閲讀題一般是從選文裏有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考察學生的理解能力。閲讀理解題的核心是“提取信息”，也就是篩選信息。因此，答案要從文章篩選，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中都是能夠“挖”出來的。
《給我的孩子們》①閲讀原文
豐子愷
(1)我的孩子們!我憧憬於你們的生活，每天不止一次!我想委曲地説出來，使你們自己曉得。
(2)瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公開的真人。你甚麼事體都像拼命地用全副精力去對付。小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴脣翻白，昏去一兩分鐘。外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁②地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產、失戀、brokenheart③，喪考妣(bǐ)④，全軍覆沒的悲哀都要真切。兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌堆成的火車、汽車，你何等認真地看待，挺直了嗓子叫“汪——，”“咕咕咕……”，來代替汽油。我每次剃了頭，你真心地疑我變了和尚，好幾時不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上發見了我腋下的長毛，當作黃鼠狼的時候，你何等傷心，你立刻從我身上爬下去，起初眼瞪瞪地對我端相，繼而大失所望地號哭，看看，哭哭，如同對被判定了死罪的親友一樣。你要我抱你到車站裏去，多多益善地要買香蕉，滿滿地擒了兩手回來，回到門口時你已經熟睡在我的肩上，手裏的香蕉不知落在哪裏去了。這是何等可佩服的真率、自然與熱情!大人間的所謂“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的、 病的、偽的!
(3)阿寶!有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脱下來的鞋子，給凳子的腳穿了，剗(chǎn)⑤襪立在地上，得意地叫“阿寶兩隻腳，凳子四隻腳”的時候，你母親喊着“齷(wò)齪(chuò)⑥了襪子!”立刻擒你到藤榻上，動手毀壞你的創作。當你蹲在榻上注視你母親動手毀壞的時候，你的小心裏一定感到“母親這種人，何等殺風景而野蠻”罷!
(4)軟軟!你常常要弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪脱你。現在你一定輕視我，想道：“你終於要我畫你的畫集的封面!”
(5)我在世間，永沒有逢到象你們這樣出肺肝相示的人。世間的人羣結合，永沒有象你們樣的徹底地真實而純潔。但是，你們的黃金時代有限，現實終於要暴露的。這是我經驗過來的情形，也是大人們誰也經驗過的情形。我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮、順從、妥協、屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“後之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
(6)我的孩子們!憧憬於你們的生活的我，痴心要為你們永遠挽留這黃金時代在這冊子裏。然這真不過象“蜘蛛網落花”，略微保留一點春的痕跡而已。且到你們懂得我這片心情的時候，你們早已不是這樣的人，我的畫在世間已無可印證了!這是何等可悲哀的事啊!
(選自《緣緣堂隨筆》，有刪改)
【註釋】①《給我的孩子們》是《子愷畫集》的代序。 ②鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。③brokenheart：悲傷過度。④妣(bǐ)：母親。⑤剗(chǎn)：清除。⑥齷(wò)齪(chuò)：不乾淨，髒。
《給我的孩子們》閲讀題
10.讀第(2)(3)(4)小節，寫出三件孩子們所做的童年趣事。(3分)
▲
11.讀 第(2)小節，説説作者為什麼説瞻瞻是“身心全部公開的真人”。(3分)
▲
12.比較下列兩組句子，任選一組，説説原句的表達效果好在哪裏。(4分)
(1)原句：外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他。
改句：外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你盡心地抱他喂他。
▲
(2)原句：你母親喊着“齷齪了襪子!”立刻擒你到藤榻上，動手毀壞你的創作。
改句：你母親喊着，把你抱到藤榻上，動手把襪子從凳子腳上拿下來。
▲
13.文章結尾，豐子愷為什麼説他的畫會在世間無可印證，是件悲哀的事?請結合下面兩個句子談談你的理解。(5分)
(1)在這個世界上有許多人，因為各種各樣的原因，他們的生活故事沒有機會展開，就銷聲匿跡了”。 ——《生命沒有標準答案》
(2)“我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮、順從、妥協、屈服起來，到像綿羊的地步。” ——《給孩子的信》
▲
《給我的孩子們》閲讀答案
11.(3分)瞻瞻甚麼事體都像拼命地用全副精力去對付，小小的失意，就會真切地號哭;會認真投入地玩，發揮自己的創意，玩出腳踏車、火車等;對作者的.稍微變化，會真心地感到疑惑。他是如此的真實、真率、純潔、自然與熱情，所以作者説他是身心全部公開的真人。(能結合第(2)小節中的具體表現，寫出“真實、真率、真切、純潔、自然、熱情”其中兩點，即可得3分。其中表現2分，總結1分)
12.(4分)
(1)示例：原句中的“鞠躬盡瘁”，小詞大用，生動地寫出瞻瞻小心謹慎地呵護外婆買來的泥人，非常投入，非常有感情，突出了孩子的純真可愛。(能夠寫出孩子的小心對待、盡心呵護得2分)
(2)示例：原句中“擒”“毀壞”等詞，形象地寫出了媽媽不理解孩子的“創作”，狠心加以破壞的“殘忍”，突出大人的無趣，也含蓄表現出“摧殘”孩子天性與創造力的反思與愧疚。(寫出大人的無趣、殘忍得2分)
13.這兩句話都表達了作者對個體成長卻失去本真自我的遺憾與悲哀(1分)。前面作者説每個人的生命都是不可複製的，他們的生命成長是沒有標準答案的，應該有自己的創造性，活出真的自我，然而伴隨人的成長，社會大環境和自身小環境不斷侵染改變他們，直到最後他們全然失去自我失去童真失去創造性。人全部變成了一樣的個體。這是何等悲哀的事情(2分)。而後文作者的意思是作者的畫基本表現的是童真童趣自然之作，等到孩子們懂得作者的心情，也已經是大人了，可能失去了孩子天真純潔的本性和活潑的創造力，失去了獨有的率真與熱情，失去了人生最美好的黃金時代，可能變得退縮、順從、妥協、屈服起來，再也無法理解。想到這兒，作者不禁為此感到悲哀。(2分)
文萃咖
