在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的學習的作文6篇，希望對大家有所幫助。
課堂筆記是幫助學生掌握學習內容、提高學習質量的重要輔助手段。幫助學生做好課堂筆記，是教師教育教學工作中的重要環節。許多教師在實際的教育教學過程中，時常會遇到這樣的現象：有些學生的課堂筆記記得非常整潔和認真，並且相應的重難點都用不同色調的彩筆做了明顯標記，真可謂細緻入微，用心良苦。但實際上，這些學生的學習效果並不理想，學習成績少有提高。
究其原因，筆者認為，這是因為他們沒有真正認識到課堂筆記的實際功用，沒有將記筆記和用筆記之間形成良性互動，只是被動地為了記筆記而記筆記罷了。對此，作為教師，怎樣才能幫助學生做好和充分使用好課堂筆記，使課堂筆記真正發揮效用呢？筆者認為應從以下幾個方面加以關注。
第一，要求學生認真做好課前預習
在學習新課之前，學生都應對即將學習的內容進行認真仔細地預習。通過預習，明白哪些內容是課本上有的，哪些內容是課本上沒有的；哪些是自己短時期內還無法弄通弄懂的，並對這些內容進行一一標記。這樣，學生在學習新課時就會做到心中有數；對於老師補充的內容和自己預習時沒能理解的內容可作為重點部分來認真記錄。這樣，既能減輕學生聽課的壓力，也能避免教師“滿堂灌”所帶來的枯燥和乏味心理；同時還能幫助學生結合自己的特殊情況有針對性地聽課做筆記，防止有些學生不懂裝懂，矇混過關。
第二，要求學生在聽課時，必須本着“先聽懂後記筆記”的原則
在實際的學習過程中，教師往往會發現有些學生雖然一直在做筆記，筆記記得非常整齊、全面、細緻，但就是不見提高學習效率，問題就在於他們整堂課只忙於記筆記，而忽略了對筆記內容的理解和消化。所以，教師在講課時，必須提醒學生，讓他們在課堂上盡力跟着老師的講解思路理解和掌握相關知識，在此基礎上再做好相應知識點和相關內容的記錄。同時，教師還應注意控制講授節奏，給學生留出一定時間來整理和消化筆記上所記內容。
第三，鼓勵學生結合自己的實際學習水平做好課堂筆記
在教學中，教師所講述的內容不一定都與每位學生的實際學習水平相接近或相吻合。這就意味着在做筆記的過程中，每位學生不能沒有自己的認真取捨和準確判斷。比如説，如果本節課老師講授的內容和知識點大部分與學生的實際能力和水平相差甚遠，而只有極少部分的內容與學生的實際學習水平相接近，那麼，學生記筆記的重點就應放在這“極少部分”上，而不應將寶貴的時間與精力浪費在無法理解的內容上。
第四，要求學生課後對當堂筆記進行認真的整理
由於一節課的時間只有四十五分鐘，要在這樣有限的時間內把所需要的知識點和內容都完整且準確地記錄下來，顯然是不太現實的。因此，在本節課結束後，學生應該對本節課的課堂筆記加以認真整理，通過借抄同學筆記或請教同學、老師等方法，及時將未來得及記錄下來的部分課堂筆記補充和完善。這樣做既能幫助學生加強記憶，鞏固課堂學習的效果，而且還能幫助學生髮現新的問題，加深對難點、重點的理解。
第五，要求學生盡力做到每天翻閲課堂筆記
課堂筆記的主要功能就是把老師對於課本知識適度拓展的相應知識點加以完整記錄，以幫助學生正確理解課本知識內容，並在實際的學習實踐中能夠準確應運。因此，教師要督促學生善於運用課堂筆記，勤翻課堂筆記，不斷地幫助學生強化記憶並循序漸進地掌握所記錄的內容，以求真正地發揮課堂筆記的實際功用。
當然，除此之外，教師還可以要求學生根據自身的實際能力，通過一單元或一章節的學習之後，找出最切合自己掌握能力或理解能力且在一定程度上能夠較全面反映本單元或本章節內容的'部分的、有代表性的知識點，予以重點學習並單獨予以記載，以期通過這部分內容的掌握與理解，達到舉一反三、觸類旁通的學習效果，來輻射和帶動其他知識的學習與掌握。
