《趙普》閲讀附答案1
《趙普》，完成小題。
(1)普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔户啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既莞，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
(2)普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（選自《宋史》)
【小題1】解釋文中劃線詞語。（4 分）
① 習： ② 發：
③ 為： ④ 明日：
【小題2】把下列句子翻譯成現代漢語。（6 分）
① 太祖常勸以讀書。
② 閨户啟筐取書，讀之竟日。
③ 普顏色不變，跪而拾之以歸。
【小題3】趙普“能以天下事為己任”，從文中看主要表現在哪兩件事上？( 4 分）
【小題4】對趙普的舉薦，太祖的態度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你從太祖的這種變化中讀出了什麼？( 4 分）
答案
【小題1】①習：學習，研究，熟悉 ②發：打開
③為：擔任 ④明日：第二天
【小題1】①太祖皇帝常常勸他好好讀書。②關上門，打開書箱，拿出書，一讀就是一天。
③趙普的臉色沒有絲毫改變，鎮定的跪着撿起來退下。
【小題1】①年輕的時候熟讀官員官吏制度治理國家方面的書籍，精通選賢任能治理國家。②深入研讀《論語》以其理論來治理國家。
【小題1】寫太祖的態度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，主要是來烘托趙普的“忠心盡職”。
解析【小題1】本題考查學生對文言字詞的理解能力。理解文言字詞時，除了根據具體的語境，還要注意一些字詞的特殊用法。比如：習：古義，熟悉；今義，練習。明日：第二天。發：古義，打開；今義，頭髮。其餘的根據具體的語境來理解意思即可。
【小題1】本題考查學生翻譯文言語句的能力。翻譯（1）句時，注意“以是拿的意思”；翻譯（2）句時，注意“闔是關的.意思，竟日是一整天的意思”；翻譯（3)句時，注意“顏色是臉色的意思,以相當於而、表順承的意思”。所以翻譯文言語句時，除了要注意一些重點字的意思，同時還要補充出省略的成分。
【小題1】本題考查學生概括文章內容的能力。根據“嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人”這一部分的文字分析出趙普“能以天下事為己任”，從文中看主要表現在“精通選賢任能治理國家”“研讀《論語》以其理論來治理國家”這兩件事上。
【小題1】本題考查學生分析文章寫法的能力。太祖皇帝剛開始對趙普舉薦的人不瞭解所以“不用”，後來趙普再次舉薦，太祖仍不瞭解還是“不用”並對趙普有些煩了，最後趙普堅持舉薦，太祖由此看出趙普的忠心盡職，且體會到被舉薦人的不一般，所以“重用”。
《趙普》閲讀附答案2
《趙普》文言文閲讀原文
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔户啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
《趙普》文言文閲讀題目
小題1:解釋下列句子中劃線字詞或短語。(2分)
闔户啟篋取書()普明日復奏其人()
普性深沉有岸谷()在相位者多齷齪循默()
小題2:翻譯下列語句。(4分)
(1)宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。。
(2)及為相，太祖常勸以讀書。
小題3:根據文意發揮想象，説説“太祖乃悟”悟出了什麼?(4分)
《趙普》文言文閲讀答案
小題1:關第二天嚴肅剛正按常規辦事，不多言語
小題2:(1)宋朝初年，在宰相職位上的人，大多過分謹慎拘於小節，按常規辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能和他比的。(2)等到作了相，太祖常常勸他讀書。
小題3:悟出內容：趙普對朕，對國家忠心耿耿;他舉薦的那個人必定是有才能的;
解析
小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的能力，達到學以致用。
小題2:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
小題3:只要內容合理，文通句順，書寫認真即可。
《趙普》閲讀附答案3
閲讀下文，完成問題。
趙普
（1）普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔户啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
（2）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。（選自《宋史》）
1．解釋文中加粗詞語。
①習：________
②發：________
③為：________
④明日：________
2．把下列句子翻譯成現代漢語。
①太祖常勸以讀書。
譯文：_____________________________________
②闔户啟筐取書，讀之竟日。
譯文：_____________________________________
③普顏色不變，跪而拾之以歸。
譯文：_____________________________________
3．趙普“能以天下事為己任”，從文中看主要表現在哪兩件事上？
答：_______________________________________
4．對趙普的舉薦，太祖的態度是“不用”“亦不用”“卒用”，你從太祖的這種變化中讀出了什麼？
答：_______________________________________
參考答案：
1．①習：學習，研究，熟悉；②發：打開；③為：擔任；④明日：第二天。
2．①太祖皇帝常常勸他好好讀書。
②關上門，打開書箱，拿出書，一讀就是一天。
③趙普的臉色沒有絲毫改變，鎮定的跪着撿起來退下。
3．①年輕的時候熟讀官員官吏制度治理國家方面的書籍，精通選賢任能治理國家。
②深入研讀《論語》以其理論來治理國家。
4．太祖皇帝剛開始對趙普舉薦的人不瞭解所以“不用”，後來趙普再次舉薦，太祖仍不瞭解還是“不用”並對趙普有些煩了，最後趙普堅持舉薦，太祖由此看出趙普的忠心盡職，且體會到被舉薦人的不一般，所以“重用”。（意對即可）
《趙普》閲讀附答案4
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔户啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某宮，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
【小題1】解釋劃線的字詞（4分）
⑴家人發篋視之（ ） ⑵跪而拾之以歸（ ）
⑶雖多忌克（ ） ⑷普顏色不變（ ）
【小題2】下面朗讀停頓不正確的一項是（2分）（ ）A．太祖/常勸以/讀書B．家人/發篋/視之 C．能/以天下事/為己任 D．普/明日/復奏其人
【小題3】翻譯句子（2分）
太祖怒，碎裂奏牘擲地。
【小題4】從本文中，你能學到趙普的什麼精神？（2分）
答案
【小題1】⑴打開 ⑵相當於“而”，表順承 ⑶雖然 ⑷臉色
【小題1】A
【小題1】略
【小題1】勤奮苦讀、沉着堅定、以天下為己任的精神
《趙普》閲讀附答案5
閲讀《趙普》一文語段，回答下列問題。（15分）
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔户啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔户啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
小題1:解釋下列劃線詞在句中的意思。（4分）
①普少習吏事 （ ） ②讀之竟日 （ ）
③普顏色不變 （ ） ④他日補綴舊紙（ ）
小題2:用現代漢語説出下面句子的意思。（4分）
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
小題3:説出下面典故與趙普有關的一項是-----------（ ）(2 分) A．閉門讀書B．半部《論語》治天下C．鑿壁借光D．聞雞起舞
小題4:古往今來，“刻苦讀書”和“以天下事為已任”的成語及其故事很多，你能試着舉出一個嗎？並談談他對你成長的影響。（5分）
參考答案：
小題1:熟悉整日臉色 連結
小題1:趙普性情深沉，為人嚴肅剛正，雖然對待人嫉妒而刻薄，但是卻能把天下大事當作自己的責任。
小題1:B
小題1:能舉事例即可談影響言之有理即可
略
文萃咖
