《阿長與《山海經》》是魯迅的一篇回憶性敍事散文。小編收集了阿長與山海經試題，歡迎閲讀。
(一)
但是她懂得許多規矩;這些規矩，也大概是我所不耐煩的。一年中最高興的時節，自然要數除夕了。辭歲之後，從長輩得到壓歲錢，紅紙包着，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看着紅包，想到明天買來的小鼓，刀槍，泥人，糖菩薩……。然而她進來，又將又將一個福橘放在牀頭了。
“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地説。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我説：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得麼?你要記着，這是一年的運氣的事情。不許説別的話!説過之後，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那麼，一年到頭，順順流流……。”
夢裏也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看着我。
她又有所要求似的，搖着我的肩。我忽而記得了——
“阿媽，恭喜……”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她於是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴裏。我大吃一驚之後，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦闢頭的磨難，總算已經受完，可以下牀玩耍去了。
她教給我的道理還很多，例如説人死了，不該説死掉，必須説“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子裏，不應該走進去;飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鑽過去的……。此外，現在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。
1.給加點字注音。
規矩(jǚ ) 惶急(huáng) 闢頭(pì ) 磨難(mó )
2.選文寫長媽媽“懂得許多規矩”， “我”對這些規矩的態度怎樣?
[認為“不耐煩”，“煩瑣之至”，“非常麻煩”。]
3.作者寫這些規矩的用意是什麼?
[意在説明長媽媽有着跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動者一樣的特點：麻木與迷信。
4.文段詳寫長媽媽教我説恭喜的話和吃福橘的情節，從文中找出寫長媽媽動作的幾個動詞和有代表性的語言。
動詞： [伸出，按住，搖，笑，塞 ] 語言： [“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”]
阿長的心情：[高興，興奮];
作用是：[表現阿長對美好生活的追求，嚮往，同時反映了阿長守舊的一面。]
(二)
①大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事。這是我向來沒有和她説過的，我知道她並非學者，説了也無益;但既然來問，也就都對她説了。
②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以後的四五天，她穿着新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地説道：
③“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”
④我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
⑤這又使我發生新的( )了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的( )，從此完全消滅了。
⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
1.給選段劃分層次並概括層意。
[①‖②③④⑤‖⑥ 第一層：作者給阿長簡説《山海經》。 第二層：記敍阿長買來《山海經》及作者感受。 第三層：《山海經》是我心愛的寶書。]
2.“我”沒有對阿長説起《山海經》的事的原因是什麼?試用原文回答。
[我知道她並非學者，説了也無益 。]
3.當長媽媽把一包書遞給我時，“高興地説”的原因是什麼?
[能滿足“我”渴望已久的願望]。
4.為什麼“我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來”?
[“我”被她的熱忱深深地打動了。]
5.“她確有偉大的神力”，這“神力”指什麼? (為什麼説“她確有偉大的神力”?)表現了作者怎樣的思想感情?
[ 別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現了作者對阿長的敬佩與愛戴。]
6.阿長為什麼關心《山海經》?從阿長給“我”買《山海經》這件事上，你看出了她什麼性格特徵?
[ 對《山海經》的關心就是對孩子的關心;對“我”極其疼愛，表明她善良樸實。]
7.選文部分“我”的心理活動是發展變化的，試寫出其變化軌跡。
[不抱任何希望——驚訝和震撼——產生新的敬意。]
8.請説一説畫“ ”線句子的含義。
[這是議論句，表達了“我”對長媽媽的`感激和崇敬之情。]
9.當阿長問《山海經》是怎麼一回事時，“我”是怎樣想的?表明了“我”的什麼心理?
[“我”知道她並非學者，説了也無益。輕視，看不起。]
10.文中畫“ ”線的句子屬於人物的什麼描寫?用了什麼修辭手法?有何表達效果?
[心理描寫;比喻。形象地表達了“我”聽到這個消息時震驚的情態，強化了“出乎意料”的表達效果。]
11.為什麼説“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”?
[這四本書是我最想得到而又很難得到的書，雖然很粗拙，卻是誰也想不到的人給我買來的，當時給了“我”很大的震動，讓“我”產生過感激和“新的敬意”，凝聚着阿長對我的愛。]
12.在⑤段的劃線處填上恰當的詞語。(2分)[敬意 怨恨]
13.用簡練的語言概括這段文字的內容。
【我對《山海經》非常渴慕，卻無從得到，阿長令人出其不意的送給我一部。】
14.簡要説説第①段和第⑤段之間的內在聯繫。
【前後照應。①段寫阿長過問《山海經》，“我”不以為然;⑤段寫阿長為我買到《山海經》，“我”對她產生敬意。】
15.從選文看，課文以“阿長與《山海經》”為題有何用意?
