在各個領域，我們或多或少都會接觸到閲讀答案，閲讀答案有助於我們領會解題思路，掌握答題技巧。你所瞭解的閲讀答案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《盲孩子和他的影子》閲讀答案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、關於課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種説法，你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要説説理由
1、對於像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
2、在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這説明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
設題意圖：幫助學生較準確深入地理解童話主旨。用選擇和談理由的方式，能給學生以啟發，降低難度，鼓勵學生多角度思考理解。
解題思路：一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。所以習題所列兩種理解都是正確的。當然還可以從熱愛生活，執著追求和大家都伸出熱情的手，人人獻出一點愛等方面去理解概括，只要言之有理，持之有據就應該給予肯定。當然，答案有高下、深淺之分。第一種理解，較貼近童話的整體內容。
二、分角色朗誦課文。最好能配上合適的背景音樂
設題意圖：通過分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想像，在每個學生心中，再現文章所展現的畫面形象。
角色分配：一人讀敍述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。背景音樂可選擇温馨歡快，與文章情感節奏起伏一致的。
答案：
解析：
1.參考答案：螢火蟲組成的燈。因為有了明亮的燈光。
提示：當時天昏地暗只能是螢火蟲的“燈光”，因為有光就有影子。
2.參考答案：螢火蟲和影子。生活中的種種困難。
提示：細心閲讀文章，弄清和盲孩子接觸的對象，再去判斷在這些對象當中，哪些是“幫助”盲孩子的。判斷一些自然現象的寓意要結合具體的語言環境，看它和主人公的關係，和主題的關係，再去判斷。
3.參考答案：太陽、月亮、那盞螢火蟲燈等。代表光明和友愛。
提示：聯繫上下文，幫助盲孩子的有影子、螢火蟲、太陽、月亮，其中能發光就是本題的答案。關於寓意在上題中已有敍述，這裏不再重複。
4.參考答案：這説明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
提示：把握這個問題要注意“盲孩子”和“影子”的關係，還要注意他們各自的特殊之處，一個有生命，但是生活在黑暗裏;一個雖然可以看到光明，但是沒有生命。再結合他們之間的故事，我們就可以抓住要點。同時鍛鍊了我們要多角度考慮文章的主旨的能力。
從此，影子常常牽着盲孩子的手，帶着他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去採摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪裏來？”
影子回答：“我從陽光裏來，也從月光裏來，還從燈光裏來……”
“那麼説，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴着你的。”影子説這話的時候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他温暖。
快樂的日子就這樣開始了。
1、文段中説“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎樣理解這句話的含義？
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仿照“我從陽光裏來，也從月光裏來，還從燈光裏來”的句式，用加點的詞再寫一組與原句意思相近的句子。
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3、“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴着你的。”影子説這話的時候，覺得無比幸福。想一想：影子為什麼覺得“無比幸福”？
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4、“快樂的日子就這樣開始了”，請你想象一下，“這樣”究竟是一個什麼樣子？用你的筆描述一下。
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參考答案：
1．不能刪去，因為“似乎”表示推測和估計，説明是一種感覺，並非是真的能看見光明，看見色彩的；如果去掉，則説明盲孩子真正能夠看見光明和色彩，這是不真實的。
2． 略
3．因為影子感到自己在陪伴盲孩子時，不僅給盲孩子帶來了快樂，自己也感到無比的充實，正如“贈人玫瑰，手有餘香”，給盲孩子帶來光明，就是給自己快樂。
4．略
盲孩子和他的影子
這篇美麗的童話，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音，我們怎能不為之動情？
他是一個盲孩子。 在他的世界裏，沒有光亮，沒有色彩。
他是一個永遠生活在黑夜裏的孩子。 他無法親近別的小夥伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們説笑嬉戲。
他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過得很寂寞。
他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？
“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣説。
“你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。
“我是你的影子。”那聲音很好聽，也很和氣。
盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什麼樣兒的。
影子向他解釋着：“我永遠跟你在一起，你走到哪裏，我就跟到哪裏。”
“你長得什麼樣兒呢？”盲孩子又問。
“我長得和你一樣。”影子高興地回答。
它覺得這樣回答太簡單了，又補充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”
它怕自己仍沒有説清楚，接着又問道：“你知道黑顏色嗎？”
盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色。”
從此，影子常常牽着盲孩子的手，帶着他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去採摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪裏來？”
影子回答：“我從陽光裏來，也從月光裏來，還從燈光裏來……”
“那麼説，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴着你的。”影子説這話的時候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他温暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論他們走到哪裏，人們都會對盲孩子這樣説：“看，你有一個多麼好的影子啊！”
每當聽到人們這樣誇讚他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”
人們常常看到他倆在陽光下、月光下，像好朋友似的説説笑笑；在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪着他唱歌，講故事。
夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提着一盞燈，有影子陪伴着他走出家門。他們去一個寧靜的小樹林裏散步。
微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。
這時候，從附近的叢林裏飛來一隻螢火蟲，飄飄忽忽地，閃着幽幽的光。它朝着盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛着。
“是什麼在飛？”盲孩子停下腳步仔細聽着，“我聽見翅膀扇動的聲音。”
影子告訴他，是一隻螢火蟲，一隻小小的螢火蟲。 盲孩子從來沒見過螢火蟲。
“螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。
“不，不。螢火蟲是很美麗的閃着光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋着。
盲孩子仰起頭來望着夜空，他什麼也看不見，茫然地搖搖頭。
影子把手伸出來，他想接住那隻美麗的螢火蟲。
這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。
“啊，螢火蟲就在我的手上。”影子興奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手。”
盲孩子伸出一隻手，接過那隻螢火蟲。他只覺得手心裏癢酥酥的，是一隻小蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細細地看着，不停地眨巴着眼睛。他多麼希望看見這隻會發光的螢火蟲啊！
他注視着他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”裏，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心裏移動着。同時，他手心也感到癢酥酥的。
那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜裏，此時此刻有了一顆米粒兒大小的`光點了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫着，他從來沒這樣快樂過。
影子也高興地笑了。
那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會兒又落在手掌上，閃閃發光。
夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進了一片寂靜的樹林。
當盲孩子提着他的燈，燈光裏有他的影子陪伴他往家走的時候，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的啊！
耳邊的風越來越大了。他感覺到手裏提的燈晃來晃去。
影子説：“天要下雨了，我們快些走吧！”
話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾着雨，雨帶着風來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨後，影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。
他呼喚他的影子，沒有迴應，聽到的只有風聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑裏。
他坐在風雨裏想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？
過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。
“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問着。
“是我。”一隻螢火蟲在回答。
“是我們。”有幾隻螢火蟲在回答。
“是我們一羣螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風細雨中，無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃着幽藍的光，一會兒又閃着翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光裏，影子又回來了。