總之，學生要使自己的課堂筆記能發揮真正的作用，不僅要做到課前認真預習、課中仔細記載、課後補充完善，而且還要結合自己的實際，發揮個人的主觀能動性，積極調動自我潛能，努力開發自我潛質，盡最大限度地發掘課堂筆記的實際功用，切實使其成為提高課堂學習效果、促進學業成長的好幫手。
在我的世界裏，沒有悠閒，只有忙碌。 ——題 記
看着面前如山的習題與試卷，我從最初的不滿，到現在的無動於衷。 漠然地從中抽出一本，毫無意識地在手中舞動。
今天有些奇怪，意識不自覺地脱離課本到了那遙遠的天際之外。
天上會有多少星星？銀河系有多大？地球在宇宙又是怎樣的？……一個個地疑問冒出，卻又得不到絲毫迴應。 我歎了口氣，將精神又集中在了面前的習題上。
卻沒有意識到，之前精神上的疲憊一下子消去了不少。 "禾木，陪我去玩會兒吧！"好友拉着我的手臂撒嬌地説。 "我的作業還沒有寫完，要不你來幫我寫？"我挑了挑眉，冷聲説道。
好友看着與之前已經減少了十分之九，但還是如小山般的試卷，驚恐地看着，一邊雙腳不自覺得顫抖往後退着。 "那禾木，你繼續寫你的作業吧！我先去玩了！"好友一下子跑出教室，聲音隨風傳到了我的耳中。我無奈地搖了搖頭，手指飛舞着。 "對了，禾木。記得，累了，就停下腳步。那，我先走了。"好友跑回了教室，説了這句莫名其妙的話就走了。
今天不知為何，明明作業還是和以前的每一天一樣多，卻早已寫完了。
我看了看試卷，將它們整理好，放在了一個文件夾中。 馬上收拾好了書包，手錶的指針指向了4點30.怎麼辦？爸媽一般都是5點才下班。 突然間，我揹着書包，迷茫地看向四周。對了，好友不是説停下腳步嘛，那今天正好有時間就聽一次她的話好了。
慢慢地，走在回家的路上，我新奇地朝四周看了看。
這條熟悉的道路，慢下腳步來卻截然不同。身旁的一切就像是一個全新的世界，吸引着我的視線。 為什麼會這樣？我不明所以地回了家。 次日下午，好友照樣問我"要不要休息一下？"半天沒有得到迴應，失落地邁出教室。 夕陽下的學校，迴盪着一句"等我一下",隨後又寂靜了下來。
在之後的日子裏，我一旦累了，就會想起好友的那句：累了，就停下腳步。
我的成績在班裏位於中游，每當媽媽看見我低於前5名的名次是，她總會説：“你看看，你看看！學習真不上進。哪像我小時候，年年班長，年年大隊長，年年三好學生，每次全班第一……”我好羨慕媽媽的成績啊！每次我聽了，就會想起自己是媽媽的情景。
這次，我考了89分，媽媽不説分由，一巴掌打在我的後腦勺上，眼前一黑，沒了知覺。
睜開眼，是一間破舊的教室，現在貌似是下課，同學們玩的玩，鬧的鬧，只有我面前擺着一套練習題。
掃了一下週圍，沒一個認識的。我盯着面前習題上的名字——五年級倪朝霞！我的天呀！我穿越了！還穿越成了我媽！
一陣刺耳的鈴聲響起，老師走進教室，道：“這次期中考第一名又是倪朝霞！下面髮捲子：”倪朝霞，語文99。5，數學100！“我愣了半天，才走上講台，領了卷子。媽媽的成績還真的很好！
直到放學，我還是迷糊的，我想起媽媽告訴過我她以前家的地址，還帶我去玩過，我憑着記憶，來到媽媽的家。
我推開木質門，看見一間20多平米的小房子，我把書包放下，不管那麼多，幫媽媽做完作業才是正事。
在媽媽那小小的書桌上，我看見一張白紙，上面寫着媽媽的學習計劃，都很詳細合理。我看向書桌旁的一個小櫃子，裏面是媽媽珍藏的課外書，雖然不多，但都保護得很好。書裏面還標了好詞佳句，還寫了感想。媽媽的數學草稿本也乾乾淨淨，整整齊齊。
媽媽説過，她小時候很笨，但她態度認真，笨鳥先飛，仔細刻苦。
我按媽媽的計劃做了兩天，第三天，迎來了數學考試。
我掃了一眼題目，都是複習過的，我早早的考完了卷子，老師當堂改了出來：”倪朝霞，100！“我驚訝極了，心裏像塞了蜜一樣甜。
我的眼前又黑，醒來時，對上媽媽關切的目光：”媽！你小時候可真厲害！“”厲……厲害？“媽媽被我搞的摸不着頭腦。
