下面是小編整理的獨立思考的作文，歡迎閲讀。
第一篇：獨立思考
今天在做媽媽佈置的數學題時，我認為其他的題都還不難，可是到了最後一道思考題，我犯了難。我絞盡腦汁也沒有想出來，腦子都要爆炸了，真想去問問媽媽。可是我腦子裏又開始了兩個小精靈的對話：好精靈：別去問了，自己想想嘛。壞精靈：去問去問，自己想多無聊。好精靈：自己思考思考，實在不會就去問。壞精靈：切，直接問問答案然後寫上就行了，省事。好精靈：爸媽給你講題對你有好處。壞精靈：有什麼好處?嘮叨死了。直接問答案唄。不管方法。
最後，我選擇聽好精靈的。我把複雜得能寫三四行的方程解了又解，用了好多演草紙，但我決心做出來。後來，我終於得到了一個看起來差不多的結果，去給媽媽交答卷。這時，兩個小精靈又吵架了：好精靈：這就對了，做錯了還能聽媽媽的教導呢。壞精靈：哼，早問問家長答案，就不會做錯了。好精靈：問家長方法可以，但問家長答案不好。要自己做答案。相信自己，把作業交了!壞精靈：偷偷看看答案吧?這樣更好。好精靈：作業是為了練習，是為了檢測，而不是為了做對。做對説明你會，做錯正好查漏補缺。這時，我想到：對了，數學老師説的“查漏補缺”不就是這個意思嗎?於是我又聽了好精靈的話，把作業交給媽媽。
太好了，我終於做對了。媽媽用懷疑的眼光看着我，問：“你沒抄答案吧?”這時兩個小精靈對我説：壞精靈：叫你不聽我的，看，被誤解了吧!好精靈：人家做對了，理直氣壯。你給你媽媽重新講一遍，讓她知道你沒抄答案。我聽了好精靈的，對媽媽説：“這樣吧，我從頭到尾重新做一遍，再講一講，這樣就可以相信我了吧?”媽媽搖搖頭：“你肯定講不出來。”我重新講了一遍之後，媽媽高興地説：“太好了，你學會獨立思考了!”
我心裏也喜滋滋的。這時好精靈跑來向我祝賀，壞精靈則鑽到我腦子深處了。
好精靈説得對，做作業和遇到其他難題，都不能永遠靠着家長，抄答案也只會讓你下次考試時記不住方法從而做錯。朋友，如果你很少體驗這種感覺，那就試試吧，感覺真的很好很甜。
第二篇：獨立思考
今天有點抽風，去上了半節“科學社會主義”的課，雖然沒怎麼好好聽，但是其中有一個發言的環節還是給我留下點印象，因為有些同學的發言讓我想到了一些問題。
自我能夠獨立思考以來，這些所謂的政治課在我的眼中就是一門清潔課，洗的東西就是你的大腦。我們自小學開始就開始上思想道德的課，這可以説是政治入門課吧;然後就是直接開了一門叫做政治的獨立科目，一直上到了高中，甚至在我高考的那個時候還有獨立的“政治”專業考生，把“政治”當作一門專業課來考，這在現在看來其實多少有點啼笑皆非的感覺。然後就是到了大學，每年的政治課的`學分都是很高的，3到6分不等，而其實我們的專業課有的也就是2學分而已。到了考研，政治還是一門獨立的科目，和英語、專業課三足鼎立，意思是如果政治覺悟不足的話，你是不能接受更高一層的教育的。及至到我讀上了研究生，每週3節的“哲學”課與“科學社會主義”還是像幽魂一樣跟在身後，大有死纏爛打之勢。
都説政治能夠使人變得聰明，那是因為在不同的政治觀點的碰撞中，人們能夠得到啟蒙和思考。然而單一的政治灌輸，一成不變的觀點早已經抹殺了一代又一代人的思考能力。在政治思想大一統之後，中國再也沒有出過什麼大師級的人物，尤其是文史哲的政治化使很多受過教育的人產生了思維的依賴性，思想的惰性，他們開始相信只有A是正確的，而BCD等都是錯誤的。但常識告訴我們，沒有什麼是絕對正確的，也沒有什麼真理是永恆的，絕對化的傾向排除了其他的可能性，也就抹殺了思考的空間，從而使人順從和變笨。對文化思想的控制向來是統治者慣用的方式，從秦始皇焚書坑儒開始，到漢朝的獨尊儒術，直至清朝的文字獄，無不在強化着這個傾向。而隨着信息技術的發展，在一些一黨制的國家，這種對思想的鉗制也大有加強的趨勢。社會主義好，但是如果過分強調專制和中央集權的話，最後難免會走向極端。
