①剛交新春，寒氣未盡，風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上不時地揚起孩子們的笑聲。風箏，令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現在，我心中被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔。
②孩子剛進入初中二年級，教師家訪便告誡我：這是孩子成績轉變的關鍵年級，關係到將來升學，家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦，可學期完結，成效甚微。我很生氣，也十分着急，立即對孩子約法三章：寒假不準玩；晚上不準看電視；下學期每科必須上 85分。在我的責令下，孩子噙着淚水訂出了學習計劃。
③除夕，我和妻忙着準備過年，無暇過問孩子的功課。不知什麼時候，他乘我們不備悄悄溜出户外，去尋找屬於自己的世界了。
④一忽兒，他從外面蹦蹦跳跳地回家來，手裏高高擎着一隻色彩鮮豔的風箏“爸爸，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態。一見到他，我氣往上衝，搶步上前，一把奪過風箏，就要撕個粉碎。孩子從未見我發這麼大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風箏，“哇”地一聲嚎啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風箏，連連哄拍孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風箏掛在牆上，以後再放吧。孩子也一邊拭淚一邊走進卧室拿起書本。以後，他竟沒有再看風箏一眼，也沒提起放風箏的事。我很欣賞孩子的自制力。妻也向我誇孩子有志氣。
⑤從此，我對孩子的.學習盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業，看到整整齊齊的書寫，老師劃上的道道紅勾，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對視一眼，會心地笑了，感到無限欣慰。看完數理化作業，再拿起作文本。突然一則標題引起我的注意——咦?《掛在牆上的童年》!童年能掛上牆麼?不通！題目就不通，拿腔捏調的！怎麼，還給了九十分？”
⑥妻見我大驚小怪，忙放下手裏的針線湊過來一起看。隨着視線的掃描，看着看着，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上；妻哭了，從她的淚眼裏，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責。
⑦孩子在作文中記述了買風箏的那段往事。他並沒有責怪自己的父親，相反，還很能理解作父母的一片善心；負擔過重，這是現實；競爭激烈，更是現實！因此，他説：“户外的春天不是我的，天上的風箏沒有我的，我只能將自己的童年永遠掛在牆上！”然而，在作文的結尾處，他仍舊忍不住發出了成年人式的歎惜：“唉，別了，我的童年！但願年紀更小的千千萬萬弟弟妹妹們，不再將童年掛在牆上。”
⑧此時我不由眼前疊印出孩子蒼白瘦削的面容、失神睏倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎麼一點也未察覺呢甲無限愧悔，百感交集，我也禁不住熱淚盈眶。……我想起自己的童年，因家境貧寒想買風箏而不可得，眼下，孩子買到了風箏卻又不能放！這是怎樣的錯位和失調！
⑨更使我不安的是，這之後，無論我暗示或直接動員孩子都不願放風箏。他的興趣似乎完全變了，變為全身心傾注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了?
⑩“難道剝奪了孩子童年的只是我這作父親的嗎?”在深深愧悔中，我試圖從情感的網羅解脱出來，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋麼？
⑾唉！孩子的童年被我掛在了牆上而我的中年又被掛到了什麼地方呢？一種不可名狀的失落感湧上心頭。我抬起頭來．無限惆悵地望着藍天上的風箏……
1．怎樣理解題目“掛在牆上的童年”?
2·第①段在全文中的作用是 ：
3．第③段“去尋找屬於自己的世界了”指的是什麼?
4．第④段中“我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋麼?”“這樣”指代的內容是 (不超過20字)
5．是什麼使我對自己的行為感到愧悔?
6．孩子作文中寫道“別了，我的童年”讓我們不由想起魯迅的《 》，那是作者對自己無憂無慮生活的無限留戀與不捨。
7．文中所説的“這是怎樣的錯位和失調啊”，這“錯位與失調”該怎樣理解?(用文中原句回答)
8．讀完本文，你對如此教育體制產生怎樣的反思?
八、掛在牆上的童年 答案1．風箏象徵享年，本來應在空中飛翔的風箏掛在了牆上，代表着本來自由歡快的童年被人為的束縛，壓抑了。 2．總領全文3．買風箏打算去放。 4．以“為孩子好”為理由剝奪他們自由歡快的童年。 5．孩子的作文。 6．《從百草園到三味書屋》7．我想自己的童年，因家境貧寒想買風箏而不可得，眼下，孩子買到了風箏卻又不能放！ 8．略
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