄，並不一定是要捨生取義，但他一定要有那份站出來的勇氣。
英雄，是地震時逃生後，返回廢墟，尋找，營救，自己卻不惜受傷的人；但英雄，也是你摔倒後，鼓勵你站起來的人。英雄是寧願自己貧苦，也要幫助別人的人；但英雄，也是你遇到挫折時，給你一句肯定的人。英雄，並不一定是要感天動地，但他一定要有一顆幫助別人的心。
向英雄學習，並不是學習他們那種捨生取義，而是學習那種不畏危險的精神。有時候，一點小小的挫折，就會把我們擊倒，這時候，英雄就是我們的榜樣。生活中，並不是每天都能遇到生死般的考驗，但困難總是有的，這時候，我們應當勇往直前，與困難作鬥爭。
從小事做起，從身邊做起，從點滴做起，向英雄學習。
從小，老師就教育我們：讀書是為了自己。可我發現，每個階段，我讀書的目的都是不一樣的。最近一直為個問題所困惑,我們從小到的辛辛苦苦十幾年的學習,到頭來到底是為了什麼?有的人會説,學習也是為了將來能夠謀的好的工作,也有的人説不僅僅是為了金錢地位,還有可以提高自身的素質和修養等等!
暫且不説這些，前些日子新聞報道丁俊輝擊敗了曾經一手遮天的亨德利奪取了士碌架中國公開賽的冠軍,震驚了社會!而這個很是有天賦的青年,竟然除了枱球其他的一無所知,而且連紅透半邊天的小天王周杰倫也不清楚是何許人也,我們對他的成功模式該採取什麼樣的評價呢?最近看的一本書上專門為此展開了激烈的評論，當然仁者見仁,智者見智!
我覺得大多數學子拼命努力的學習不僅僅是為了考取好大學，更為重要的是為了將來做打拼,認識了一些人也許對自己以後的生活很是有幫助，而且還希望能在社會裏有一定的地位,而且能夠更好的照顧好自己父母的餘生!
當今的社會做什麼都離不開了錢,我認識一些同學挺為他們可惜的，學了藝術每年都要交7000元的學費,大學裏最貴的學費了!而且出來之後工作問題很是難解決,考了研之後也許可以留校,可她們對自己的英語從不自信過!我們的父母花了那樣多的錢和精力將我們送入大學,到底為了什麼?
一些同學許久不見，在網吧突然遇見就給你散煙,看見他的樣子我有點難過,以前都是良民到了大學抽煙喝酒甚至找小姐這都很是平常,我很是納悶!究竟我們學習是為了什麼?
不少的人畢業之後家裏因為有關係或是錢安排到了事業單位過起了悠哉悠哉的生活,但這樣的家庭畢竟有限,更多的是留到大學所在的城市打拼,那樣又要從零開始,就算公成名就自己的父母也看不見了!我不禁讚歎，這究竟是為什麼?看見父母辛勞的樣子，心裏就象在流血,很多的人在學校找女朋友花錢就想是流水,從來不知道家裏的錢是一分一分父母多年所節儉下來的,剛來的時候我也如此，後來慢慢發現自己很是傻,為何不瞭解父母的苦心,在你沒錢的時候,在你走投無路的時候，只有自己的父母幫你，那一刻我流淚了,平時男子漢氣概很強的我，即使被五六個人打也從來不掉淚的，可這次我忍不住掉了下來,我很是矛盾，我想出去賺錢,而父母更希望我考研,我很是矛盾，我希望讀者們給我點建議,何去何從,學習到底為了什麼?有誰可以真真正正的告訴我答案呢?
