1、認真批改試卷，這是上好政治試題評講課的前提。通過批改試卷，瞭解學生對哪些問題解答得比較好，對哪些問題的解答存在缺陷。這樣，評講試題才有針對性。
2、作好試卷統計與分析工作。試卷統計與分析，不僅僅是分數的統計與分析，更要對學生試卷中的正誤情況進行統計。比如説選擇題，在一些典型題上，就有必要統計全班有多少同學做正確了，有多少同學做錯了；主觀題方面，也可以統計學生的思維情況，有哪些答題要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有多少同學在回答主觀題的思維方面存在偏差。在進行精心統計的基礎上，還要作深入細緻的分析，分析學生在解題中出現的錯誤是什麼類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差，有的是沒有把握好思維的度；……。在統計和分析的時候，有時老師有必要記下來，在一些重要問題上，是哪些同學出現瞭解題錯誤，以便對同學提供具體的幫助。
3、課堂評講，切忌不能簡單地與學生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統計分析中掌握的情況，結合試卷上的題目幫助學生分析如何解答。最好是在評講時打破老師一言堂的.習慣，發動學生參與評講分析試卷。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學講一講是如何進行正確思維的，為其他同學進行思維示範。還有的時候，可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎麼思考的（請解題有錯誤的同學時，老師一定要對其給予充分尊重），瞭解同學出現錯誤的原因，其他同學聽了有利於糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利於增強培養學生思維能力的針對性。有時在課堂上，還有必要發動學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論，讓學生在辯論中進行解題經驗、技巧、思維能力培養的交流。
4、課後個別輔導。多數情況下，課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性問題進行研究，個別學生在解題中存在的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課後老師與學生個別交換意見，進行個別輔導。當然要有效進行這樣的個別輔導，首先取決於老師在批改試卷和對試卷統計分析時是否注意對學生解題中存在的個別問題進行了記錄。其次，要求老師能夠與學生真誠平等對話而不是訓斥，才能瞭解到學生出現錯誤的原因，從而為學生提供必要的幫助。再次，在個別輔導時，不僅要幫助學生分析存在的問題，更不要忘了對學生的欣賞，要幫助學生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學生對學習的信心。
5、評講試卷時不要回避老師自己教學中存在的問題。一次考試，不僅能檢測出學生學習的成績，還能檢測出老師教學的得失（當然學生學習水平和老師教學水平不能完全由某一次考試檢測出來）。老師在分析試卷和評講試卷時，除了幫助學生糾正錯誤，也可以給學生分析試卷中有哪些題目，是因為自己教學方面存在問題而導致學生出錯的，老師發現自己在教學上還需要作哪些改進。這樣做不僅有利於提高老師的教學水平，也有利於形成老師與學生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學生對老師的信任。
總之，試卷評講，不應該是老師對學生的單向信息傳遞，而應該是師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得師生雙贏的結果。
文萃咖
