在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的愚人節的作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
4月1日，4月1日，我終於盼到了你的到來！今天是愚人節，走在上學的路上，我興奮地想着。
走進教室，看看周圍，一切“風平浪靜”，同學們似乎並沒有意識到今天這個可氣而又可笑的節日。我心中一陣竊喜，放下書包，我“正兒八經”地對後座葉婧説：“嘿！你的書包掉了。”葉婧趕忙去撿，結果當然是發現自己被愚弄了。她氣得滿臉通紅：“蒼蠅（我最恨的外號），你給我站住！”我一邊哈哈大笑着往男廁所——避難所跑，一邊大叫：“愚人節快樂！”
回到教室，我大聲對陳和宇嚷嚷：“班級老師叫你去辦公室！”説完我心裏微微一驚，陳和宇一早就告訴我他知道今天是愚人節，何況我剛剛的“演技”那麼差，他一定不會上當的。我好無趣的走到了一邊，沒料到，他真的站起身，走進班級老師的辦公室了。我好不容易才忍住笑，趕緊躲到門後，心想：這下可有好戲看了。果不其然，十秒鐘過後，他怒氣衝衝地回來了。“死蒼蠅！你給我出來！”我心裏一驚：慘了，玩笑開大了！陳和宇一轉頭，看見門在發抖，冷笑着把我揪了出來“痛扁”了一頓，直“扁”得我“眼冒金星”，分不清東南西北。
總是別人被我愚，怎麼就沒有人愚我呢？掃興！我泄氣地一屁股坐在凳子上。“嘿！陳贏，江欣科拿了你的筆！”“嗯？”我條件反射地瞪着同桌。“我沒有啊！”江欣科直喊冤。我眼睛一掃，嚇了一跳：筆不就在自己手上嗎？！氣煞我也！“哪個混球！”我怒髮衝冠，只見陳和宇倒在桌子上仰天大笑。唉！誰叫我放鬆了警惕呢！我自嘲的想。
同學們上過當，吃過虧，不會再上第二次當的，還是去愚班級老師吧！放學了，我剛好看見數學班級老師提着包下樓。我調整好情緒，忍住笑，大聲地對班級老師説：“班級老師，您的包掉了！”班級老師信以為真，下意識地彎下腰。“哈哈！祝班級老師節日快樂！”“節日？今天是什麼節？”“今天是愚——人——節！”我一溜煙地跑掉了，只留下數學班級老師在那兒發愣。
哈哈！惡搞愚人節，真是妙趣橫生！
“唉，四月一日，騙死人不償命的日子。騙人的技術我不懂，但咱惹不起還躲不起嗎？”在3月31日，我已做好了“防愚”的“工作”。可是今天，卻發生了令我大跌眼鏡的“愚人事件”要説那個把我“愚了”的“高手”是誰？不好意思，那就是我。
八點。“李xxx！起牀了，你還要到沈老師家去學琴呢！都八點了！”沒想到我今天的第一個“敵人”竟是爸爸。我早就聽説過那些五六點就被騙醒，還以為是要上課遲到的人。哼！我才不上當呢，繼續睡！直到媽媽拿着鬧鐘在我眼前晃悠，發現短針已在“8”字上，這才大叫一聲，衝出房間……
八點半。謝天謝地，總算沒遲到。我小心翼翼地拿出筆記本，坐在方桌上，開始上課。課餘，想上廁所，卻發現廁所的門關着。我問自己的“鐵姐們兒”：“那裏有人嗎？”“沒有！”她答道。我看了看她那看似狡猾的臉，又想起了“前例”，又想了想那將是多尷尬的事，便沒去。
十點： 咦？都那麼長時間了，怎麼廁所的'門還關着？我打開一看，那哥們更本沒騙我……
十一點： 回家，只見門上貼着一張紙條：
李xxx：
奶奶要出去，不回來吃飯了。櫥裏有泡麪，自己泡着吃，注意安全。
我就不信，這次她還不是騙我！我就這麼等，不信她不回來！
當然，我最後還是去吃泡麪了。
原來，這一天誰也沒有記起是愚人節。
不過有一個人記起了，而且還被偶“愚”了一把，開心～～～
盼着盼着，終於把愚人節給盼來了，結果沒有感受到快樂，還把自己弄得一身的傷。
事情是這樣的：今天中午，我吃了午飯在家裏舒舒服服的躺着休息了一會兒，看看鐘已經到了上學的時間了，於是趕緊揹着書包朝着學校走去。天氣很好，班裏的很多同學都在走廊裏活動，只有在教室座位的第一排有幾個人坐在那裏，漫不經心的説話聊天，時不時拿眼睛瞟向門口。
快走進教室的時候，語文組長劉楠突然跑在我前頭，進了教室，她蹦跳着來到座位上，與她平時斯文的樣子格格不入，有點滑稽，看的我忍不住捂着嘴笑，跟着後面往座位上走。“撲通——砰！”怎麼回事，腳踝處被幾根細繩子攔住，由於走的過快重心不穩，摔得個四腳朝天，人仰馬翻，連桌子都歪着腦袋倒在了我的腿上，疼的我齜牙咧嘴。
