導語：獨立使人成長，獨立讓人堅強，我們也要有獨立的精神。獨立會讓我們感到它的美。歡迎閲讀。
第一篇：獨立使人成長
某自然保護區出台的嚴禁給野生動物餵食的規定看似不近人情，實則用心良苦。我想，此舉旨在防止動物對“嗟來之食”過度依賴，意在培養動物獨立覓食的能力。其實，在自然界，無論是被老鷹摔下懸崖才得以學會飛翔的雛鷹，還是隻有掙扎後破繭而出才能夠擁有美麗翅膀的蝴蝶，動物們無不都是在獨立面對並解決困境後才得以成長從而更加強大。
但反觀人類社會，太多的孩子在親人無微不至的“周到服務”下散失了獨立生活的能力；太多的學生在老師“填鴨式”的教學中散失了獨立思考的渴望。泰戈爾説：“我把花熱烈地放在我的心上，結果花謝了。”老師與家長對孩子的愛毋庸置疑，但正是這種過度的關愛將原本應在廣闊天地中接受風雨洗禮的“花兒們”束縛在了温室。而一旦他們所依賴倚仗的條件不再存在，那些喪失獨立能力的“祖國花朵”又該如何面對烈日驕陽，冰雪冷霜？恐怕，他們難逃凋謝的命運。
當你享受着親人朋友的庇護不願獨立時，請不要忘了，世界是一片海，命運是風，所有的相遇與離別，不過是瞬間的波濤。那個供我們安逸的小舟總有一天會分崩離析，而我們最終只有也只能靠自己與命運的風浪搏擊。正如海子所説：“我們最終都要遠行，最終都要跟稚嫩的自己告別，也許路途有點艱辛，有點孤獨，但熬過了痛苦，我們才能得以成長。”儘管那段拒絕依賴，通往獨立的旅途並不平坦，但唯有經歷過我們才能收穫成長，而這一路上的磅礴與宏偉，也定會滲入我們的骨髓，讓我們自此擁有在天地間傲然挺立的根基。
用獨立擁抱成長，我們需要如沈尹默所説的“同一株頂高的樹並排立着，卻並沒有靠着的”魄力，亦需要“天行健，君子以自強不息”的追求，需要如羅蒙諾索夫一般14歲就一人步行幾千俄裏求學的執着，亦需要像平凡女孩孟佩傑一樣十幾年如一日照顧癱瘓養母的責任與擔當。讓我們勇敢地邁出獨立的步伐，在艱難困苦中體味生命在砥礪自我中收穫成長。
滄溟先生在詩中寫道：“你如不勇敢，誰替你堅強/你若不潛心，誰替你思想/你若不投入，誰替你幸福/你若不振翅，誰替你飛翔。”獨立使人成長，獨立讓人堅強，讓我們做自己的光芒，在這浩渺的天地間倔強發光。
第二篇：獨立的美
“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”人賦予橋以風景，抑或是人與橋各成風景？映襯是美，獨立也是美，映襯與獨立給人以全然不同的美學體驗。
牆角的.花，自賞孤芳，也有其獨特的風韻。每個事物都註定有其獨一無二的美麗，需要人們以一顆審美之心來悉心呵護。
魯迅先生筆下的過客在經過一處房舍打聽前程時，得到了這樣的回答。老人説前面是一片墳，可同住的小女孩卻説：“不，不的，那裏有許多野薔薇，我常去那裏玩的。”前方是墳還是花叢，終究需要人去親自感知，以一顆獨立的審美之心來觀照，方能發現生活所藴藏於不經意之間的美麗，發現自己的獨立風景。周作人常憶起“打蓬的雨聲”，川端康成營造出“雪國夜空下的一片白茫茫”，獨立之美是萬物各有其美，人人獨立的審美體驗構造出人心心中獨立的風景。
滿屋的水晶燈的光彩之美，不因其一盞的光彩奪目，卻是在燈光相映間尤顯璀璨，孤立看事物固然各有其美，卻永遠也難以感知整體映襯的恢弘磅礴。高山流水，因答謝知音而分外動聽；運斤成風，失去惠氏的莊子徒然留下“吾無與言之矣”的愴然；盤踞山頂的黃鶴樓，不僅是其形制的美，更是三山半落，二水中分的雄奇之景的映襯，與歷代文人墨客的舞文弄墨的掩映，使其流傳到今天。映襯之美，是一種整體之美，它在獨立的花朵間積聚了寶光，於無聲處迸發出驚人的美麗。
“春江潮水連海平，海上明月共潮生，灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明？”那時的春江花月，留給後人無盡的遐思和懷想。江夜因花月明而更顯美感，抑或其有各自獨立之美，只需要一顆審美之心，於獨立中見映襯，於映襯中看見獨立，方能真正夢迴那個如夢似幻的華美時代，而這一切皆是源於身心的體悟。
“我們汲汲以求生之美的同時，倘若過分倔強於生，反而恰可能背離了我們生之大美。”映襯與獨立各有其美，正如三島由紀夫所述，何必倔強偏執於一，生和死的和諧方是真正的大美。
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