①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。
②學習也是實踐，不斷的學習實踐是人們獲得才能的基礎和源泉。沒有學不會的東西，問題在於你肯不肯學，敢不敢學。自幼養成勤奮學習的習慣，就會比一般人早一些表現出有才能，人們卻誤認為是什麼“天才”，捧之為“神童”。其實，“天才”和“神童”的才能主要也是後天獲得的。當所謂“天才”和“神童”一旦被人們發現後，捧場、社交等等因素阻止了他們繼續勤奮學習，漸漸落後了，最後竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的。反之，本來不是“神童”，由於堅持不懈地奮發努力，而成為舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。
③牛頓、愛因斯坦、愛迪生都不是“神童”。牛頓終身勤奮學習，很少在午夜兩三點以前睡覺，常常通宵達旦工作。愛因斯坦讀中學的成績並不好，考了兩次大學才被錄取，學習也不出眾，畢業後相當一段時間找不到工作，後來在瑞士伯爾尼專利局當了七年職員。就是在這七年裏，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強地學習、工作着，利用業命時間勾畫出了相對論的理論基礎。發明家愛迪生家境貧苦，只上了三個月的學，在班上成績很差。但是他努力自學，對於許多自己不懂得的問題，總是以無比堅強的意志和毅力刻苦鑽研。為了研製燈泡和燈絲，他摘寫了四萬頁資料，試驗過一千六百多種礦物和六千多種植物。由於他每天工作十幾個小時，比一般人的工作時間長得多，相當於延長了生命，所以當他七十九歲時，他宣稱自己已經是一百二十五歲的'人了。任何人付出和他們同樣艱苦的努力，都能有這樣、那樣的貢獻，都會獲得一定的才能。
④其實不僅是科學，在文學藝術上也是一樣。狄更斯曾説：“我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期苦幹的品質而得到成功的。”巴爾扎克説：“不息的勞動之為藝術法則，正如它之為生存法則一樣。”
⑤總之，人們的才能主要是由勤奮努力學習得來的。馬克思終身好學不倦，為了寫《資本論》，花了四十年的功夫閲讀資料和摘寫筆記。他在倫敦，每天到大英博物院圖書館閲讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印。馬克思是我們的光輝榜樣，這雙腳印深刻地説明：才能來自勤奮學習。（選文有改動）
小題1:文章的中心論點是：_____________________________ 。（2分）
小題2:文章第②段畫線句子在結構上起什麼作用？（1分）
小題3:文章運用的論證方法有：
小題4:文章第②段論述了所謂“天才”、“神童”的可悲後果後，緊接着在第③段列舉了牛頓等人勤學成才的事例。簡要分析作者這樣安排材料的作用。（2分）
小題5:文章第②段中説，所謂“天才”和“神童”由於不注重後天的勤奮學習，“最後竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的”。請你舉出一個典型事例。（2分）
參考答案：
小題1:才能來自勤奮學習。
小題1:承上啟下（或：引起下文）。
小題1:舉例論證、道理論證、對比論證。（一個1分，共3分）
小題1:作者這樣安排材料，從正反兩方面對比論證，使論證更有説服力，（答對一點得1分，答對兩點得2分）。
小題1:例如：宋代方仲永小時候天資聰明，“指物作詩立就”，因為不注意後天學習，才能逐漸衰竭，終於成了一個普通人。）
小題1:論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。
小題1:結構上應所起過渡作用，也可以答承上啟下，在這裏重點是引起下文。
小題1:瞭解議論文常見的論證方法，例證、引證、喻證，以及對比論證。
小題1:學生應答出正反對比論證的方法及其使用的作用效果即可。
小題1:所舉事例必須具有典型性，概括性，針對性，這是補充論據的三個特點。這樣的事例才具有説服力。
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