“嘿嘿，有捉到一個，哈哈哈。”這是坐在第一排位置的那幾個人激動地叫起來，然後手忙腳亂的把我從地上扶起來。等我跌跌撞撞的站起來後，才發現兩個桌子腿上都綁着透明的魚線，專門捉弄人的。“唉！”我捂着很疼的腿，雖然不高興，但想想是愚人節嘛，就歎了口氣回了自己的座位。
後來那幾個同學估計是看我被整的很慘，怕到時候真的傷到了人，也紅着臉把魚線收了，並且向我道了歉。我微微笑了，原諒了他們。愚人節只圖一樂，可千萬不要傷了人，那樣就不好了。
教育契機每時每刻都存在，它是教育藝術化的具體體現，它能夠有效地喚醒和拓展學生的內在潛能，使我們感受到教育的神奇和獨特魅力。愚人節這一天，我抓住了一個教育契機。
上午第三節體育室外課過後，女生甲哭着跑進辦公室對我哭訴：“老師，老師，我今天拿420元的午託費中午準備交給午託部，但是丟了100元，這可怎麼辦呀！”“在哪裏丟的？”
我的心中咯噔一下，100元對一個學生來説不是小數目，女生甲哭着説：“在書包裏放着呢。”誰有這麼大的膽子敢在別人書包裏拿錢。
走進教室，我的目光掃視了一遍全班每個同學，從某些同學提供的情況以及我個人的觀察，誰拿的這100元錢，已經大致在我的預料之中了。
我微微一笑：“今天是愚人節，孩子們，愚人節快樂！是誰和女生甲開玩笑了，呵呵。我希望無論是誰，請你在第四節課後偷偷地再放回女生甲的課桌鬥裏吧。”
一節課後，果然在女生甲的桌鬥裏發現了一團揉皺的100元錢。女生甲破涕為笑：“哈哈，果真是愚人節有人和我開玩笑呀！”
此事不再多説。同學們高高興興地回家吃中午飯了。
下午，我悄悄地把男生乙叫到辦公室，平靜地對他説：“孩子，愚人節快樂！”男生乙怯怯地回覆：“老師，愚人節快樂！”我拉了拉孩子的手，小心地問：“孩子，一年有幾次愚人節呀？”“一次。”男生乙臉紅紅的，頭已經低得不能再低了。“是呀。一次，老師用這一次在同學中挽回你的威信，老師只允許你犯這一次錯，知道了嗎？”男生乙感激地點了點頭。
這一件事的處理，家長朋友感到滿意，同學感到滿意，我作為班主任也感到滿意。
我相信，男生乙會深深地記憶這件事情，並會時時的告誡自己。我感歎，教育契機無處不在，在班級管理中，如果能善於捕捉教育契機，善於挖掘，為我所用，就能使班主任工作收到事半功倍的效果。
今天是4月1日愚人節——“AprilFool'sDay”。據説，這是由西方傳過來的節日，顧名思義，愚就是“愚弄”的意思了，愚弄別人、娛樂大家，何樂而不為呢？於是今天，一場愚人大戰開始了……
(一）貼紙條
我早早地來到學校，提前準備道具：我拿出一張紙，在上面寫上：“來打我呀！呵呵”，然後我在紙上貼上雙面膠。好了，搞定！
捉弄誰呢？我東張西望尋找目標。王超揹着書包走進教室：“早啊！”
“你早！”我笑着打招呼。見他放下書包坐下來，我樂顛顛地跑過去，拍拍他的後背親熱地問：“哎，王超！你作業寫完了沒有？”
“寫完了”，王超不在意地説着。哈哈！等着看好戲吧！
同學們陸陸續續來了，教室裏熱鬧起來了：交作業、聊天、收拾抽屜……幹什麼的都有！王超到處亂竄，找這個説話，找那個聊天，好多人看着他笑，他渾然不覺。鄭卓成一邊哈哈大笑、一邊上去打了他一拳，同學們一擁而上，笑着打着，你一拳我一腳的。王超急得面紅耳赤，大叫着：“你們幹什麼？我告老師了。”
有個同學好心地撕下紙條，遞給他看。“誰？誰幹的？”王超大叫。
哈哈！做人嘛，要低調。我只是個打醬油的，打死我都不説。呵呵！
（二）大變活人
中午休息時間，我神氣活現地吹噓：“我剛剛學會一個魔術，能把一個人從教室變到外面走廊上去。”“真的假的？”同學們議論紛紛，都好奇地圍了過來。
“我需要一個助手，誰來？”我大聲地問。
“我來！”徐航自告奮勇。
“好吧！徐航，你過來蹲個馬步，蹲好！別動！嘴裏叼一張紙”，我一本正經地説。
“下面，見證奇蹟的時候到了。”我得意洋洋地説。同學們都瞪大眼睛、神情緊張地看着。
我稍稍停了一會兒，才無限惋惜地説：“大變活人怎麼變我給忘了，——不過呢，活人大便就是這個樣子的。”同學們你看看我、我看看你，愣了一會兒，然後鬨堂大笑，有的同學邊笑邊拍桌子，還有的邊笑邊指着徐航説：“你、你大便不去廁所啊？”
徐航發現上當了，他笑着罵着追着我打。哈哈！小樣，我能讓你追上嗎？
真是快樂的一天啊！同學們，你們愚人了嗎？你們被愚了嗎？哈哈！大家開心就好！
文萃咖