學習是為了培養自己。通過學習把自己培養成一個有頭腦、有眼光、有胸襟、有學識、有趣味的人。什麼叫有頭腦？會思考、能分析、會判斷、能決策，這就叫有頭腦。什麼叫有眼光？能發現、會選擇，這就叫有眼光。什麼叫有胸襟？海匯百川有容乃大，這就叫有胸襟。什麼叫有學識？當你對一切都能瞭如指掌、洞若觀火的時候，你就成為了一個有學識的人。什麼叫有趣味？懂得生活、熱愛生活並盡情地享受着生命過程的人就是一個有趣味的人。學習就是為了把自己培養成這樣的人，一個有頭腦、有眼光、有胸襟、有學識、有趣味的人。
學習是為了發展自己。人生的過程就是一個不斷髮展自己的過程。什麼叫發展？原來不知道現在知道了，原來不明白現在明白了，原來不會做現在會做了，原來做不到現在做到了，這就叫發展。發展自己有很多方法和途徑，學習是其中最重要的一個。
學習是為了解放自己。人生下來其實是不自由的、有眼光的，學習就是為了解放自己，讓自己從必然王國走向自由王國，讓自己從一個有侷限成為一個無限的人。學習是為了……從這個角度去看學習，學習就不再是一種痛苦而是一種快樂；學習也不再那麼狹隘而進入一個廣闊的世界。
人最重要的是什麼？是覺醒。一個人真正的成長是從他的覺醒開始的。那麼，你説老師她最大的價值是什麼？在啟蒙，在於促其覺醒，只有覺醒的人才能主動發展；只有主動發展才能真正的成長進步。
怎樣來培養、發展和解放自己呢？讀萬卷書、行萬里路、交四方友、做天下事。
在讀萬卷書、行萬里路、交四方友、做天下事的過程中培養自己的頭腦、眼光、胸襟和能力。
在讀萬卷書、行萬里路、交四方友、做天下事的過程中讓自己慢慢覺醒。
在讀萬卷書、行萬里路、交四方友、做天下事的過程中把自己培養成為一個真正的人，一個覺醒的人，一個有頭腦、有眼光、有胸襟、有追求、有抱負的人，一個能改變世界的人！
學習是為了什麼?也許大家會説，學習是為了升學.為了考上一個好的學校，將來謀一個好的職業。可仔細一分析，這樣一個邏輯似乎存在一些問題，一是好的學校與好的職業並不能劃等號，二是即使謀到了一個好的職業也面臨着生存的危機。21世紀是一個信息化社會，知識日新月異，人們再也不能一勞永逸地獲取知識了。舉例來説，1946年第一台計算機在美國賓夕法尼亞大學誕生，有三層樓房那樣高，笨重且運算速度慢，可短短几年，現在的計算機非往日可比，微型機的誕生給人們的學習和生活帶來極大的方便。假如一個60年代或70年代畢業的計算機專業人才，如果不學習，那麼在學校裏學到的那點計算機知識到現在已經派不上用場了，不學習就意味着將從計算機行業中失業。又拿我們當老師的來説，同學們經常看到某某老師不在了，去幹什麼了呢?去學習了,我們老師要參加許多培訓，許多考試，專科的要考本科，還有普通話考試，計算機考試，職稱評定考試等等，這是上級主管部門在逼老師學習，這還是形式上的。而實質上呢，我們老師必須每日每時進行學習，現在的教材改動很大，以前在學校裏學到的那點知識好多已派不上用埸，這是其一，其二，隨着教育教學改革的進程的加快，我們必須學習新的教育教學方法才能跟得上時代前進的步伐，現在當老師也難當啊，不學習同學們就會不買我們的帳。哈哈。還有可能失業呢。
看來我們得從新審視學習，學習究竟是什麼呢?從廣義上來説，學習是泛指學習一切東西，狹義上的學習才是指學習書本知識。從廣義上來看，學習是人和一切動物的一種本能，要生存就要學習，我們看到，小雞從雞蛋殼裏一鑽出來，就開始學習了，母雞在教小雞找吃的，小雞看着母雞的樣在學着，狼崽從狼肚子裏出來幾天就要學會獨立生存。動物的學習都是靠一代傳一代，子女跟着父母親學習，人類一開始也是這樣，這種學習是指學習直接經驗，現在的師傅帶徒弟，徒弟向師傅學習也是學習直接經驗，隨着人類文明的到來，有了文字記載，這樣就可以把人類幾千年積累起來的經驗，傳給下一代，這就有了學校，學校教育就是學習前人的間接經驗，學校教育的優點是學習效率大大提高了，比如一元二次方程就經歷了幾百年的發展歷史，我們在短短的一兩個星期就學會了，如果我們也跟着我們的祖先去學，那簡直不可思義。我們的生命是有限的，我們不可能事事去直接經驗，學習書本上的知識主要是繼承，繼承前人的經驗，學得越多，就繼承得越多，就等於把我們的有限的生命拉長了，學習使得我們閲歷豐富了起來。這是以知識為本的學習，我們歷來認為我們這樣學習是對的，天經地義的。可是，現在卻要來個轉變，為什麼呢?
