亨利.欣德爾
我至今還清楚地記得讀高中時最後一學期的第一堂英語課。我們全班同學正翹首期待着新老師的到來。不多時，一位個頭很高、約莫四十歲的男人走了進來。他靦腆地説：下午好，先生們!
他的聲音充滿一種叫人意想不到的敬意，就好像他是在高等法院裏發言，而不是面對一羣十幾歲的孩子。他把自己的名字威爾馬.斯通寫在黑板上，之後在講台上坐下來，用手抱住自己的膝蓋。
先生們，他開始上課，我們這學期你們在校的最後一個學期 將一塊兒繼續英語課的學習。我們將學習一些有關新聞寫作的知識以及怎樣完成你們每週一次的書面作業。最重要的是，我們將努力感受一下優秀文學作品給人帶來的樂趣
他的語氣中沒有任何屈尊的意思，而是充滿友好與理解。我在心裏湧起一股始料未及的激動之情。
在接下來的時光裏，他的熱情感染了我們每一個人。他給我們上課很少拘泥形式，但他從來無需用紀律約束我們。由於他對我們始終以禮相待，除了報之以彬彬有禮，我們不可能做出別的事來;他把我們當大人看，我們就沒法顯得孩子氣。而且，我們如此迫切地醉心於參加討論，也沒有時間進行搗亂。
不要害怕跟我有分歧。他常常這樣説，有不同想法證明你是在獨立思考，這也是你們來這兒的目的。他的信任讓我們備受鼓舞，我們覺得必須更加努力，才不致辜負他的期望。
斯通先生一向討厭草率的言辭和慵懶的寫作。記得我曾在一篇書評中寫道：在17歲這個敏感的年齡，他 斯通先生給了一個尖刻的評語：敏感的'年齡第一次使用的時候，是個不錯的表達方法，可如今它是一隻穿爛了的臭襪子。要創造新詞你自己的詞。
斯通先生給了我們一個老師所能給了，的最了不起的禮物喚醒了我們的學習熱情。他總能找到一種方法來吸引我們的注意，比如透露某個故事或某個文學作品中的人物與思想的一部分，直到引起我們的好奇，讓我們迫不及待地想深入進去，然後他會戛然而止，説：我還以為你們讀過某某作品呢!看到我們搖頭，他就在黑板上寫下某本書的名字，之後轉過身來對着我們：有幾本像這樣的書，我幾乎從未指望我能讀到。如今有許多扇通往快樂的大門朝我關上了，可它們全都對你們開着。
他十分推崇廣泛的課外閲讀。你們知道，有一次他説，如果我把我所有的忠告凝為一句話，那就是：博覽羣書。在任何一家圖書館，你都能找到你所期待的那種不分時代，一直為人們所思考、所感受、所談論的傑出著作。許多書都可以瀏覽，讀它幾處，廣泛涉獵，然後把那些能引起你興趣、適合你口味的書帶回家，好好閲讀。
如果你生活在另一個世紀或是另一個國度，你的感覺會怎麼樣?他繼續説，為什麼不在十八世紀大geming( )時期的法國生活一會兒呢?他停下來，在黑板上寫下《雙城記》狄更斯。你想參加十四世紀的戰鬥嗎?他寫下《懷特公司》柯南道爾。或者在羅馬帝國住一段時間?他寫下《本.赫爾》華萊士。他放下粉筆。一個愛閲讀的人能體會到多種人生況味，而一個不讀書的人則只是稀裏糊塗地混跡於世。
在畢業典禮之前，全班同學突然自發地決定要給斯通先生舉行一場文學歡送會，我們特意為此編寫了詩歌和歌曲。
先是伯尼.斯塔姆起頭寫一首名叫《送別》的詩，我們絞盡腦汁一人湊了一行。接着，赫布.蓋倫提議編一首模仿詩，我們便模仿吉爾伯特和沙利文的《警察的遭遇很不幸》，將其改為《威爾馬的遭遇很不幸》。
那天下午，斯通先生緩步走進318號教室，我們讓他在第一排就座。斯通先生身材Kui wu( )，坐下去後兩條腿只能笨拙地伸到過道上。
他就這樣一動不動地坐着，直到聚會快要結束的時候，他才慢慢地開始左右環顧，依次打量着我們每一個人，彷彿是要把我們的臉龐永遠銘刻在他的心中。
最後，當我們開始合唱那首模仿詩時，我們看到有淚水順着斯通先生高高的顴骨滾落下來。我們更加放聲高歌，以掩飾我們對他的注意。快唱到結尾時，大夥兒喉頭哽咽，再也唱不下去了。
斯通先生站了起來，掏出一塊手帕，擤了一把鼻涕，揩了一下臉。孩子們，他開口説話，但沒人注意到他不再喊我們先生，我們美國人不大擅長表達感情。但我想告訴大家，你們給了我叫我終生難忘的東西。
閲讀上文，完成15題
1、 看拼音寫漢字(2分)
2、 從文中可以看出，威爾馬.斯通先生是個特別的老師，其特別之處表現在：
(1)__________________ (2)________________ (3)________________ (6分)
3、對通斯先生在畢業歡送會上對學生的稱呼從先生們變成孩子們，理解最恰當的一項是( )(2分)
A、他過分沉浸在學生的表演中，沒有注意對學生的稱呼。
B、在他心裏他一直把他們當成孩子，這是他真是想法的流露。
C、他很愛這些學生，學生們的表演又感動了他，於是他真情流露。
D、他想在臨走時以這種方式給學生留下深刻印象。
4、本文寫的是我的老師威爾馬·斯通，先生，那麼把文章標題改為我的老師威爾馬·斯通好不好，為什麼?(3分)
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5、請結合自己的體會合理想象，適當運用描寫，擴寫第一段劃線句，(80字)(6分)
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文萃咖
