細節中尋找理性作文

在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的細節中尋找理性作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

細節是生活中細小的事，理性是理智的思考，小事情需要大理智。

――題記

物理佬，性別男，一個50多歲的胖子，戴個讓人感覺快要跌的眼睛，身材有點濃縮，説話乾脆，有勁。

那天上物理課，雜密的.物理符號和數字看得我眼睛天花亂墜，偶然看到一道物理題，想了許久，毫無結果，於是喚來了正在班裏轉悠物理佬。

我：“老師，這題有點麻煩，您幫忙解解。”

物理佬：“（扶扶眼鏡）厄，這題又不難。”轉身欲走。

我：“可是這裏。這裏。”

物理佬不懈地轉了下頭，歎口氣，也不知道是在歎這麻煩的學生還是在歎這麻煩學生的笨拙，因沒好好思考而顯示出來的笨拙。他抽出口袋的鋼筆，丟下條公式，然後走人。

......

後邊一女生瞪着眼，為我抱不平：“問他問題真是倒黴。”其同桌附和：“架子還真大。”

開始我有點茫然，想想這老師是不是不懈得有點過分。但經後邊女生一附和，我在意了。我們不能草率地給這麼位富有特色的教師下評價，結論，不能輕易地對他的行為反感，因為這對於我，對於老師，也對於後邊女孩，都不是一件好事情。並且，這關係到我的，一個，不，不止一個人的思考方式和思想基墊。

這遭人反感的形象背後是不是另有一番天地？我們必須理性的去分析這個問題。

經一思考分析，我發覺我們開始的反感情緒的確是錯誤的。首先，從樂觀主義講，作為一個老師，他有權利偶爾擺擺架子，也不排除老師的情緒因素。而作為一個學生，不管老師是怎麼樣的，你只有無條件地去尊重他，有意見可以提，但無理反感，這是作為一個好學生的最基本要素。

而從人道注意分析，物理老師是不是太缺乏人情味了呢？不是的，我們必須記得中國的一句古話：嚴師出高徒。如果一開始就對他產生反感，就會情緒化的不曾想起。有些人就不服氣了。他就想：“其他老師總能在旁邊細細地講解，不知道多温和，多受同學愛戴。”多受愛戴，這就一定涉及到受愛戴老師的平常教學態度了。

我們也不妨看看物理老師，他平常的教學嚴肅，認真，雖談不上一絲不苟，卻認真地上好每一節物理課，也不偏向成績好的同學，這點公正性是無法否認的。而對於他沒有給我詳細講解題的做法，更加深了我對他的敬仰。何解？大家不妨想想，如果他總是隨意地給同學們講解不很難的題，那我們就會養成一個不愛思考的壞習慣，並且，他不懈於講，也從一個側面反映了他不是那種愛邀功，愛炫耀的人。

從以上幾點分析，我們又有什麼理由去對他下不好的評價呢？如果我們對待生活中的小事不理性，久而久之，就變成一個不能明辯是非的情緒種子，這是危險的。而如果我們能理性的思考，同樣的，久而久之就會變成一個有文化，有素養的人。

理性看待生活中的每一件事，習慣成自然。

――後記