前面已經談到，現在是一個知識更新換代的年代，,知識爆炸已成為當今知識呈現的主要形式，如果我們以啃書本為主的學習必然跟不上時代的進程,換句話來説,今天我們學到的知識,等我們長大了,或許已經過時了,那我們怎麼辦?是不是我們現在不要學習現有的書本知識了呢?不是的。中學階段是打基礎的階段,我們現在學習的這些知識是一個基礎,是繼續學習的基礎,沒有這個基礎,我們就沒有辦法繼續學下去,所以我們必須牢固掌握,我是説,我們的學習的重心要來個大轉移,要把以知識為本轉化為以能力為本。一方面,我們要學好現有的基礎知識,另一方面,我們要以現有的學習為載體,通過它提高我們的學習能力,我們要把重心轉移到提高學習能力上來,只有這樣,我們才可能有可持續性發展,才能在知識的更新換代中跟得上時代的進程,永遠立於不敗之地. 聯合國教科文組織國際教育發展委員會發出的題為《學會生存——教育世界的今天和明天》的一份報告中指出,根據當今世界教育面臨的挑戰與主要傾向，需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。
學會生存,就是要學會學習,而要學會學習,主要有三個層面,一是要主動地學,二是要掌握好的學習方法,三是要學會思考。先來看第一個層面,主動地學.同學們也許感到現在的學習太累了,沒什麼意思。為什麼呢?因為許多同學都在被動地學習,有的是父母親要我學,有的是老師要我學,有的是為了升學,這就會感到累,如果我們換個角度,學習是為了生存, 是為了使自己活得有意義,有價值,是為了使關心我的親人,朋友能分享自己的成功而感到快樂,學習是為了民族的生存,是為了振興中華,變要我學,為我要學,學習就不會累了。同學們可能都有這樣的親身感受,某件事情是自己感興趣的,效率就會特別高,再累也感到很高興.再累也會沒有心理負擔.要主動地學,就是要走在老師的前面,主動地去預習,複習,鞏固,主動地去吸取知識的營養。
學習的第二個層次是要有好的學習方法。也就是會學。好的方法源於好的學習習慣,所以要學有成效，從小就要養成好的學習習慣。如字寫清楚就是一個好的學習習慣,有的同學字寫得很不清楚,潦草,老師看了就頭痛,字寫得不清楚,是對自己的放縱,如果你把字寫清楚了,就會時時提醒自己,要認真完成每天的作業,久而久之,你的作業的正確率就會高起來,還有要養成每天預習,複習,整理知識的習慣,把每一節,每一章的知識納入到自己的知識系統之中,形成自己的知識鏈.方法是經驗的結累,更是經驗的提煉,昇華,在學習方法上切忌這山看哪山高,盲目地去相信別人的方法,而對自己的方法缺乏自信。我們知道,A的方法不一定適合B,重要的是在學習的過程中去潛心理會,努力形成自己獨特的方法。當然一些規律性的東西,普遍性的東西還是有的。需要我們自己去發現，去總結。比如學好數學就要講究方法 ,學習數學的方法雖然林林總總，但簡單地説，主要是三條：一是要領會,二是會做,三是將知識和方法進行聯繫,歸類。
學而不思則罔。在學習的過程中,要多問幾個為什麼, 追根溯源，尋求事物之間的內在聯繫, 養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性。不要滿足老師和同學的現成的答案,經常地提出質疑,以形成自己獨特的見解。在學習的過程中,我們要逐漸地養成科學地思考問題的習慣,比如,數學的邏輯性,簡潔性會對我們一輩子產生影響,邏輯性使得我們做事情看問題變得有頭腦,學會辯證地看問題，而簡潔性又使得我們做事情不拖泥帶水,去尋求最佳的解決問題的方法,又比如説數學的轉化化歸思想,使得我們在做事情的時候,當一件事情不能解決,我們會自然地把它化歸為我們能解決的問題,從而解決我們本來不能解決的問題,數學的歸類思想在實際生活中有着極大的應用。等等。科學之父愛因斯坦説：“如果人們已經忘記了他們在學校裏所學的一切，那麼留下來的就是教育。”換句話來説,忘不掉的就是素質,什麼是忘不掉的呢?習慣是忘不掉的,思考問題的方法是忘不掉的.假如你過了幾十年之後,你不是搞數學工作的,你會忘了解方程,忘了幾何證明,但是數學的思維訓練是忘不掉的,數學的思想方法是忘不掉的,這就是你的.學習使你提高了這方面的素質.有沒有這段學習經歷是完全不一樣的.
