老人住進城裏後很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了鋤頭，去樓下開荒栽菜。鋤頭是老人從鄉下帶來的，但老人才在小區一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子説：“你做什麼？”
老人説：“這塊地荒着，我想栽些菜。”
兒子説：“你以為這是鄉下呀？”
老人説：“那我回鄉下去。”
兒子説：“我們鄉下已被拆遷了，那兒現在是工業園區，你還回得去？”
老人何嘗不知道這些，一想到鄉下被開發了，老人就神思恍惚。老人説：“城裏什麼都不好，不像我們鄉下，能栽菜，養豬養雞，鄉下空氣也好，我們鄉下有各種各樣的鳥，天上還飛着鷹。”的確，老人經常在鄉下看見天上飛着鷹。老人總坐在門口，抬着頭看，看鷹在天上盤旋。看久了，老人的心便跟着鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城裏後，老人也經常抬頭，但很多時候，連一隻麻雀也看不到。
老人歎起來了。
過後，老人還是不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣不開心，老人就出問題了，老人後來病了，住院了。等老人從醫院出來，老人似乎更老了，走路都不穩。兒子當然很急，每天都開導老人，老人就是開心不了。
這天，兒子帶老人去河邊。快到河邊時，老人忽然看到天上有鷹。看到鷹，老人有些高興，老人跟兒子説：“你看到鷹麼，在天上飛。”
兒子説：“看到了。”
老人説：“沒想到城裏也有鷹，它是從我們鄉下飛來的吧？”
兒子説，“大概是吧。”
那時候是傍晚了，老人一直在那兒看着，直到天黑。
老人住的小區其實離河不遠，老人為了看到鷹，第二天自己去河邊了。還沒到河邊，老人就看鷹了，不是一隻，是好幾只。那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯衝。老人不走了，坐在路邊的凳子上，一直抬頭看着。
一個孩子，蹦蹦跳跳了過來。看見老人後，孩子停住了，孩子説：“爺爺，你在看什麼呢？”
老人説：“看鷹在天上飛。”
孩子説：“那不是鷹，那是風箏。”
老人説：“胡説，風箏我還看不出來呀，那就是鷹。”
孩子説：“我沒胡説，那就是風箏，不信，到河邊去看。”
老人真去了河邊，近了，老人果然看見幾個人在放風箏。幾個人也是老人，但他們很矯健，在河邊跑來跑去。把像鷹的風箏放得跟真的一樣。
老人後來走到了他們中間，老人説：“我以為是真的鷹在天上飛哩。”
一個老人説：“好多人都這麼説。”
老人又説：“你們怎麼能把風箏放得這麼好？”
一個老人説：“你也能。”
老人説：“我也能？”
一個老人説：“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上。”
老人這天真買了風箏，也是那種像鷹的風箏。
那幾個老人，教老人放，但老人還是不會。老人有些灰心了，幾個老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的。”
老人點點頭。
老人後來天天到河邊去放風箏，老人開始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再後，老人也能跑了。老人的風箏或者説老人想放飛的鷹開始了飛不起來，多放了幾次，鷹就飛起來了。到後來，老人也可以讓他的鷹在天上盤旋或往下俯衝。看着頭頂上的鷹飛來飛去，老人覺得開心。
一天， 老人把鷹放飛在天上時，忽然來了幾隻真的鷹，幾隻鷹都是老人的鷹引來的。老人看見了那幾只鷹，老人以為是同伴放的，但不是，他們還沒開始放。那幾個老人，也看見了幾隻真的鷹，他們跟老人説：“你的鷹引來了真的鷹了。”
老人説：“是真的鷹嗎？”
他們説：“是真的！”
老人説：“肯定是我們鄉下的鷹飛來了。”
老人説着，笑了。笑着時，老人一顆心跟了鷹去，也在天上盤旋，自由自在。
——《光明日報》（2011年12月28日 第13版）
16. “鷹”在小説中有怎樣的作用？請簡要分析。（4分）
17. 結合小説內容，請簡要分析“老人”這一人物形象。（5分）
18. 結合小説的內容，指出本文故事的時代背景和作者刻畫“老人”形象的意圖是什麼？
（6分）
參考答案：
16.【分析作品的.表現手法】 （4分）要點：
①鷹從題目到結尾貫穿小説始終，推動着小説故事情節的變化發展（小説情節變化發展的線索）（1分）；
②“鷹”的有或無影響着老人身心的狀態，有助於刻畫人物形象（1分）；
③鷹（風箏）在空中飛翔的姿態，寄託了老人對自由自在生活的嚮往追求（象徵着老人自由自在的精神世界）（2分）。
17.【欣賞作品的形象】（5分）
①老人代表了在城市化進程中被迫改變自己所悉的生活的普通人（2分）
②城市化進程改變了他們原有的自由自在的生活（1分），
③他們內心充滿了孤獨、苦悶和失落，他們深深地眷戀着鄉村的生活，努力在城市中尋找、追求着他們所習慣的自由自在的生活（2分）。
18．【探究創作背景和創作意圖】 （6分）
(1)小説的開頭，描寫了老人與兒子之間的對話，交代了故事發生的時代背景是農村城市化進程中的人和事。（3分）
(2)寫作意圖：通過描寫一個普通“老人”的生活狀態，寄寓了作者對時代變革中的普通人
的人文關懷（2分）。作者描寫這一類普通人的生存狀態，也寄寓了作者對現實生活的關注、引發了讀者的思考。（1分）。（意思對即可）
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