在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的勇於創新作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
踩着別人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。這是李可染的話，意思是：你踩着前輩腳步的印你最好的結果也只能是亞軍。是啊，如果我們一味地去模仿、效仿，去學別人那麼，我們的國家，我們的社會，我們的科技文明，就算上百年來，也不會有一丁點兒長進，終止在今天。如果想讓我們的國家，我們的社會，我們的科技文明飛流猛進的話，就要——創新！獨創，任何事都不依靠別人，靠自己！！！
所謂的創新並不是靠自己的注意，主觀隨意創造，隨便發明，而是注意學習、觀察別人的優秀成果，注意聽成功人士正確的指引、教導和理論下才會有意義。只有勇於創新，推翻舊事物，才可以成功。
愛迪生、伽利略······這一個個偉大的科學家，都有一個共同的特點——善於創新，每一位科學家都不迷信權威，堅持自己的意見，不放棄。如伽利略，伽利略是17世紀意大利偉大的科學家，那個時候，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話，當作不容更改的真理。亞里士多德曾經説過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個一磅重，同時從高空落下，一定是10磅重的先着地，速度是一磅重的10倍。伽利略做了許多次實驗，都證明這個話錯了，於是告訴了他的學生，宣佈開一次公開實驗。消息很快傳開了，那一天也很快到了。伽利略站在塔上，把球扔下來，眾人驚訝地呼喊，因為，他們看到兩個鐵球同時落地了！！
做人就要勇於創新，如伽利略一樣！
在現代的社會裏，很多東西都需要創新，創新才得到眾人的注意和喜愛。社會發展的實質，就在於創新。
求新，是人類的本能。創新地推動我們的社會向前發展。從人類誕生的那一天起，創新的腳步就從未停止過。歷史從古埃及的紙草文字中走過，從中華的四大發明中走過。從牛頓的三大定律中走過，從克隆綿羊“多利”中走過。一串串創新的成果在歷史的天空中熠熠生輝。試想遠古的蠻荒原野中，我們的老祖先沒有敢第一次撿起石塊和樹枝，今天的蒼穹下還會有滿目的繁榮文明嗎?
為什麼要創新?古人説得好：“流水不腐，户樞不蠹。”只有求新求變，事物才會有生命力，太陽每天都是新的，於是我們不能抱死昨天的眼光來看待今天和明天。在日新月異的社會中，抱殘守缺就意味着失敗。只有不斷採用新方法、新技術，不斷地有新發明、新創造，不斷地產生新成果，我們的事業才能興旺發達。
然而創新也是不易的。每一個新事物要得到人們的理解、肯定與支持，總是需要一個過程的。90年代初期，內地開始出現了諮詢顧問業，個人辦的“點子公司”、“調查公司”應運而生，但許多人笑他們是不務正業，靠動歪腦筋要嘴皮子騙錢的小混混，時至今日，諮詢顧問業在社會中的作用已越來越大，再沒有人把他們看做“三流九教”了。但是，最初的創業者往往很容易被流言蜚語嚇倒。倘若他們沒有敢於堅持的勇氣，能有今天的業績嗎?當然不。
因此我們要説，在創新過程中，“敢為天下先”的勇氣是最重要的。固然，我們也需要卓越的想像力，兢兢業業的精神、堅忍不拔的毅力和冷靜的頭腦，但王二麻子敢舉第一面大旗，我們首先要為他喝彩，於是面對從未有人穿越，而今終於被拋在身後的大西洋，哥倫布能感慨地説：我敢做了，去做了，終於做到了。
我們都要去做第一個吃螃蟹的人，勇於創新，大膽創新，去走一條屬於自己的最特別的路吧!