要學會生存,就是要學會生活。住校生要學會自己洗衣服,不要老是把髒衣服抱回去給你的母親洗,有的父母親本來就夠辛苦了,你還要把這點”好處”留給你的母親,這是不道德的。還要學會理財,父母親給你的一個星期的生活費,有的同學前三天就用得差不多了,後幾天就肯硬節省,有的乾脆餓着肚子,這不好,還有的同學家裏條件比較好,亂化錢,在同學面前造成了很不好的影響,中國有句古話叫做”富不過三代”,就是説,富的人家容易出敗家子,我們不要做敗家子。要學會生存,還要提高自己的各種生存能力,如交往能力,表達能力,與人合作的能力等等,同學們要利用各種機會,各種場合發展這方面的能力,比如在上課時,要多爭取發言,在班會課時要爭取有發表演講的機會,有條件的要爭取擔任班幹部,班幹部對提高自己的組織能力,表達能力,與人合作的能力很有好處。總之,今後我們走向社會光有學習好是不夠的,我們需要的是全面發展,學校是一個大舞台,給了你發展各方面能力的機會,.同學們要好好地把握它.
這裏我很想跟學習成績暫時落後的同學講幾句話.多元智力理論認為,:智力不是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是相對獨立、相互平等的7種智力即言語——語言智力、音樂——節奏智力、邏輯——數理智力、視覺——空間智力、身體——動覺智力、自知——自省智力和交往——交流智力。你們的學習成績的落後有可能是某一階段掉隊引起的,也有可能某一種智力有所欠缺,也許是指語言智力和數理邏輯智力不夠,但是造物主很公平,給你一短必給你一長,給你一特別之長,必給你一特別之短,那些成績好的同學必有某一方面不如你,你沒有理由氣餒!更不應該自暴自棄!也許，你的學業智力不夠，但很有可能你的創業智力比較好。今後走向社會,你不一定比那些成績好的同學活得差。關鍵是要有一個良好的心態和一個積極進取的精神.一方面,你們要發揮你們的長處,另一方面,要盡力彌補自己不夠的地方,在學習上你不一定要趕上成績最好的同學,這是不現實的,但是你需要的是進步,儘自己的最大努力提高學習成績,因為這些知識,是你今後走向社會的一個基礎,有了這個基礎你就可以學習新的知識,沒有這個基礎你就沒有辦法學習新的知識,接受新事物.只要有了進步,就應該得到鼓勵.我建議在學校裏要大力倡導”不比基礎,比進步”的活動.只要進步了,就是好樣的.
總之，同學們要把握好每一天，不要讓光陰從我們身邊白白地流走。學會生活，學會學習，學會生存，努力做一個對自己對社會有用的人。
我們身為21世紀少年，應該以國家富強，民族復興為己任，努力學習，掌握一技之長，為將來走向社會，服務社會打好基礎。
每當我看到操場上那飄揚的五星紅旗，心裏便覺得無比自豪。如今我們的國家國力強大，一天天走向繁榮昌盛。
國力強大這自然離不開前人的創新和努力，我們作為國家的接班人更要以前人為榜樣，用前人苦讀的事例激勵自己。
翻開歷史，我喜歡的李清照，她的故事曾經打動過我。據説李清照幼時，因女子不能進學堂，父母也極力反對她去學堂學習。她白天去買了紙、筆和油燈，晚上把門窗全封住，點起油燈在房間裏苦讀，多年後寫下大量詩章，在文學史上被後人譽為“千古第一才女”。
我們現在男女平等的學習環境比起古人不知好多少倍，我們若是不珍惜，真的是浪費年華。