[為了突出阿長為“我”買《山海經》這件事，讚美阿長的真誠、善良、能幹和樂於助人，表達“我”對阿長的感激和懷念之情。]
16.當阿長説：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了”，“我”有什麼反應?(摘錄原句回答)，為什麼會這樣?(聯繫前面的文字略加分析)
[似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來了。(我感到非常吃驚，震動，全身都震悚起來。) 或(被阿長的熱忱深深打動)或(又驚又喜，感激不盡)]
17.本語段所屬的課文選自 魯迅先生的散文集 《朝花夕拾》 ，我們學過的《從百草園到三味書屋》 等課文也是選自該集子。(2分)
18.“太過於念念不忘”的心情襯托出阿長的關心，“並非學者，説了也無益”可見“我”認為阿長不會對他有什麼幫助，“高興地説道”這個神態描寫則寫出了阿長能對“我”有所幫助的喜悦心情，“三哼經”説明阿長不識字，但又很留意聽，表現她對“我”的關心，“果然都在內”表現出“我”的無限歡悦之情，“敬意”確乎因愛而生;加橫線的句子是議論句，充分肯定了阿長之長。(4分)
19.聯繫全文看，魯迅筆下的阿長是一個怎樣的人?(2分)
阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，沒有文化、粗俗、好事、煩瑣、不拘小節，而又善良、寬厚、仁慈、樂於助人。
20.寫阿長買來《山海經》，在阿長身上寫的不多，而且故意不寫她是怎麼買到的，把想像空間留給讀者，僅僅一句話，一個場面，卻有那麼震撼人心的力量，主要靠前面鋪墊蓄勢，後面稱頌烘托。(2分)
21.在你的生活中，肯定有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人，請你運用掌握的有關描寫人物的手法，對其做簡要的描寫(100字以內)。(4分)
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22.結合課文，發揮想象，寫一段阿長買《山海經》的情景
阿長告假回家，給兒子添了一些東西，也沒住多久便回來了。回來時天氣不熱，卻沒有風，阿長那臃腫的身體開始冒出密密的汗珠。
這時，走到一個分叉路口，右邊的那條是去魯家的近路。左邊那的那條就遠了些，還要繞一大段路，奇怪的是阿長沒有絲毫的猶豫，擦了擦頸上，額頭上的汗，向左邊的那條路走去，那件新的藍布衫漸漸地顯示出了深藍。
不久，她來到了兩家書店門口，阿長停下了腳步，用手帕擦了擦汗，進了書店。
“有什麼需要幫忙嗎?”夥計上下打量阿長，疑惑地問。
“哦，我要買三哼經!”阿長道。
夥計瞪大了眼睛，疑惑又似確定的説：“三哼經?!”
阿長的眉毛不禁皺起連忙説“三哼經啊，那種有畫的三哼經啊!”還伸出手比劃着，身上的肉也跟着一顫一顫的。
夥計不耐煩地擺了擺手：“沒有山哼經，沒有山哼經，你到別家買吧!
只見阿長一臉失望，走出了店門，她來到另一家書店門口，猶豫着，不知道該怎麼開口説。那件新買的藍布衫似乎也在煩惱，煩惱着怎麼避開那粘乎乎的汗水。
這家書店裏的夥計見到阿長，連忙走出門，討好的説：“您裏面請，我們這有許多各式各樣的書，不知道您要什麼書?”
阿長用手帕擦了擦汗，有些侷促的説“山哼經，我要買山哼經”
“山哼經。”這位夥計也是聽的一頭霧水，“我們這有《山海經》但是沒有山哼經!”
阿長用手帕擦了擦又濕又粘的額手，牙齒咬着嘴脣，努力的回想魯迅兒對她説的話：那種畫着人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生着翅膀的人還有，還有許許多多很奇怪的畫得那種三哼經!
夥計皺了皺眉頭不過又舒展開了。“您説的是《山海經》吧，我們這有，不貴也就十文。”
那緊貼着她的藍布衫終於掙脱了汗水，阿長舒心的笑了“有就好。”她給夥計十文錢，揣着那本好不容易買來的《山海經》走了。
那天氣依舊不熱，卻吹了習習的涼風。樹上不時的有幾隻鳥兒歡快叫着。
文萃咖