嘿嘿，老媽，謝謝你那一巴掌，讓我知道了好學生的學習態度。我們現在條件這麼好，更應該努力學習，我要端正學習態度，做真正的好學生！
有許多人認為，學如逆水行舟不進則退！我認為這個觀點是正確的！
學習是一件需要堅持不懈的事情，如果把學習比作划船，那麼我們就是在大海中飄蕩着，一旦我們不準備前進而又不控制自己的航線，那麼我們必將成為迷途之人，未來的大陸我們也無法尋找，那麼我們悲劇了；可是一旦我們一直努力前進，那麼情況就不一樣了，我們按照航線海運行走，那麼港灣就在前方！
我們的記憶不是儲存卡，不能把所有的問題全部記憶清楚，一旦時間久了必將忘記，可是在這個時候的你我不去複習，那麼這些信息都將忘記，這些問題在論語之中也有過議論！即使你的記憶是儲存卡，可是誰能知道質量如何，有很多的儲存卡用着用着就壞了，所以我們需要不斷的學習，不斷的更新換代，那麼這張儲存卡才可以長長久久！
我們不是天才，天才實在是不多，我們沒有如同天才一樣的過目不忘，那麼這就要求我們需要多多學習，多多付出，多多複習，不然我們就會退步！
語文，是一個非常有趣的科目。讓我們知道某某字怎麼讀、怎麼寫；教會了我們怎麼寫一篇美文；教會了我們怎麼寫一首美妙的短詩······
小時侯，才剛剛學了一點點字，就覺得很了不起。就隨便拿了姐姐的一本本子來看，無意中，看到了剛剛學的樂字，一看拼音，咦？怎麼牛頭不對馬嘴得？我急忙跑到正在看書的姐姐面前，好奇地問她：
姐姐，這個字的拼音不是le嗎？
這個字的拼音是叫le。
那為什麼又叫yue呢？
嗯······那是因為它是多音字呀！
哦！那什麼又是多音字呢？
姐姐看書看入迷了，不想理我了，就説：你去問別人吧！
為了知道答案，我就只好去問另外一個姐姐，我問她：鈴鐺姐姐，什麼是多音字呀？
她説：嗯······多音字嘛！多音字就是一個字有兩個音節。
哦！原來是這樣啊！我終於明白了。心裏也不再質疑了，弄明白了一個問題，真開心呀！
通過了這個故事，讓我明白了：想要學習成績好，一定要把不明白的問題，弄明白。不可以裝懂不懂，就混過去了，到了考試，你什麼也不知道，就完了。
二年級時我就讀過《藍色的海豚島》這本書了，那時候沒有好好深入研究，所以兩個年頭左右，我就把它忘得一乾二淨了。國慶長假這段時間裏，我再次翻開這本書，開始了一段奇異的冒險……
一打開書，書中的文字便把我引領到了太平洋上的海豚島。那裏曾經居住着印第安人，他們遭到了捕獵獺的阿留申人的殺害，因此移居到別處去生活，他們臨走前因為意外留下了主人公——卡拉娜。卡拉娜憑藉自己的本事外加堅強的本質戰勝了重重困難，一直在島上生活到救援船隻來到的那一天……
作者的細緻描寫，讓小姑娘卡拉娜的形象躍然紙上。書中不僅讓我瞭解了很多科普知識，也學到了不少做人的道理。漸漸地，我開始喜歡上這本書，一口氣把它讀完了。
合上書本，我不禁佩服起卡拉娜這個小姑娘起來，她並不比我大多少，但她頑強的意志卻是我遙不可及的。在印第安人與阿留申人的戰鬥中，卡拉娜的父親科威格去世了，後來卡拉娜的弟弟拉莫也被野狗咬死了。但卡拉娜並沒有因為親人們的離去而放棄生活，而是立即調整好狀態，振作起來，繼續拼搏。可我在生活中，遇到一點小挫折都要難過半天，垂頭喪氣。
卡拉娜在島上生活了這麼多年，是常人不可想象的：她大戰野狗，製作武器，建造房屋，養小鳥、小狗，製作衣服……一個小小的女孩子，竟然能幹出這麼多不可思議的事，當看到這些時我都驚呆了。她獨自遇到過阿留申人，並經歷過地震和海嘯，但她不慌不忙，沉着冷靜。回想自己，真是自愧不如。有時候我幫媽媽做些家務事，都叫苦連天的；有時在家捉蚊子蒼蠅等小蟲子時，由於害怕還手忙腳亂的。不過我現在會做雞蛋羹，也能洗一些小衣物，還經常收疊衣物。我準備繼續學做家務活，當爸爸媽媽的能幹的小幫手。
聽完了我的介紹，讓我們一起來讀這本書吧，相信那優美的文字也一定會把你帶向藍色的海豚島，使你和卡拉娜一起，也成為一個堅強自立的人！
文萃咖