歷史上的偉大人物，大多都是創新的先驅者，他們在許多方面與平凡人沒什麼兩樣，唯一不同的是他們選擇了一條不平凡的路。如果每個人都相信自己創新的能力，敢於揭開未來之謎，實際上就成功了一半。
在現實生活中，許多人都認為創新是一個比登天還難的問題，但實際上創新卻是處處可見，可挖掘的。只要你有那份心，有那份勇氣。做為一個新世紀合格的小公民，我們就應該積極嘗試新事物，勇於創新，勇於進取。
從前的我，總是被拘限於一個範圍內，不管是哪方面，我總是依着書本去完成。所以那樣做出來不僅印象不深，沒有效果，也缺少了勇於創新的精神。現在的我開始在創新光環的照耀下遨遊，我漸漸發現，創新也是一件很快樂的事。創新在於生活中的每一件小事，就像寫作文一樣，同學們的選材與內容幾乎都是一致的，然而我每次寫作文總喜歡去尋找自己的感覺、靈感，這樣寫出來不僅有效果，而且有自己的味道在裏面。每當我寫完一篇與眾不同的作文時，內心是自豪，是興奮的。這件小事不僅表現了我的創造力，也展現了我新穎別緻、與眾不同的思維。創新是要靠平時多多訓練，並且要深入瞭解而得來的。只要你努力地去探求，去詢問，新思維的種子便很快地在你腦海裏萌發，從而茁壯成長。
記得，在一次語文課上，老師帶領同學學習《匆匆》這篇文章。全篇課文學下來後，同學們明白了一個道理：“要善於利用時間，珍惜時間。”對於這個回答我並不滿足。我開始查找資料，開拓新思維，聯繫實際，明白了這篇課文還講到作者對人生，對生活的一種看法。我把創新思維運用到語文學習中，學到更多的人生哲理。這揭開了我運用創造思維的重要一頁。
掌握創造性的思維方法是很實在的事情，相對於“創造”的心態來説，原有一切都將是死板，有侷限性的。我們只有具備充分的自信心和堅韌不拔的毅力，新的思維便會層出不窮。
創新不需要天才，創新只在於尋找新的改進方法，當我們在每天的生活中保持新的氣息，努力去追求這種新的感覺，堅持下去，方法正確，最終你也學會創新，一步步地邁上成功的台階，打開五彩的創新之門。這將是我們新一代合格小公民的優良作風。
我國著名大畫家李可染曾經説過:“踩着前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。”
有一次，美術老師拿來了兩個楊桃放在講桌上讓同學們照着畫。不一會兒，許多孩子都畫好了，只有一個男孩還在靜靜地畫。老師走到他身邊，看了看他畫的楊桃，又進行了一番認真比對後，舉起男孩的畫問大家:“大家覺得這幅很像五角星的畫像不像楊桃呢？”不——像！”大家異口同聲地説，有些孩子偷偷地笑了起來。老師將畫換了個角度，看到的是楊桃的外觀，放到了中間問大家:“現在是不是像極了？”許多孩子都感到很驚喜，原來小男孩畫的像五角星的那面是楊桃的橫切面。老師接着説:“從不同角度看同一件東西，得出的結論也是不一樣的。大家要學會按照自然界的規律去創新，這樣你才能發現大自然更多的奧祕。”這節課讓同學們非常難忘。
説起創新，我還有一個小故事。不過，這個故事的結局卻使中國人陷入沉思。我國的李畋發明了煙花，充分體現了有花炮始祖之稱的中國人民的無窮智慧，展示了我國民族傳統文化的博大精深。當人們都在欣賞煙花的美麗時，諾貝爾卻根據這一發明設計出了炸彈。為什麼別的國家能設計出炸彈，而我們不能呢？就是因為創新！只有不斷創新，我們才會更聰明;只有創新，我們才能更強大;也只有創新，我們才會學無止境！
打破常規，勇於創新！從不同角度看世界，從不同角度思考問題，這是成功人士的成功方法。只有運用這些方法，大膽創新，才能發現更多，學到更多，才能讓我們到達成功的巔峯！
不要迷信權威，要勇於創新
——作文課反思
上午第二節課，上課鈴響了，我快步走進教室，卻發現有許多學生還正在寫數學作業，我的大腦裏迅速閃過一個年頭，我要抓住這個資源上一節有意義的作文課。