盲孩子望着他的影子驚喜地叫起來：
“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。
他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨着他。
他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
風停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛裏的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩着周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切！
他用驚奇的目光張望着這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那麼多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉着手。
他轉過臉，親切地望着他這位朋友，它也微笑着望着他。
他發現，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣着美麗的孩子，也有着一樣紅潤的圓臉，油亮的頭髮和大大的黑眼睛。
人們説，他們像一對孿生兄弟。
他倆説，我們都是光明的孩子。
1．課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化？
2．歸納一下本文的情節發展步驟。
3．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真温馨的氛圍，有着詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
4．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什麼好處。
5．結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題？
參考答案
1．他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望着他的影子驚喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。
2．盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來温暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
3．理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕鬆歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“採摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
4．可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。
例如：A全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。” B疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 C節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾着雨，雨帶着風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。” D含蓄，有象徵意義。如“我從陽光裏來，也從月光裏來，還從燈光裏來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴着你的。”“他倆説，我們都是光明的孩子。” E按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閲讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界裏，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜裏的孩子。”
5．A對於像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關愛他們，這樣他們對會感受到生活的光明和美好。B在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這説明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。（對於文章主題的理解，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如答出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什麼不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。）
從此，影子常常牽着盲孩子的手，帶着他去牧場聽牛兒（）地叫，羊兒（）地叫，還攀上山坡去採摘野花野果，走過小橋去聽（）的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪裏來？”
影子回答：“我從陽光裏來，也從月光裏來，還從燈光裏來……”
“那麼説，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴着你的。”影子説這話的時候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他温暖。
快樂的日子就這樣開始了。
1．給文中括號處填人恰當的詞語。
2．第二段提到盲孩子“他很快樂”這説明他是一個_______的孩子。
3．“影子説這話的時候，覺得無比幸福。”為什麼會“覺得無比幸福”呢？選出下列分析正確的一項。（）
A．因為光明是影子的母親，影子無比自豪。
B．因為影子覺得自己能陪伴盲孩子、幫助盲孩子，因而感到幸福。
C．影子覺得能和盲孩子做朋友十分幸福。
D．影子認為和盲孩子一起十分快樂。
4．從這段文字可以概括出_____________________________的主題。
參考答案
1．哞哞 咩咩 潺潺
2．熱愛生活
3．B
4．大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。（意對即可）
一、閲讀下面文字，完成1～4題 風停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛裏的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩着周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切！
他用驚奇的目光張望着這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那麼多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現的彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵，還有綠草。
還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉着手。
他轉過臉，親切地望着他這位朋友，它也微笑着望着他。
他發現，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣着美麗的孩子，也有着一樣紅潤的圓臉，油亮的頭髮和大大的黑眼睛。
人們説，他們像一對孿生兄弟。
他倆説，我們都是光明的孩子。
1、為什麼“今天月亮特別亮”，“今天太陽出來得格外早”？
答：
2、盲孩子見到光明後，文章連用了幾個“看見了……”句子，有什麼作用？
答：
3、“他倆説，我們都是光明的孩子”一句在全文有何作用？
答：
4、你認為是什麼使盲孩子見到光明？
答：
二、閲讀全文，回答下列問題
1、課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化？
2、歸納一下本文的情節發展步驟。
3、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真温馨的氛圍，有着詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
4、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什麼好處。
5、結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題？
【參考答案】
一、閲讀下面文字，完成1～4題
1、天空被雨水洗過，所以月光顯得特別亮。盲孩子重見光明後，因為心情好，所以覺得月亮特別亮、太陽格外早
2、突出盲孩子見到光明後的驚喜、驚奇。
3、點明文章中心。
4、在“影子”、螢火蟲、太陽、月亮的關愛中，重新獲得光明。
二、閲讀全文，回答下列問題
1、他的日子過得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。──“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。──盲孩子望着他的影子驚喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”──他看見了周圍的一切。
2、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來温暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
3、理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕鬆歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“採摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
4、可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
⑴全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
⑵疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
⑶節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾着雨，雨帶着風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
⑷含蓄，有象徵意義。如“我從陽光裏來，也從月光裏來，還從燈光裏來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴着你的。”“他倆説，我們都是光明的孩子。”
⑸按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閲讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界裏，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜裏的孩子。”
5、⑴對於像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關愛他們，這樣他們對會感受到生活的光明和美好。
⑵在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這説明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
（對於文章主題的理解，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如答出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什麼不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。）
文萃咖