我本以為像這種有洗腦功效的課在研究生這個教育層次上也只是走個過場而已，因為我覺得研究生本就應該具備獨立思考的能力，可以獨立地、批判地看待這個社會存在的一些問題，從而作出自己的判斷，而不是新聞媒體怎麼説、教科書上怎麼教，自己就怎麼接受。像這種灌輸式的教育，要被動的接受很容易，就像被強姦的時候不反抗，任人魚肉;但是在很多時候我們更應該去説不，因為真相往往並不如此。今天有些女生在課堂上發言，談論我們的開國閲兵，用的都是我們小學就習慣的頌德式的文體，而且她們用得很舒服。而老師更是雷人雷語不斷，説什麼給人家祝壽的時候不能説壞的東西，意思是中華人民共和國六十華誕的時候我們就應該把那些本應該摒棄的、早應該改進的都拋諸腦後。然而我們這個民族有時候就是有種習慣忘卻的特質，很多東西過去了就過去了，我們不會再去想它;又或者，遇到問題了，發現差距了，明明是可以解決的時候，卻攤上“國情”二字，以不作為作為解決的辦法，結果是問題越積越多，永遠也沒法解決。
下午在豆瓣上看到小青師姐發的一篇日記，説是她給一個初中生補習，那個學生的文章寫得不錯，比較有個性，但是卻被老師批得一文不值。其原因不是他的文章有什麼問題，而是老師認為他的文章在考場上無法取得高分，不符合“好作文”的標準，需要“改正”。不過那個孩子很倔強，還説了一句引人深思的話：“如果我按照老師説的那麼寫的話，那我豈不是倒退回小學的水平了嗎?這樣的話，我就失去了獨立寫作的能力了。”小青説自己是到了大學的時候才開始重新追求這種獨立寫作的能力，而我也是花了好幾個月的時間才擺脱掉應試作文的範式——那種空洞而言之無物的句式與修辭，一成不變的N段論和起承轉合……作為一箇中學生能夠堅持自己的個性實在是難能可貴，可惜的是，也許他註定只能夠被埋沒在應試教育的框框中，這些框框從始至終地在抹殺人的個性和創造力，把學生都培養成一部部熟練的考試機器，這是何其恐怖的一件事!到我們從一條條獨木橋後走過來後，再想去找回那種原初的創造力的時候，難免給人一種緣木求魚的感覺。
當然，你也可以説這是現狀、這是“國情”，那樣的話就一切問題都解決了。我們可以選擇懵懂地快樂生活，也可以選擇清醒而又痛苦地去追求獨立思考與寫作的能力，這都是個人的選擇，與別人無尤。
第三篇：獨立思考
我學會了獨立思考昨天晚上，我在寫作業，突然之間，我被一道題困住了。
蒙提，我們又沒教過，我怎麼會寫呀!我左思右想，把自己的腦筋都快要傷到了。就在這時候，妹妹這個“搗蛋鬼”又來煩我了，我都被妹妹這個“搗蛋鬼”又來煩我了，我不勝其煩了，我都被妹妹這個“搗蛋鬼”鬧個雞犬不寧，把我的思路都打斷了，害得我“賠了夫人，又折兵。”，也不知如何是好，我只好把她趕出去，不然還能怎樣呢?我被搗亂的不知從何想起。我在想的時候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪。”的叫，可把我害慘嘍!
我不得已只好請教鄰居，鄰居告訴我：“只要理解意思，就能想出正確的答案啦!”我可高興了，我蹦蹦跳跳地回了家。
不用説，老爸等一下又罵起我了，我只能趁老爸上樓的時候，才偷偷摸摸地跑進書房，還是被料事如神的老爸給逮住了。老爸瞪着白眼説：“給我如實招來。”我吞吞吐吐地説：“我沒幹什麼，只是出去玩玩。”老爸説：“你能騙得過我這雙眼睛，是不是，老師教過的題目不會做，去問鄰居。”我委屈地説：“不是的，我們沒教過的題目。”老爸親切地説：“對不起，我誤會你了，你原諒老爸好嗎?”我笑眯眯地説：“老爸你只是不知道事情的原因，我不怪您。”我心裏美滋滋地想：老爸還我清白了，事情總算有好的結果。
我回到了書房想題目，我想來想去，終於想出了意思。我現在只差答案了，別提多高興。我只好再認認真真的想，我終於把答案想出來了。老爸看我這麼晚還沒睡覺，就説：“很晚了，趕快去睡覺，明天還要讀書呢?”我隨聲應道：“我馬上去睡覺。”心想：大功告成了。
我回到了房間，進入了甜蜜的夢鄉。
文萃咖