我面帶微笑説：“同學們都喜歡上數學課呀，咱這節課語文老師就帶着你們上一節數學課，滿足大家的願望。”聽了我説的話，學生沒有明白我的意思，以為風雨欲來，我要大發雷霆了，有的趕快胡亂地收拾數學書和本子，有的學生説：“老師，我們喜歡上語文課！”“別安慰老師的心了，今天老師真的要給大家上一節數學課。”我認真地説。最善於察言觀色的是猴學生，聽着我的.話，看着我的臉色，知道仍是一片豔陽天，好奇地試探着説：“老師，真的嗎？”“當然是真的！老師説話從來都是認真的。”我的話一落音，學生頓時興奮起來。有的説:“太好了！”;有的説:“語文老師講數學課還真新鮮！”不知哪個機靈鬼説了一句:“還不給語文老師來點掌聲！”於是，熱烈的掌聲響起來。
我轉過身，在黑板上寫下一道應用題：在一艘上有86頭牛，34只羊，問船長的年齡是多少？寫完之後，我給學生講這是一個法國著名的科學家出的一道題，我看誰是最聰明的孩子，誰做得最快，不過老師有個條件，你寫完之後不能給同學們説出你的答案，不然的話。老師就測不出誰是最聰明的孩子了，你悄悄告訴老師。
誰不想當聰明的孩子呀?你看看吧，有的學生一手寫，一個手按住，有的學生乾脆用一本書遮住，唯恐讓同學看見一個字，把“最聰明的學生”的頭銜搶去。
不一會兒就有學生向我招手，已經算出答案了……越來越多的學生有答案了……一會兒曹傑趴在我耳邊，悄悄地對我説：“老師，52歲，對不對？”李陽着急地拉着我的手問我：“60歲，對嗎?”張家寧説：“老師，120歲，對嗎？”由於他的聲音稍微大了點，被他的同桌聽見，隨即就接他一句：“笨！120歲，還能出海嗎？應該是六十歲。”李陽也不是省油的燈，反脣相譏，一場嘴官司打了起來……他們據理力爭，爭得面紅耳赤。見好多學生已經停下來了，我問：“算出答案的同學請舉手。”我的話剛落音，只聽見“刷”的一聲,小手如林，個個臉上掛着得意的神情，正等着老師的表揚。這些可愛的孩子哪裏懂得老師此時的心情啊，孩子們，你們是否看到老師的心情的天空已經晴轉陰了?我默默地仔細數了數，發現沒有答案的學生僅僅有九個人，102個孩子中93有答案，百分之91的學生有答案，而且答案很多。法國科學家調查的結果真實地存在呀。
正在我數着的時候，性急的學生大聲喊：“老師，答案是多少啊？”聽到學生的喊聲，我迅速調整心態，作為老師我有責任有義務去引導他們。於是我説：“孩子們，答案是無法計算。”“啊？”學生幾乎是異口同聲。片刻之後，許多學生開始説：“我讀第一遍時就感覺不對。”我們趕忙接上去問：“那你怎麼算出答案了呢？”“你説這是法國著名的科學家出的題，我就不敢懷疑，就硬算出一個答案。”一句話道出了大家的心聲，紛紛附和着點點頭。問題根源找到了，我連忙不失時機地説：“看來，剛才大家做題時發現了裏面沒有邏輯關係，但一想到是法國著名的科學家出的題，就不再懷疑了，結果就出現了這個狀況。科學家出的題也不一定對呀。”話説到了學生的心窩裏了，他們沉默了，剛才激動的心情已不再。於是我説：“同學們，老師給大家講一個真實的事：這個法國著名科學家帶着這一道錯誤的數學題，到德國的一所學校去調查，有答案的學生佔百分之十，無答案的學生佔百分之九十，而且還有很多學生一看到這道題，紛紛諷刺他説：“這是什麼無能的科學家？出了一道錯題。”後來這個科學家又帶着這道題來到中國一所學校去調查，結果是有百分之十的學生無答案，有百分之九十的學生有答案。於是他的出一個結論：中國的孩子太迷信權威了，不敢創新。
我的話剛一説完，有個學生站起來説：“老師，這個科學家居心不良，他在看我們中國的笑話。”聽到學生這麼説，我語重心長地説：“你的愛國之心日月可表，天地可鑑，可他説的也是事實呀，看看我們班就有百分之91的學生有答案，事實勝於雄辯呀！”這個學生不再説話了。
