小學德育測試題

兩個小夥伴被衝到河心，9歲小學生去救人而失去生命，你贊同這種做法嗎?近日，廣州天河區一所小學佈置了這樣一堂小學德育測試題引發關注。

對此，廣州大學公共管理學院青少年教育專家張慶鵬表示，救援是專業的事，不提倡未成年人在危險環境下去施救，要讓孩子知道保護自己最重要。

教育部2015年頒佈的新版《中小學生守則》已刪除了“見義勇為”的字樣。有評論稱，這是更人性化和尊重生命的表現，當下社會也已達成了“不提倡未成年人見義勇為”的共識。

專家：不提倡孩子冒險施救

題一：小學生救人你怎麼看

五六年級學生中，不贊同者較多;低年級中，贊同者較多。

近日，天河區一小學佈置德育測試作業，主要面向該校3~6年級全部學生，共有400名學生作答，題目由兩道問答題組成。

第一道題目是案例分析：2011年6月，在廣西巴馬縣發生了一件事情，9歲小學生楊勝與其他十多個同伴到河裏游泳，其中兩個小夥伴被衝到河心，楊勝奮不顧身游到河中施救，成功將小夥伴救起，但是自己卻被急流沖走犧牲。你是否贊同楊勝的做法?

記者注意到，五六年級學生中，不贊同者較多;低年級中，贊同者較多。

贊同者多看到了楊勝的捨己為人精神。例如，五年級學生譚某回答：贊同。因為一條命頂回二條命，是十分好的。五年級學生胡某回答：贊同，因為楊勝只有9歲，像他這樣就可以為了別人完全不顧自己的生命。在世界上，有很多人因為自己的生命不能犧牲，會眼睜睜地看着別的生命消逝。

再例如，三年級學生陳某回答：我贊同!1.一條命比不過兩條命。2.如果你看見了有人被水流衝到河心，你會不救他們嗎?三年級學生潘某回答：“我贊同。因為小孩子很小，命是世界上最寶貴的東西了。”

不贊同者多反思楊勝行為的魯莽、施救方法的錯誤。四年級學生樑某表示：不贊同，因為他只有9歲，還不具備救人能力。無論是從體力、智慧等方面都無法和大人相比，遇到這種情況，應該大聲呼救。六年級同學胡某説：“不贊同，為什麼不去找大人求救呢?為什麼獨自去游泳呢?去正式游泳館，就不用獻出生命又可以游泳了。”

六年級學生方某回答：不贊同，因為楊勝沒有想到自己也有父母，正確的方法是找有能力的大人來救同學。衝到河裏的危險太大，有可能自己也跟着走上了黃泉路，所以要小心為上，更不應該在沒有大人看護時下河游泳，這樣本來就不安全。

專家分析：救援是專業的事，不提倡孩子危險環境下施救

廣州大學青少年教育專家張慶鵬博士分析，救援是一項專業的事情，對於未成年人來説，不提倡他們在危險環境下去施救，保護好自己最重要。“學校應該做的是加大安全教育力度，最為重要的是教會孩子們以最快速度找到專業救援資源，例如，可以撥打110、119電話，或找到有救援能力的大人去救助。”張慶鵬強調，但是這不代表讓孩子們變得冷漠。教育應該讓他們有善心，有愛心，但是要講究方法，而且在他們能力所及範圍內實施。

題二：怎樣才算好人

有學生答“先做好自己，再管別人”;有學生認為做好人要量力而為。

第二道測試題為：在你的.心目中，怎樣做才算“棠東小學好人”。棠東小學校長潘國洪稱，這是一道開放式題目，沒有對錯之分，學生根據自己理解作答即可。

六年級學生樑某列舉了好人的表現，例如，“知道所有救人的措施;要主動讓座;做事不要拖拖拉拉;做善事並不是為了棠東小學好人這個稱號來的;做善事是發自內心的;懂禮貌，不做傷天害理的事。”

四年級學生邱某的答案是：“先做好自己，再管別人。同學有問題不會，要去教會他們。答應別人的事，要講誠信。”四年級學生車某答案中提到這樣一點：“服務意識強，像雷鋒一樣為大家服務。”五年級學生譚某寫道：“不打架，脾氣好，有團隊精神。”

一些小學生還有很強的反思精神。三年級學生蘇某這樣答：“我覺得做好人，也要量力而為，以自己的能力去幫助別人。”