而清代的文學家、翻譯家林紓少年時苦讀的故事，也讓我記憶深刻。林紓小時候家裏很貧窮，卻愛書如命，買不起書，就只好向別人借來抄，按規定的時間歸還，他還在牆上畫了一副棺材，旁邊寫着“讀書則生，不則入棺”，把這八個字作為自己的座右銘來鼓勵、鞭策自己。這句名言的意思是：“他活着就要讀書，如果不讀書，那還不如去死。”他讀書常是三更燈火五更雞，半夜還在摘抄、苦讀。他曾經説：“用功學習，雖是苦事，但如同五更起早，冒黑夜向前走，會越走越光明；好遊玩樂雖是件樂事，卻如同傍晚出門，趁着黃昏走，會越走越黑暗。”憑着這股勁頭，他閲書數萬卷，最終成為了一名著名的文學家和翻譯家。
勤學苦練，定有所成，在這個繁榮昌盛的新時代，作為一名新時代的中學生，我們的責任就是用知識武裝自己；用所學的科學技術來強大我們親愛的祖國！
晨光初現，我正在背英語單詞。課堂上，我認真聽講，凝神思考。夜裏，我在燈下鑽研難題。一句話：“莫等閒！白了少年頭，空悲切！”我相信只要我們努力學習就一定會學有所成。
今天，我們為中華之崛起而讀書，明天我們就能為創造祖國繁榮昌盛而獻出力量。
大千世界，奧妙無窮，大自然總是靜靜等着我們去觀察，探索。在老師的鼓勵下，我學會了用許多種方法去探索大自然的小祕密，讓它就像聚光燈下的小蟲，無處隱藏，一目瞭然。
每到十月，我們學校裏的幾株桂花樹就會緩緩盛開，飄出陣陣濃郁的甜香。一天下午課間休息，我在操場邊突然聞到一種桂花酒釀的味道。我不由得抬頭望去，原來陣陣香氣是校園裏的桂花樹散發出來的。看着那些米粒般大小的桂花，頓時許多問題從我的腦海裏冒了出來：“為什麼桂花開得這麼小花卻這麼香？”、“桂花有多少品種？”、“桂花除了看，還有什麼用途？”、“桂花樹的傳説很多，月亮上真的有棵桂花樹嗎？”、“除了酒釀元宵，桂花糖桂花糕也是用桂花做的嗎？”、“為什麼有時冬天也能聞到桂花香？”趁下課間隙，我去問了老師。老師微微一笑，説：“你是個細心的學生，不過，老師相信你可以通過自己的力量找到答案的，試試看，你肯定行！”
聽了老師的鼓勵，我星期天專門從網上和圖書館查找了許多桂花的資料。我還用照相機拍下小區裏盛開的桂花；用小本子細心地記下了桂花開放的天數；在經過小區保安的同意後，我輕輕地剪下桂花枝，學習製作桂花的標本；媽媽還幫我收集了幾首描寫桂花的詩詞曲等等。最後，在老師的建議下，我還自己動手製作了一份關於桂花的手抄報。通過這些有趣的學習方法，我明白了許多關於桂花的知識。感謝教師的耐心鼓勵和細心指導，讓我在認識桂花的時候，還學會了怎樣製作手抄報，記觀察日記，並且這種學習方法還讓我一向畏懼背誦的我，不費吹灰之力就記住了我最頭疼的詩詞。
同學們，請你們也一起來試試這種學習方法，做個探索大自然的有心人吧！
“準備升空，3、2、1、！”，“轟”的一聲，我乘坐的梭立亞航天飛機571、號已緩緩的上升，尾巴拉起一團紅色的火球，閃閃亮亮，在大家的注目中，將前往新發現的太陽系3、51、2、號行星探勘，執行任務。太陽系3、51、2、號行星是最近發現的新行星，外表佈滿水銀色的環帶，當我們踏進這顆星球，不知道會看到什麼事物呢？
航天飛機平穩的停在太陽系3、51、2、號，令大家感到驚訝的是，映入眼簾的，是比地球任何一個地方還要更美、更漂亮的大花園！大家都被這美麗的景色給吸引住了，完全忘記自己是要來這裏執行任務的
。紅色、粉色的玫瑰，橘色、黃色的菊花，白色的蒲公英，再配上滿地的青翠綠草，真是美不勝收呀！在一旁，還有一條長長的河流，河水清澈見底、毫無污染，呈現淡淡的淺藍色。我從揹包拿出工作用的照相機，拍下這有如夢境般的美麗畫面。
正當我想要放回照相機時，感覺好像有什麼東西在觸碰我的手，一回頭，咦！是一隻獨角獸！看看她的周圍，沒有其它動物，想必她自己在這個星球一定很無聊吧！於是，我們和獨角獸玩了好一會兒。
很快的，我們要回去地球了，我再次拿出照相機，再多拍幾張照片，並小聲的告訴獨角獸，我會再回來的！
文萃咖