看着沉默的學生，我意味深長地説：“這個事實給了我們一個深刻的教訓，我們該怎麼做呢？”此時，許多學生站起來説：“老師，我們太迷信權威了，有時候，老師説的話，著名人士説的話，我們從來不去懷疑，吃一塹，長一智，我們以後不會這樣了，不管誰説的話，我們都要問個究竟。”
課後反思：
有一天，我在《小學青年教師》上，一篇文章中，讀到有一個法國著名科學家帶着一道錯誤的數學題（在一艘上有86頭牛，34只羊，問船長的年齡是多少？）到德國的一所學校去調查，有答案的學生佔百分之十，無答案的學生佔百分之九十，而且還有很多學生一看到這道題，紛紛諷刺他説：“這是什麼無能的科學家？出了一道錯題。”後來這個科學家又帶着這道題來到中國一所小學去調查，結果是有百分之十的學生無答案，有百分之九十的學生有答案。於是他得出一個結論：中國的孩子太迷信權威了，不敢創新。當我看到之後大為震驚，心中不斷的想：是這樣嗎？不，不會。我不能接受，一個強烈的願望在我的心裏升起，我要親自試一試，看看我們的學生是否如此。
當我帶着這道題，在課堂上真真切切地看到那麼多有答案學生的小手舉起的時候，無話可説了。我們的學生因循守舊，遇到問題不敢批判，不敢懷疑，我在心裏深深地思索，我們的學生為什麼會這樣？我們的課堂還存在哪些問題？有調查資料表明，當前我國大學畢業生中百分之九十五以上的人長期不能或不會進行各種創造發明活動。學生之所以創造力匱乏，原因在於教育長期忽視學生創造力的培養，始終無法擺脱片面追求升學率的怪圈，徘徊於知識型教育模式之中。諾貝爾獎獲得者朱棣文教授説，美國的學生學習成績不如中國學生，但他們有創新和冒險精神，所以往往創造出一些驚人的成就。一個留德學者説：“如果教師提出一個問題，十個中國學生答案往往差不多，而在外國學生中，十個人也許能講出二十種答案。儘管有些想法非常離奇。”
跨入21世紀，我們的民族，我們的教育走出的主旋律是創新。地質學家李四光説：“科學的存在全靠它的新發現。如果沒有新發現，科學便死了。”新課程背景下，我們的課堂也要培養學生的創新精神，積極營造有利於創造力培養的氛圍，只有這樣，學生才能衝破層層阻力，不斷探索，不斷創新。
李可染説過，踩着前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍；歌德認為，要成長，你必須要獨創才行；莎士比亞告訴我們，推陳出新，是他的無上訣竅。這三則名言都教授給我們一個道理：一定要學會創新。
是呀！正如這三則名言所説，你跟在別人後面，即使跟得再緊，你也趕不上他，因為他在你的前面。而在成長的過程中，肯定會有人獨樹一幟，跟大家的想法不同。那些成功者的祕訣，往往在於敢於創新，勇於實踐。如果在古今中外的歷史上少了這些大膽創新的人，那現在的生活將會是怎麼樣的啊！
就拿齊白石老人來舉例。齊白石老人在取得成功後，他永不滿足而是不斷汲取歷代名畫家的長處，改變自己的風格，進行創新。他60歲以後的畫，明顯的不同於60歲之前，70歲以後，他的畫風又變了一次。80歲以後，他的畫風再度變化。正是因為白石老人在成功後仍然馬不停蹄，敢於進行創新，所以他晚年的作品比早期更為成熟，形成獨特的流派與風格，對後人產生了極大的影響。
這樣的例子還有很多，這些都告訴了我們一個道理：我們只有不斷創新，才能使社會發展更快，生命之樹常青。
史蒂夫·喬布斯，全國著名品牌“蘋果”的創始人，被認為計算機界與娛樂業界的標誌性人物，是改變世界的天才。他憑藉敏鋭的觸覺和過人的智慧，勇於變革，不斷創新，讓曾經是昂貴稀罕的電子產品成為現代人生活的一部分。
1955年2月24日，喬布斯出生在美國舊金山。可憐的他，剛剛出生，就被在一家餐館打工的父親與在酒吧做管理員的母親遺棄了。還好，一對好心的夫婦收留了他。喬布斯很小就迷戀電子學，在一次同學聚會上他認識了斯蒂夫·奧茲尼亞克，他也對電子有很大興趣。此後，兩人經常一起在自家的小車庫裏琢磨電腦，他們夢想擁有一台自己的計算機，可當時市面上賣的都是商用的，且體積龐大，極其昂貴，於是他們決定自己開發。就這樣，他們收集芯片，僅僅幾個星期就組裝好了一台簡單電腦。隨後，21歲的喬布斯與26歲的奧茲尼亞克成立了蘋果公司。後來流傳開的就是那個著名的商標——一隻被人咬了一口的蘋果。而他們的自制電腦則被順理成章的追認為“蘋果1號”電腦了。
遺憾的是，喬布斯英年早逝，但在人們心中，他永遠是一個成功者。在全世界科技不發達，計算機技術不先進的時候，他勇於創造，發明出了第一台體型微小的“蘋果”牌電腦。我們不禁會想：為什麼只有喬布斯發明了微縮型電腦，而別人卻沒有發明呢？
因為喬布斯有自己的夢想，對於自己的夢想不離不棄，即使家裏很貧窮，即使沒有親人的幫助，即使只有2個人去開拓創新，但對於自己的信念卻始終如一，前進的路上跌倒了再站起來，失敗了再重新來，一次次、一天天，最後終於取得了成功。
如果一個人想成為喬布斯，就要學會善於觀察、善於思考、善於提出質疑，看什麼地方需要改進，什麼東西要更換便捷，如果確定了一個目標，就要堅持不懈、不離不棄，絕不半途而廢。總會有解決問題的辦法，總會有最佳時機出現，要堅信堅持到底就是勝利。
喬布斯，一個偉大的發明家，一個對社會做出巨大貢獻的人，一個成功者，雖然他已經不在世了，但還會出現第二個、第三個喬布斯，不是嗎？那就讓我們用一雙樂於發現的眼睛，一棵勇於探索的心，喚出世界上永遠的喬布斯。
古往今來，中華文化博大精深，源遠流長，悠悠歷史長河中，文化起到了不可估量的作用。古典詩詞是中華民族珍貴的文化，是中華民族之瑰寶。
近日，北京清華附小的學生在網上成了“網紅”，原因是在紀念蘇軾誕辰時，清華附小開展了一系列致敬蘇軾的活動，學生們通過各種活動了解蘇軾，甚至有些家長也利用假期時間指導孩子們進行課題研究。小學生們不但用大數據分析蘇軾，還完成了一些以蘇軾為主題地專業色彩論文。這一事件引起了不少網友們的驚歎和熱議。學校為了提高學生們的人文素養和開拓學生們的視野，所以一直非常重視古詩詞的積累與背誦，這樣不但能提高學生們的文化水平，還能更好的推動和傳承優秀燦爛文化。
21世紀，大多是90後00後被家長逼着報着各種各樣的補習班，也有一些家長讓孩子學習多種語言、多種樂器、多種技能。家長認為這樣做可以使自己的孩子變得更加豐富，更有博識。一些家長認為語文不過是一些詞詞句句的，孩子天天説中文，難道會學不好？於是這些家長給孩子來了個所謂的教育“減負”。就是家長把一些認為沒有必要背的古詩文從孩子學習中刪去，讓更多時間去學習課外知識。多瞭解課外知識固然是好，可當你問起孩子某一首名詩的作者是誰？內容是什麼的時候，而且孩子卻低下了頭。
當學校舉行着一些列活動的時候，我們應予以支持的態度，開展致敬經典，傳承優秀文化古詩詞活動，不僅可以使孩子們在活動中提升自我，而且還使孩子們更好地瞭解中華詩詞內容，重温了經典，傳承了經典。
可是，真正的藝術是繼承與創新的有機結合，比如兩個大書法家，一個在學習前人中僵化，一個在自我中獨創漂泊。繼承與創新就像歷史長河的兩岸，有了岸歷史才能源遠流長、奔湧不惜。
經典文化內容固然珍貴，可是我們對待經典的方式不能只靠書面表達來進行，我們可以對開展一些社會活動，利用現在便捷發達地網絡技術來讓更多的人用不同的方式來回味經典，致敬經典。同樣我們要對待傳統文化予以適度的創新，就像那兩個書法家，學習前人是他博採眾長，自我獨創，是他意識到個體的存在，將傳承與創新相互結合這樣才會發展的更好。
古詩詞是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠，選擇正確的方向，勇於創新，傳承與創新並重，是科技和文藝等發展地根源。
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